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【摘要】抓好后进生的转化，不仅有利于形成良好的班风，建立良好的班级秩序，也有利于提高教学质量。本文提出要做好后进生的转化工作，就要懂得洞察学生的心理，可以采用“攻心为上”“齐心合力”“真心真诚”等方法，促其转化。
【关键词】后进生;洞察心理;转化
相信每个班都会有一些“后来进步”的学生，就是我们眼中的后进生。他们在学习、纪律、行为习惯上都比同龄的孩子差一些，表现在作业方面就是没有别人完成得认真、考试成绩没有别的孩子好等。后进生直接阻碍班级教育工作的正常开展，不转化后进生，就无法使学生整体提高。本人根据多年的德育工作实践，谈一谈转化后进生的有效策略。
一、攻心为上，赢取信任
后进生最大的心理障碍就是长期缺少爱。处于特殊境遇的后进生更加需要同学的友爱和老师的关爱。爱有着巨大的力量，它是后进生转化的内动力。因此，我用“爱心”去滋润后进生，亲近他们，关怀他们，用实际行动去感化他们。
曾经有一个学生小威，迟到、上课睡觉、不交作业、不注意个人卫生，课堂上目中无人。开始，我对其反复说教并时不时的训斥，结果没有什么效果，他反而更变本加厉。后来我就上门家访，才得知他父亲年纪较大;母亲患有精神病，一天到晚都是手捧着一碗饭在吃，没有自理能力;住一间电线凌乱、破旧的泥砖屋，生活贫困。那天，看着小威妈妈时而低头吃着面，时而胆怯地看看我，时而对着我笑……眼泪模糊了我的双眼。看着站在我面前瘦弱的小威，我真的很心疼。以后的日子里，我总是对他疼爱有加，经常找他谈心，让他明白他是家里的男子汉，要支撑爸爸，为家里能过上好日子而努力。我还经常过问他吃饭的情况、家庭的情况，与学校沟通减免他的伙食费。刚开始，他身上的一些不足之处没有太大的改变，比如上课乱讲话、抄作业、打架的现象时有发生。但我一直没有放弃他，链接资源，联系到“心连心”慈善会对他家庭进行经济帮扶，重新安装电线，排除了安全隐患。渐渐地，小威有了明显的改善，戒掉了许多不良习惯，肯花些时间在学习上。我用我的爱心与耐心，换取他的上进。
二、齐心合力，助力进步
俗话说：“一把钥匙开一把锁。”每一个后进生的实际情况是不同的，这就要求班主任深入了解，弄清学生后进的原因，与科任老师沟通，从而齐心合力确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，把后进生对班级的影响抑制在一个最低点上。
1.建立良好的家校关系
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。与学生家长建立良好的家校关系至关重要，它是有效转化后进生的又一途径。去年，班里有个孩子叫小能，考试从来没有打破“0”分的记录，课堂上经常大声喧哗。课下，活蹦乱跳，蹿上蹿下。通过上门家访，我了解到他父亲患有鼻咽癌，对于小能的教育更加力不从心。只要老师告诉其家长，小能在学校犯错了，他父亲就会打他一顿。我首先想办法取得家长的信任，告诉他我是学心理学的，我理解他的焦虑，在小能屡次犯错的情况下，作为成年人的我们，要正确教育引导孩子，不要不分青红皂白就大打出手，造成孩子的二次伤害。同时让他明白，也许对于小能来说，他只是好奇、贪玩。我们对他的要求不能过高，让其在班集体生活中学会守规矩，学会与人相处，这就够了。
2.营造友爱合作的师生关系
宽容是一种智慧，是一种美德，更是营造友爱合作的师生关系的前提。作为一名教师，以宽恕包容之心对待学生，特别是特殊学生，更能表现出教师的宽大胸襟和巨大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥戴。第一节语文课，小能就指着穿红色衣服的我大声说“穿红色衣服的是我的女儿”，引起同学们哄堂大笑。我对他笑了笑，继续讲课，他看到我不理他，大声地连喊三句“穿红色衣服的是我的女儿”，又引起了同学的一阵笑声。我沉着气，心里默念着：他是个特别的学生，不能与他计较。我先让其他同学读书，然后走到他身旁，对他说：“有一句话叫做：天下姓陈一家亲，我俩是亲人来的。姓陈的都很棒，你试试安安静静听我讲课，要是觉得烦了，就对着词语表练练字，把字写好。如果你听不懂老师在讲什么，就帮我一个忙，看看班上哪个同学上课不认真，试着用笔写下来告诉我……”我和几个科任老师沟通交流，对他一致采用“障眼法”，对他提最低的要求——上课不乱讲话，不影响其他同学学习，考试的时候争取突破0分……我还召开《学习路上、我并不孤单》主题班会，让学生明白：同学之间应要互相体谅、互相帮助、共同成长。他表现好的时候，我會给他一个水果、一个糖、一块饼干，买一些字帖给他，儿童节、春节给他一个红包等等……就这样，经过努力，一年下来，尽管他上课还会有一些不良的举动，但并没有影响老师授课的情绪和学生听课的状态。我与科任老师、同学们的齐心合力，为的是他的点滴进步。
三、真心真诚，搭建桥梁
后进生并非是天生的，而是在其所属的环境、家庭教育条件下形成的。班主任作为两者沟通的桥梁，需要用诚心来进行交流。真心实意地对待每一位后进生，对其以诚相待，才能搭建沟通的桥梁。有一天中午，我接到小阳家长的电话，说班上的小豪未经小阳同意就去了他家，乱翻东西，并对小阳做疑是性侵犯的动作，小阳的家长大发雷霆，说这件事严重伤害了其孩子的心灵，会对他以后的生活带来影响。从电话里我听出了家长的愤怒与焦虑。我首先稳定家长的情绪，告诉他作为成年人，我们要学会控制情绪，事情发生了，一起想办法让孩子消除恐惧，不要让孩子再次受到惊吓。我又立刻打电话给小豪家长，告诉他小豪的所作所为。让她来到学校第一时间向小阳家长赔礼道歉。我利用中午师生还没回校的时间，约见双方家长。我拿出我的心理学毕业证书给小阳看，让他相信，我能帮助他。随即安抚小阳，做及时的心理疏导。告诉他，小豪想做令他不舒服的行为，你能立刻拒绝他，并告诉家长，做得非常好。我们都知道小豪同学一直好动贪玩。他没有真正动手，我们就给他机会改过。对于犯了错误的小豪，我并没有责骂他，而是让他给我们各倒一杯水，当他把水递给我后，我及时肯定他是个懂事听话的好孩子。并让他站在他妈妈的身后，看着妈妈的白发，想想妈妈的头发为谁而白？跟他分析，他的行为差点就构成了犯罪。幸亏小阳的爸妈是善良的人，不然早就报警了。两位家长看到他流下了眼泪，动了母爱之心，也红了眼眶。后来，我密切留意小阳与小豪的状态，经常与双方家长沟通联系，汇报其孩子在校的表现，得到了他们的充分肯定。
转化后进生的工作是一场“持久战”。班主任要与家长交流沟通，努力使家庭教育和学校教育形成合力，有效地促进后进生的转化。
参考文献：
[1]魏丽杰，魏丽华.教师语言艺术[M].济南出版社，2003.
[2]李汉生.班主任工作艺术概述[M].北京教育网，2003.
[3]徐万瑞，李敏.班主任工作案例全书[M].长城出版社，2003.
【关键词】后进生;洞察心理;转化
相信每个班都会有一些“后来进步”的学生，就是我们眼中的后进生。他们在学习、纪律、行为习惯上都比同龄的孩子差一些，表现在作业方面就是没有别人完成得认真、考试成绩没有别的孩子好等。后进生直接阻碍班级教育工作的正常开展，不转化后进生，就无法使学生整体提高。本人根据多年的德育工作实践，谈一谈转化后进生的有效策略。
一、攻心为上，赢取信任
后进生最大的心理障碍就是长期缺少爱。处于特殊境遇的后进生更加需要同学的友爱和老师的关爱。爱有着巨大的力量，它是后进生转化的内动力。因此，我用“爱心”去滋润后进生，亲近他们，关怀他们，用实际行动去感化他们。
曾经有一个学生小威，迟到、上课睡觉、不交作业、不注意个人卫生，课堂上目中无人。开始，我对其反复说教并时不时的训斥，结果没有什么效果，他反而更变本加厉。后来我就上门家访，才得知他父亲年纪较大;母亲患有精神病，一天到晚都是手捧着一碗饭在吃，没有自理能力;住一间电线凌乱、破旧的泥砖屋，生活贫困。那天，看着小威妈妈时而低头吃着面，时而胆怯地看看我，时而对着我笑……眼泪模糊了我的双眼。看着站在我面前瘦弱的小威，我真的很心疼。以后的日子里，我总是对他疼爱有加，经常找他谈心，让他明白他是家里的男子汉，要支撑爸爸，为家里能过上好日子而努力。我还经常过问他吃饭的情况、家庭的情况，与学校沟通减免他的伙食费。刚开始，他身上的一些不足之处没有太大的改变，比如上课乱讲话、抄作业、打架的现象时有发生。但我一直没有放弃他，链接资源，联系到“心连心”慈善会对他家庭进行经济帮扶，重新安装电线，排除了安全隐患。渐渐地，小威有了明显的改善，戒掉了许多不良习惯，肯花些时间在学习上。我用我的爱心与耐心，换取他的上进。
二、齐心合力，助力进步
俗话说：“一把钥匙开一把锁。”每一个后进生的实际情况是不同的，这就要求班主任深入了解，弄清学生后进的原因，与科任老师沟通，从而齐心合力确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，把后进生对班级的影响抑制在一个最低点上。
1.建立良好的家校关系
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。与学生家长建立良好的家校关系至关重要，它是有效转化后进生的又一途径。去年，班里有个孩子叫小能，考试从来没有打破“0”分的记录，课堂上经常大声喧哗。课下，活蹦乱跳，蹿上蹿下。通过上门家访，我了解到他父亲患有鼻咽癌，对于小能的教育更加力不从心。只要老师告诉其家长，小能在学校犯错了，他父亲就会打他一顿。我首先想办法取得家长的信任，告诉他我是学心理学的，我理解他的焦虑，在小能屡次犯错的情况下，作为成年人的我们，要正确教育引导孩子，不要不分青红皂白就大打出手，造成孩子的二次伤害。同时让他明白，也许对于小能来说，他只是好奇、贪玩。我们对他的要求不能过高，让其在班集体生活中学会守规矩，学会与人相处，这就够了。
2.营造友爱合作的师生关系
宽容是一种智慧，是一种美德，更是营造友爱合作的师生关系的前提。作为一名教师，以宽恕包容之心对待学生，特别是特殊学生，更能表现出教师的宽大胸襟和巨大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥戴。第一节语文课，小能就指着穿红色衣服的我大声说“穿红色衣服的是我的女儿”，引起同学们哄堂大笑。我对他笑了笑，继续讲课，他看到我不理他，大声地连喊三句“穿红色衣服的是我的女儿”，又引起了同学的一阵笑声。我沉着气，心里默念着：他是个特别的学生，不能与他计较。我先让其他同学读书，然后走到他身旁，对他说：“有一句话叫做：天下姓陈一家亲，我俩是亲人来的。姓陈的都很棒，你试试安安静静听我讲课，要是觉得烦了，就对着词语表练练字，把字写好。如果你听不懂老师在讲什么，就帮我一个忙，看看班上哪个同学上课不认真，试着用笔写下来告诉我……”我和几个科任老师沟通交流，对他一致采用“障眼法”，对他提最低的要求——上课不乱讲话，不影响其他同学学习，考试的时候争取突破0分……我还召开《学习路上、我并不孤单》主题班会，让学生明白：同学之间应要互相体谅、互相帮助、共同成长。他表现好的时候，我會给他一个水果、一个糖、一块饼干，买一些字帖给他，儿童节、春节给他一个红包等等……就这样，经过努力，一年下来，尽管他上课还会有一些不良的举动，但并没有影响老师授课的情绪和学生听课的状态。我与科任老师、同学们的齐心合力，为的是他的点滴进步。
三、真心真诚，搭建桥梁
后进生并非是天生的，而是在其所属的环境、家庭教育条件下形成的。班主任作为两者沟通的桥梁，需要用诚心来进行交流。真心实意地对待每一位后进生，对其以诚相待，才能搭建沟通的桥梁。有一天中午，我接到小阳家长的电话，说班上的小豪未经小阳同意就去了他家，乱翻东西，并对小阳做疑是性侵犯的动作，小阳的家长大发雷霆，说这件事严重伤害了其孩子的心灵，会对他以后的生活带来影响。从电话里我听出了家长的愤怒与焦虑。我首先稳定家长的情绪，告诉他作为成年人，我们要学会控制情绪，事情发生了，一起想办法让孩子消除恐惧，不要让孩子再次受到惊吓。我又立刻打电话给小豪家长，告诉他小豪的所作所为。让她来到学校第一时间向小阳家长赔礼道歉。我利用中午师生还没回校的时间，约见双方家长。我拿出我的心理学毕业证书给小阳看，让他相信，我能帮助他。随即安抚小阳，做及时的心理疏导。告诉他，小豪想做令他不舒服的行为，你能立刻拒绝他，并告诉家长，做得非常好。我们都知道小豪同学一直好动贪玩。他没有真正动手，我们就给他机会改过。对于犯了错误的小豪，我并没有责骂他，而是让他给我们各倒一杯水，当他把水递给我后，我及时肯定他是个懂事听话的好孩子。并让他站在他妈妈的身后，看着妈妈的白发，想想妈妈的头发为谁而白？跟他分析，他的行为差点就构成了犯罪。幸亏小阳的爸妈是善良的人，不然早就报警了。两位家长看到他流下了眼泪，动了母爱之心，也红了眼眶。后来，我密切留意小阳与小豪的状态，经常与双方家长沟通联系，汇报其孩子在校的表现，得到了他们的充分肯定。
转化后进生的工作是一场“持久战”。班主任要与家长交流沟通，努力使家庭教育和学校教育形成合力，有效地促进后进生的转化。
参考文献：
[1]魏丽杰，魏丽华.教师语言艺术[M].济南出版社，2003.
[2]李汉生.班主任工作艺术概述[M].北京教育网，2003.
[3]徐万瑞，李敏.班主任工作案例全书[M].长城出版社，2003.