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摘 要： 细节在纪录片中极富表现力，能够反映或呈现人物的形象、性格、精神、情感和价值追求。细节极具感人力量，具有很强的代入感，将观众瞬间带入情境。细节应用是纪录片谋篇布局中的重要技巧，可以成为推动情节发展的重要契机和纽带。文章阐述了细节在微型纪录片《河海人》拍摄中的应用，以及对于表达纪录片主题“献身、求实、负责”河海精神及纪录片结构布局等方面的作用。
关键词： 细节 纪录片 拍摄 《河海人》 河海精神
一、引言
河海大学，简称河海，是一所有着百年历史的以水利为特色，工科为主，多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”重点建设、“985工程优势学科创新平台”建设的高校。
100年来，一代又一代河海人，前赴后继，上下求索，砥砺前行，凝聚、继承和发扬了河海精神。2005年，河海90周年校庆前夕，时任国务院总理温家宝同志将其概括为“献身、求实、负责”的水利精神、河海精神[1]。
为弘扬河海精神，让河海精神焕发成河海学子砥砺前行的动力，以笔者为项目负责人，于2016年5月成功申报2016年度河海大学国家级大学生创新创业训练计划创新项目：微型纪录片《河海人》[2]，于2017年6月圆满完成项目。
《河海人》的拍摄客体是河海大学不同发展时期的三位典型人物，受众主体是河海大学的学生。
纪录片主人公三位典型的河海人分别是顾淦臣教授、刘国纬教授和武清玺教授。
顾淦臣教授，1918年出生，1942年毕业于中央大学水利工程系，河海大学教授，博士生导师，是我国著名的水利水电工程专家，我国土石坝地震工程学的奠基人、土工膜防渗大坝工程技术的开拓者，我国著名水利教育专家。顾淦臣教授是“献身水利，百年风华”[3]、“良师益友，水利楷模”[4]。
刘国纬教授，1962年毕业于华东水利学院（现河海大学，下同）水文专业，南京水利科学研究院教授级高级工程师、博士生导师，河海大学兼职教授、博士生导师，水问题研究所首席科学家，水利部科学技术委员会委员。刘国纬教授是一位上天入地的水文科学家[5]。
武清玺教授，1977年毕业于华东水利学院工程力学专业，河海大学教授、博士生导师，河海大学教学名师，江苏省教学名师，国家教学名师。“武清玺教授是一位视讲台如生命的学者”[6]。
根据拍摄目标、拍摄客体、受众主体特点和拍摄条件，确定在继承传统的专家学者型纪录片正常表现形式的同时，在细节应用上下功夫，以细节彰显精神和力量。用事实说话，以细节感人。通过细节的串联和组合，呈现河海精神，弘扬河海精神，从而让河海精神在青年学子中入心、入脑、见行动。
二、细节及其在纪录片中的作用
罗守让[7]在谈文艺作品的细节时指出，主题是文学作品的“灵魂”，情节是文学作品的“骨骼”，细节是文学作品的“血肉”。
对于纪录片而言，主题是纪录片的“灵魂”，事件、故事是纪录片的“骨骼”，细节是纪录片的“血肉”。有灵魂、有骨骼、有血肉，才能成为丰满的人。事件、故事的叙事需要血肉的支撑，才能将纪录片的主题落到实处。
纪录片的细节，是指纪录片中能够集中反映人物精神、事物本质，反映纪录片主题，激發观众收看兴趣的一个镜头、一组画面、一个片段或者一段解说。
细节最富表现力。细节是呈现人物、事件的重要手段。细节在形式上具有形象、生动、鲜活的特点；在内涵上，能够反映或呈现人物的形象、性格、精神、情感和价值追求，揭示事件的本质。
细节最具感人力量。细节具有很强的代入感，将观众瞬间带入情境，引起观众强烈的感情体验。
细节应用是纪录片拍摄谋篇布局中的重要技巧，细节可以成为推动情节发展的重要契机和纽带。
纪录片对于细节应用也有要求。一是真实性：真实性是纪录片的生命，应该通过画面细节呈现、实物呈现、文稿档案资料呈现、真人说真事（相关当事人陈述）等方式确保细节的真实性；二是典型性：所撷取的细节应该能够最大限度地呈现人物的形象、性格、精神、情感和价值追求，揭示事件的本质。
对于纪录片而言，在主题确定的前提下，细节应用决定着作品的质量。
微型纪录片《河海人》正是遵循上述原则，在片中大量应用细节呈现，达到展现河海精神、弘扬河海精神这一主题的。
三、细节在微型纪录片《河海人》中的应用
1.两个细节，彰显献身精神。
（1）坚守一个知识分子的良心。
顾淦臣教授的回忆录《上善若水 往事如云》[8]中数次记述了自己对工程设计与建设提出反对意见，尤其是在“文革”期间。
我们问顾先生：在那样的特殊年代里，您考虑过违反上级、违反领导意愿的后果吗？
顾先生说：“我只从专业角度出发，只想着怎样把工程设计好，怎样保证工程质量。在设计面前，在质量问题面前，考虑个人得失，他就是丧失了工程师和知识分子的良心。”
（2）急难险重面前，挺身而出。
1976年8月15日，四川松潘平武发生7.2级地震，碧口水电站震感强烈，设备损坏，全厂停电。当时顾先生在碧口水电站担任总工程师。作为成都电网主力电站，成都电业局要求碧口水电站抓紧修复，保证供电。设备抢修完毕，准备发电生产时，值班人员怕再发生地震，不敢进厂值班。顾先生就率先进厂当总值班，鼓励值班人员勇气和信心，生产秩序得以恢复正常。
2.一份报告，尽显求真务实。
在2017年4月河海大学为庆祝顾淦臣教授百岁华诞而举办的座谈会上，南京水利科学研究院的代表说了这样一个细节：他们查到了74年前的一份科技档案。
1941年，甘肃省政府开始进行鸳鸯池水库建设，由中国现代水利工程第一人原素欣教授领导、组织鸳鸯池水库建设工作，年轻的顾淦臣参加了测量、设计、施工工作。 鸳鸯池水库位于甘肃省金塔县，水库采用黏土心墙砂砾石坝壳土石坝，基于现实情况，只能就近取黏土与砂砾石配比成砾质黏土做心墙。但是，设计所需要的相关参数，需要试验确定。原素欣教授决定请中央水利实验处做试验。1943年冬，他指示将1吨黏土及砂砾石样品航空运往重庆沙坪坝，请中央水利实验处做土力学试验。
2017年初，为庆祝顾淦臣教授百岁华诞，河海大学广泛征集顾淦臣教授相关实物资料。在南京水利科学研究院①科技档案里，竟然查到了74年前的这份试验记录。说出这细节的那一刻，座谈会现场掌声四起，所有人为之感动。
笔者抓拍到了这个细节。然后，又搜集资料，做了特写呈现。
将1吨试验样品黏土砂砾料从金塔县运到兰州，从兰州空运到重庆，再从机场运到沙坪坝，即使是在交通运输发达、资金充裕的今天，也是很耗时、耗钱、很费周折的一件事情，更何况是在74年前的1943年，而且试验档案保存完整。这一细节展示了水利人求实、负责的精神。
3.一个信念，一辈子的坚守。
1966年，武清玺初中毕业，领导安排他当小学老师。开始他是不愿意的，觉得教小孩子很单调，没意思。真正当了小学老师后，感情就起了变化：“面对教室里几十个六七岁的孩子，眼睛齐刷刷地看着你，感觉做教师责任很大。这时候，就想到了不能误人子弟。在‘文革’那个特殊年代里，谁也不管教学质量。你不认真教，谁也不知道。但是，你就把孩子一辈子给耽误了。”
武老师说：“这一段小学教师的经历，对我后来做教师，并且力争做一个好教师，做了思想认识上的准备。这段经历，影响了我一辈子。我抱定一个信念：不能误人子弟。”
就是为了不误人子弟这一朴素的信念，武老师追求了五十年，奉献了五十年；为了这一信念，他在初上讲台时，全程听了力学系所有老教师的课程，确定了以徐芝纶教授和吴永禛教授的讲课特点“深入浅出”和“入木三分”为目标，兼收并蓄其他老师之长的教学追求；为了这一信念，他在50岁之前，几乎每个晚上都是在办公室度过，孜孜不倦地追求业务，付出无数艰辛努力；为了这一信念，他在年届退休之时，毅然抛开荣誉得失，听从学校召唤，领衔申报工程力学专业江苏省品牌专业建设项目。这一信念成就了武清玺教授的教育人生。他是一位视讲台如生命的学者。
4.天下溺尤己溺，成就了一位上天入地的水文学家。
刘国纬教授说，自己事业成长中的转折点是“75·8”特大暴雨引起淮河板桥大型水库溃坝酿成的巨大灾难。1975年8月，他受水利部派遣，作为溃坝事故调查组成员，赴灾区进行实地调查。建筑物被溃坝洪水夷为平地，田野全被黄沙掩埋，路边散布着死难者残缺不全的遗体，水中飘浮着人畜泡涨的尸体……
在办公室采访拍摄，讲述这一细节时，刘老师眼里噙着眼泪，心情难以平静。
那一刻，他意识到水文工作的每一个数据，都关系着无数人的生命和财产安全。那是一次事业的洗礼，让他对水文工作，从兴趣升华到了责任，将水文工作变成了水文事业。这种献身水文事业的责任感，成为他此后数十年潜心水文研究的动力。他关注水文学科的社会需求，关注水文学科的基础性和前沿性问题，关注水文科学的薄弱领域，不断开拓创新，形成了《水文循环的大气过程》②、《江河治理的地学基础》③等一大批标志性科研成果。
天下溺尤己溺，悲天悯人的情怀成就了一位上天入地的水文学家。
5.上善若水，河海人的品质追求。
拍摄期间，三位先生不约而同地谈到了一个细节：上善若水。顧淦臣教授给自己的回忆录定名为《上善若水 往事如云》[8]；刘国纬教授将自己的居室命名为“若水居”，并自作《若水居赋》④；武清玺教授寄语学子，追求上善若水的品质。这一细节对于弘扬河海精神有着非常重要的意义。一代又一代河海人、水利人，他们与水打交道，爱水、乐水，崇尚水的品质，以“上善若水”为自己的品质追求，他们像水一样，润万物而不争自己的得失。上善若水，是三位先生的品质追求，是河海人的品质追求。
6.爱，是成就一切的基础。
在采访拍摄期间，我们用镜头记录下了先生们践行河海精神，成就辉煌事业的力量源泉，这就是对国家、对社会、对人民的爱，对事业、对家人、对他人的爱。
顾淦臣教授、原玉琴教授夫妇多次讲到这样一个细节：70年代，鸳鸯池水库建成30年后，一次，原玉琴老师出差在兰州火车站候车，偶遇金塔县一位妇女，得知她是金塔县公安局民警家属，要随警调到北京去，那位妇女很不情愿。原老师就问：别人都想到兰州去，到北京去，而你们却不愿意去，这是为什么？那妇女回答，因为有了鸳鸯池水库，金塔县就成了西北的江南。真就像鸳鸯池水库纪念碑基座铭文镌刻的那样：“流进来碧水一潭，倒出去金粮万石。”[8]
每次讲到这一细节，顾先生、原老师的脸上都会洋溢出舒心的笑容。
为什么顾先生、原老师对这一细节记忆犹新，如数家珍？
原来，鸳鸯池水库是原玉琴教授的父亲原素欣教授主持设计、顾淦臣先生参与测量、设计、施工建设的中国第一座用现代科学技术建成的水库工程，是中国坝工建设的里程碑。
造福社会、造福人民，这是一个学者，一个知识分子的朴素情怀。当他切身感受到自己的学识为人民创造了幸福，这是他最感欣慰的时刻。这正是知识分子的毕生追求。还有比这个更让先生感到欣慰、自豪和骄傲的事情吗？
这一细节充分展现了顾淦臣教授对水利事业的情感，展现了水利人的自豪，展示了知识分子、水利人的家国情怀。
正是这些爱，使得先生们奉献的脚步坚定而有力；正是这些爱，成就了先生们高远的追求和辉煌的人生。
7.用细节呼应结构。
在纪录片开头，作三位教授简介时，分别用钱正英贺信“献身水利，百年风华”、杨振怀题词“良师益友，水利楷模”、《河海之子——杰出校友、水文科学家刘国纬教授访谈》特写“刘国纬教授是一位上天入地的水文科学家”及中国教育报文章“武清玺教授是一位视讲台如生命的学者”等实物、视频细节呈现先生们的介绍性评价。这样，自然就引起了受众主体大学生们的期待：为什么会有这样高的评价？什么力量成就了他们的辉煌人生，赢得这么高的评价？这样的表现手法起到了两个作用：第一，即刻把观众带入到纪录片中，带着问题去寻找答案；第二，呼应了结构，前面给出结论，后面一一展开，揭开谜底，给出答案。 四、结语
2017年6月，微型纪录片《河海人》项目接受河海大学国家级大学生创新创业训练计划项目公开答辩结题验收评审。项目结题验收评审专家组认为，项目立意深刻，主题鲜明，根据创新项目特点和当代大学生思想特点，注重细节表现手法的应用，用有温度的故事，凸显河海精神，有效地表达了宣传河海精神，弘扬河海精神，焕发河海学子砥砺前行动力的主题，取得了感人至深的效果。《河海人》项目被评为国家级大学生创新训练计划优秀项目[9]。
注释：
①中央水利实验处是南京水利科学研究院的前身，抗战期间迁往重庆，抗战胜利后，回迁至南京。
②刘国纬.水文循环的大气过程[M].北京：科学出版社，1997.
③刘国纬.江河治理的地学基础[M].北京：科学出版社，2017.
④刘国纬.江河之子——献给20世纪大禹傳人[M].北京：科学出版社，2014.
参考文献：
[1]《温家宝谈教育》编辑组.温家宝谈教育[M].北京：人民教育出版社、人民出版社，2013.
[2][9]关于公布2016年度河海大学国家级大学生创新创业训练计划项目立项的通知[Z].河海大学部门文件河海教务〔2016〕19号，2016.
[3]钱正英.顾淦臣教授百年华诞贺信[A].河海大学.岁月如水 岁月如歌——顾淦臣教授百岁华诞文集[C].南京：河海大学，2017.
[4]杨振怀.顾淦臣教授百年华诞贺辞[A].河海大学.岁月如水 岁月如歌——顾淦臣教授百岁华诞文集[C].南京：河海大学，2017.
[5]秦爽.河海之子——杰出校友、水文科学家刘国纬教授访谈.河海大学：2015年大学生暑期社会实践活动优秀校友故事.
[6]贾克香，彭涛.武清玺：一位视讲台如生命的学者[N].中国教育报，2007-8-24.
[7]罗守让.轮细节[J].娄底师专学报，1985（3）.
[8]顾淦臣.上善若水 往事如云——顾淦臣回忆录[M].北京：北京时代弄潮文化发展有限公司，2016.
项目来源：2016年度河海大学国家级大学生创新创业训练计划项目《微型纪录片：河海人》（编号：20161029407）。
关键词： 细节 纪录片 拍摄 《河海人》 河海精神
一、引言
河海大学，简称河海，是一所有着百年历史的以水利为特色，工科为主，多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”重点建设、“985工程优势学科创新平台”建设的高校。
100年来，一代又一代河海人，前赴后继，上下求索，砥砺前行，凝聚、继承和发扬了河海精神。2005年，河海90周年校庆前夕，时任国务院总理温家宝同志将其概括为“献身、求实、负责”的水利精神、河海精神[1]。
为弘扬河海精神，让河海精神焕发成河海学子砥砺前行的动力，以笔者为项目负责人，于2016年5月成功申报2016年度河海大学国家级大学生创新创业训练计划创新项目：微型纪录片《河海人》[2]，于2017年6月圆满完成项目。
《河海人》的拍摄客体是河海大学不同发展时期的三位典型人物，受众主体是河海大学的学生。
纪录片主人公三位典型的河海人分别是顾淦臣教授、刘国纬教授和武清玺教授。
顾淦臣教授，1918年出生，1942年毕业于中央大学水利工程系，河海大学教授，博士生导师，是我国著名的水利水电工程专家，我国土石坝地震工程学的奠基人、土工膜防渗大坝工程技术的开拓者，我国著名水利教育专家。顾淦臣教授是“献身水利，百年风华”[3]、“良师益友，水利楷模”[4]。
刘国纬教授，1962年毕业于华东水利学院（现河海大学，下同）水文专业，南京水利科学研究院教授级高级工程师、博士生导师，河海大学兼职教授、博士生导师，水问题研究所首席科学家，水利部科学技术委员会委员。刘国纬教授是一位上天入地的水文科学家[5]。
武清玺教授，1977年毕业于华东水利学院工程力学专业，河海大学教授、博士生导师，河海大学教学名师，江苏省教学名师，国家教学名师。“武清玺教授是一位视讲台如生命的学者”[6]。
根据拍摄目标、拍摄客体、受众主体特点和拍摄条件，确定在继承传统的专家学者型纪录片正常表现形式的同时，在细节应用上下功夫，以细节彰显精神和力量。用事实说话，以细节感人。通过细节的串联和组合，呈现河海精神，弘扬河海精神，从而让河海精神在青年学子中入心、入脑、见行动。
二、细节及其在纪录片中的作用
罗守让[7]在谈文艺作品的细节时指出，主题是文学作品的“灵魂”，情节是文学作品的“骨骼”，细节是文学作品的“血肉”。
对于纪录片而言，主题是纪录片的“灵魂”，事件、故事是纪录片的“骨骼”，细节是纪录片的“血肉”。有灵魂、有骨骼、有血肉，才能成为丰满的人。事件、故事的叙事需要血肉的支撑，才能将纪录片的主题落到实处。
纪录片的细节，是指纪录片中能够集中反映人物精神、事物本质，反映纪录片主题，激發观众收看兴趣的一个镜头、一组画面、一个片段或者一段解说。
细节最富表现力。细节是呈现人物、事件的重要手段。细节在形式上具有形象、生动、鲜活的特点；在内涵上，能够反映或呈现人物的形象、性格、精神、情感和价值追求，揭示事件的本质。
细节最具感人力量。细节具有很强的代入感，将观众瞬间带入情境，引起观众强烈的感情体验。
细节应用是纪录片拍摄谋篇布局中的重要技巧，细节可以成为推动情节发展的重要契机和纽带。
纪录片对于细节应用也有要求。一是真实性：真实性是纪录片的生命，应该通过画面细节呈现、实物呈现、文稿档案资料呈现、真人说真事（相关当事人陈述）等方式确保细节的真实性；二是典型性：所撷取的细节应该能够最大限度地呈现人物的形象、性格、精神、情感和价值追求，揭示事件的本质。
对于纪录片而言，在主题确定的前提下，细节应用决定着作品的质量。
微型纪录片《河海人》正是遵循上述原则，在片中大量应用细节呈现，达到展现河海精神、弘扬河海精神这一主题的。
三、细节在微型纪录片《河海人》中的应用
1.两个细节，彰显献身精神。
（1）坚守一个知识分子的良心。
顾淦臣教授的回忆录《上善若水 往事如云》[8]中数次记述了自己对工程设计与建设提出反对意见，尤其是在“文革”期间。
我们问顾先生：在那样的特殊年代里，您考虑过违反上级、违反领导意愿的后果吗？
顾先生说：“我只从专业角度出发，只想着怎样把工程设计好，怎样保证工程质量。在设计面前，在质量问题面前，考虑个人得失，他就是丧失了工程师和知识分子的良心。”
（2）急难险重面前，挺身而出。
1976年8月15日，四川松潘平武发生7.2级地震，碧口水电站震感强烈，设备损坏，全厂停电。当时顾先生在碧口水电站担任总工程师。作为成都电网主力电站，成都电业局要求碧口水电站抓紧修复，保证供电。设备抢修完毕，准备发电生产时，值班人员怕再发生地震，不敢进厂值班。顾先生就率先进厂当总值班，鼓励值班人员勇气和信心，生产秩序得以恢复正常。
2.一份报告，尽显求真务实。
在2017年4月河海大学为庆祝顾淦臣教授百岁华诞而举办的座谈会上，南京水利科学研究院的代表说了这样一个细节：他们查到了74年前的一份科技档案。
1941年，甘肃省政府开始进行鸳鸯池水库建设，由中国现代水利工程第一人原素欣教授领导、组织鸳鸯池水库建设工作，年轻的顾淦臣参加了测量、设计、施工工作。 鸳鸯池水库位于甘肃省金塔县，水库采用黏土心墙砂砾石坝壳土石坝，基于现实情况，只能就近取黏土与砂砾石配比成砾质黏土做心墙。但是，设计所需要的相关参数，需要试验确定。原素欣教授决定请中央水利实验处做试验。1943年冬，他指示将1吨黏土及砂砾石样品航空运往重庆沙坪坝，请中央水利实验处做土力学试验。
2017年初，为庆祝顾淦臣教授百岁华诞，河海大学广泛征集顾淦臣教授相关实物资料。在南京水利科学研究院①科技档案里，竟然查到了74年前的这份试验记录。说出这细节的那一刻，座谈会现场掌声四起，所有人为之感动。
笔者抓拍到了这个细节。然后，又搜集资料，做了特写呈现。
将1吨试验样品黏土砂砾料从金塔县运到兰州，从兰州空运到重庆，再从机场运到沙坪坝，即使是在交通运输发达、资金充裕的今天，也是很耗时、耗钱、很费周折的一件事情，更何况是在74年前的1943年，而且试验档案保存完整。这一细节展示了水利人求实、负责的精神。
3.一个信念，一辈子的坚守。
1966年，武清玺初中毕业，领导安排他当小学老师。开始他是不愿意的，觉得教小孩子很单调，没意思。真正当了小学老师后，感情就起了变化：“面对教室里几十个六七岁的孩子，眼睛齐刷刷地看着你，感觉做教师责任很大。这时候，就想到了不能误人子弟。在‘文革’那个特殊年代里，谁也不管教学质量。你不认真教，谁也不知道。但是，你就把孩子一辈子给耽误了。”
武老师说：“这一段小学教师的经历，对我后来做教师，并且力争做一个好教师，做了思想认识上的准备。这段经历，影响了我一辈子。我抱定一个信念：不能误人子弟。”
就是为了不误人子弟这一朴素的信念，武老师追求了五十年，奉献了五十年；为了这一信念，他在初上讲台时，全程听了力学系所有老教师的课程，确定了以徐芝纶教授和吴永禛教授的讲课特点“深入浅出”和“入木三分”为目标，兼收并蓄其他老师之长的教学追求；为了这一信念，他在50岁之前，几乎每个晚上都是在办公室度过，孜孜不倦地追求业务，付出无数艰辛努力；为了这一信念，他在年届退休之时，毅然抛开荣誉得失，听从学校召唤，领衔申报工程力学专业江苏省品牌专业建设项目。这一信念成就了武清玺教授的教育人生。他是一位视讲台如生命的学者。
4.天下溺尤己溺，成就了一位上天入地的水文学家。
刘国纬教授说，自己事业成长中的转折点是“75·8”特大暴雨引起淮河板桥大型水库溃坝酿成的巨大灾难。1975年8月，他受水利部派遣，作为溃坝事故调查组成员，赴灾区进行实地调查。建筑物被溃坝洪水夷为平地，田野全被黄沙掩埋，路边散布着死难者残缺不全的遗体，水中飘浮着人畜泡涨的尸体……
在办公室采访拍摄，讲述这一细节时，刘老师眼里噙着眼泪，心情难以平静。
那一刻，他意识到水文工作的每一个数据，都关系着无数人的生命和财产安全。那是一次事业的洗礼，让他对水文工作，从兴趣升华到了责任，将水文工作变成了水文事业。这种献身水文事业的责任感，成为他此后数十年潜心水文研究的动力。他关注水文学科的社会需求，关注水文学科的基础性和前沿性问题，关注水文科学的薄弱领域，不断开拓创新，形成了《水文循环的大气过程》②、《江河治理的地学基础》③等一大批标志性科研成果。
天下溺尤己溺，悲天悯人的情怀成就了一位上天入地的水文学家。
5.上善若水，河海人的品质追求。
拍摄期间，三位先生不约而同地谈到了一个细节：上善若水。顧淦臣教授给自己的回忆录定名为《上善若水 往事如云》[8]；刘国纬教授将自己的居室命名为“若水居”，并自作《若水居赋》④；武清玺教授寄语学子，追求上善若水的品质。这一细节对于弘扬河海精神有着非常重要的意义。一代又一代河海人、水利人，他们与水打交道，爱水、乐水，崇尚水的品质，以“上善若水”为自己的品质追求，他们像水一样，润万物而不争自己的得失。上善若水，是三位先生的品质追求，是河海人的品质追求。
6.爱，是成就一切的基础。
在采访拍摄期间，我们用镜头记录下了先生们践行河海精神，成就辉煌事业的力量源泉，这就是对国家、对社会、对人民的爱，对事业、对家人、对他人的爱。
顾淦臣教授、原玉琴教授夫妇多次讲到这样一个细节：70年代，鸳鸯池水库建成30年后，一次，原玉琴老师出差在兰州火车站候车，偶遇金塔县一位妇女，得知她是金塔县公安局民警家属，要随警调到北京去，那位妇女很不情愿。原老师就问：别人都想到兰州去，到北京去，而你们却不愿意去，这是为什么？那妇女回答，因为有了鸳鸯池水库，金塔县就成了西北的江南。真就像鸳鸯池水库纪念碑基座铭文镌刻的那样：“流进来碧水一潭，倒出去金粮万石。”[8]
每次讲到这一细节，顾先生、原老师的脸上都会洋溢出舒心的笑容。
为什么顾先生、原老师对这一细节记忆犹新，如数家珍？
原来，鸳鸯池水库是原玉琴教授的父亲原素欣教授主持设计、顾淦臣先生参与测量、设计、施工建设的中国第一座用现代科学技术建成的水库工程，是中国坝工建设的里程碑。
造福社会、造福人民，这是一个学者，一个知识分子的朴素情怀。当他切身感受到自己的学识为人民创造了幸福，这是他最感欣慰的时刻。这正是知识分子的毕生追求。还有比这个更让先生感到欣慰、自豪和骄傲的事情吗？
这一细节充分展现了顾淦臣教授对水利事业的情感，展现了水利人的自豪，展示了知识分子、水利人的家国情怀。
正是这些爱，使得先生们奉献的脚步坚定而有力；正是这些爱，成就了先生们高远的追求和辉煌的人生。
7.用细节呼应结构。
在纪录片开头，作三位教授简介时，分别用钱正英贺信“献身水利，百年风华”、杨振怀题词“良师益友，水利楷模”、《河海之子——杰出校友、水文科学家刘国纬教授访谈》特写“刘国纬教授是一位上天入地的水文科学家”及中国教育报文章“武清玺教授是一位视讲台如生命的学者”等实物、视频细节呈现先生们的介绍性评价。这样，自然就引起了受众主体大学生们的期待：为什么会有这样高的评价？什么力量成就了他们的辉煌人生，赢得这么高的评价？这样的表现手法起到了两个作用：第一，即刻把观众带入到纪录片中，带着问题去寻找答案；第二，呼应了结构，前面给出结论，后面一一展开，揭开谜底，给出答案。 四、结语
2017年6月，微型纪录片《河海人》项目接受河海大学国家级大学生创新创业训练计划项目公开答辩结题验收评审。项目结题验收评审专家组认为，项目立意深刻，主题鲜明，根据创新项目特点和当代大学生思想特点，注重细节表现手法的应用，用有温度的故事，凸显河海精神，有效地表达了宣传河海精神，弘扬河海精神，焕发河海学子砥砺前行动力的主题，取得了感人至深的效果。《河海人》项目被评为国家级大学生创新训练计划优秀项目[9]。
注释：
①中央水利实验处是南京水利科学研究院的前身，抗战期间迁往重庆，抗战胜利后，回迁至南京。
②刘国纬.水文循环的大气过程[M].北京：科学出版社，1997.
③刘国纬.江河治理的地学基础[M].北京：科学出版社，2017.
④刘国纬.江河之子——献给20世纪大禹傳人[M].北京：科学出版社，2014.
参考文献：
[1]《温家宝谈教育》编辑组.温家宝谈教育[M].北京：人民教育出版社、人民出版社，2013.
[2][9]关于公布2016年度河海大学国家级大学生创新创业训练计划项目立项的通知[Z].河海大学部门文件河海教务〔2016〕19号，2016.
[3]钱正英.顾淦臣教授百年华诞贺信[A].河海大学.岁月如水 岁月如歌——顾淦臣教授百岁华诞文集[C].南京：河海大学，2017.
[4]杨振怀.顾淦臣教授百年华诞贺辞[A].河海大学.岁月如水 岁月如歌——顾淦臣教授百岁华诞文集[C].南京：河海大学，2017.
[5]秦爽.河海之子——杰出校友、水文科学家刘国纬教授访谈.河海大学：2015年大学生暑期社会实践活动优秀校友故事.
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[8]顾淦臣.上善若水 往事如云——顾淦臣回忆录[M].北京：北京时代弄潮文化发展有限公司，2016.
项目来源：2016年度河海大学国家级大学生创新创业训练计划项目《微型纪录片：河海人》（编号：20161029407）。