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数学是思维的体操。作为一名农村初中数学教师，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，促进学生数学成绩进步，适应社会发展。而农村初中数学教学质量差，是大家所公认的，那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？采取何种有效办法促进农村初中学教育教学水平的提高是当前教学的热点问题。笔者结合本人的教学实践，来探讨几点看法。
一、端正学生学习态度
在当前社会主义市场经济时代，农村大多数学生家长外出打工，加之经济条件较差，信息闭塞，交通不便。孩子们都是由祖辈监护，文化层次很低，不重视学生的学习。孩子失去了父母们的呵护和教育，学生任其自由发展，祖辈认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干哈，只要会算账不吃亏就行，学那么多有什么用，考上学校花钱不说还不包分配一样回家种田”除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师们可通过家长会或家访，具体在班主任开学报名时要求每一位学生有家长的联系电话减轻教师家访的难度，特殊情况可要求家长到学校进行面谈，宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现数学知识存在于社会，所举例子如电梯、跳楼价、股市的上涨与下跌等等不清楚，因此，农村学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生，发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。
二、自学能力的培养是提高教学质量的关键
自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外书籍，还可以组建课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。探究数学特征，研究变化过程中蕴含的数学规律，运用数学知识和方法去解决数学难题，只要师生在教学过程中互相配合，灵活运用公式、定理、公理去解决数学问题，作为数学老师，帮助学生积累有效的数学活动经验，无疑对提高数学学习能力、解决问题的能力有极为重要的意义。
三、中学数学教师要善于运用现代教育技术
随着现代科学技术的发展，多媒体技术在教学中得以逐步推广，突破沿袭百年来的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，使课堂内容由静态灌输变为图、文、声、像并茂的动态演示，给农村学生耳目一新的感觉，激发我们农村初中学生主动的学习热情，培养学生思维与创新能力，促进素质教育的全面开展。利用多媒体教学手段，在课堂45分钟的时间里，通过课件的充分准备减少老师的版书，可以为学生提高课堂中的有效时间。通过课件教学情景的设计，展示出图文并茂的教学内容激发学生学习的积极性和主动性；通过课件教 学的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，
可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。
四、建立数学思维方法
在教学中建立起数学思维方法，数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。在人教版九年级上册圆的这一章是学生学习的一个难点，在教学中我们正确处好点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系教学中，只要我们在点与圆的位置关系中认识d与r的关系，探索点与圆的位置关系学习方法，就能运用学习方法去探究学习直线与圆、圆与圆的位置关系，从而让教学达到事半功倍的效果。
五、培养农村学生创造能力
培养学生的创造能力是当前农村数学教学工作的重要任务和研究课题，而培养农村学生的创造能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展、发现学生的创造思维，提倡一题多解、激发农村学生不同的解题思路和方法、多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。
黔北农村初中数学教学任重道远，需要数学教师不断学习，提高教学水平，进行知识积累，以适应未来数学教学的更高要求。不断加强教育教学理论修养和教学研究活动，是不断提高自身课堂教学艺术水平的重要途径。在科学理论指导下，结合自身特点，学习、研究和吸收他人的优秀经验，不断在教学实践中充实和提高自己，才能做到常教常新，永葆教学艺术的青春不衰。这时候，你从课堂教学中所获得的将不只是学生的认同金额赞誉，而是比这些崇高得多、美妙得多的无限人生乐趣。
总之，要提高黔北农村初中数学的教学质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们所有战斗在农村初中数学教学战线上的同仁们共同努力。
参考文献：
[1] 季素月.给数学教师的101条建议[M].给数学教师的101条建议，2005.10
[2]马复.初中数学教学策略[M].北京师范大学出版社，2010，8
[3]张奠宙，宋乃庆.数学教育概论[M].高等教育出版社，2009.1
一、端正学生学习态度
在当前社会主义市场经济时代，农村大多数学生家长外出打工，加之经济条件较差，信息闭塞，交通不便。孩子们都是由祖辈监护，文化层次很低，不重视学生的学习。孩子失去了父母们的呵护和教育，学生任其自由发展，祖辈认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干哈，只要会算账不吃亏就行，学那么多有什么用，考上学校花钱不说还不包分配一样回家种田”除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师们可通过家长会或家访，具体在班主任开学报名时要求每一位学生有家长的联系电话减轻教师家访的难度，特殊情况可要求家长到学校进行面谈，宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现数学知识存在于社会，所举例子如电梯、跳楼价、股市的上涨与下跌等等不清楚，因此，农村学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生，发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。
二、自学能力的培养是提高教学质量的关键
自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外书籍，还可以组建课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。探究数学特征，研究变化过程中蕴含的数学规律，运用数学知识和方法去解决数学难题，只要师生在教学过程中互相配合，灵活运用公式、定理、公理去解决数学问题，作为数学老师，帮助学生积累有效的数学活动经验，无疑对提高数学学习能力、解决问题的能力有极为重要的意义。
三、中学数学教师要善于运用现代教育技术
随着现代科学技术的发展，多媒体技术在教学中得以逐步推广，突破沿袭百年来的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，使课堂内容由静态灌输变为图、文、声、像并茂的动态演示，给农村学生耳目一新的感觉，激发我们农村初中学生主动的学习热情，培养学生思维与创新能力，促进素质教育的全面开展。利用多媒体教学手段，在课堂45分钟的时间里，通过课件的充分准备减少老师的版书，可以为学生提高课堂中的有效时间。通过课件教学情景的设计，展示出图文并茂的教学内容激发学生学习的积极性和主动性；通过课件教 学的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，
可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。
四、建立数学思维方法
在教学中建立起数学思维方法，数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。在人教版九年级上册圆的这一章是学生学习的一个难点，在教学中我们正确处好点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系教学中，只要我们在点与圆的位置关系中认识d与r的关系，探索点与圆的位置关系学习方法，就能运用学习方法去探究学习直线与圆、圆与圆的位置关系，从而让教学达到事半功倍的效果。
五、培养农村学生创造能力
培养学生的创造能力是当前农村数学教学工作的重要任务和研究课题，而培养农村学生的创造能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展、发现学生的创造思维，提倡一题多解、激发农村学生不同的解题思路和方法、多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。
黔北农村初中数学教学任重道远，需要数学教师不断学习，提高教学水平，进行知识积累，以适应未来数学教学的更高要求。不断加强教育教学理论修养和教学研究活动，是不断提高自身课堂教学艺术水平的重要途径。在科学理论指导下，结合自身特点，学习、研究和吸收他人的优秀经验，不断在教学实践中充实和提高自己，才能做到常教常新，永葆教学艺术的青春不衰。这时候，你从课堂教学中所获得的将不只是学生的认同金额赞誉，而是比这些崇高得多、美妙得多的无限人生乐趣。
总之，要提高黔北农村初中数学的教学质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们所有战斗在农村初中数学教学战线上的同仁们共同努力。
参考文献：
[1] 季素月.给数学教师的101条建议[M].给数学教师的101条建议，2005.10
[2]马复.初中数学教学策略[M].北京师范大学出版社，2010，8
[3]张奠宙，宋乃庆.数学教育概论[M].高等教育出版社，2009.1