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教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出,辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、 实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。近年来,我国高校辅导员队伍建设取得了快速发展,对高校辅导员工作而言,既是机遇也是挑战,高校辅导员如何在新形势下更好地开展工作,不仅是辅导员个人的事,而且直接关系到"怎样培养人"和"培养什么人"目标的实现,关系到社会主义建设事业的兴衰成败。
一、新时期辅导员工作面临的挑战与机遇
(一)高校教育的改革给辅导员工作带来了新挑战
随着社会主义改革的不断深入,我国高校在教育理念、教育目标及教育体制随之发生了相应的变化。以人才培养为目标的高校教学管理制度发生了相应的变化,一种以注重学生个性发展,符合学生个性发展,具有学习内容选择性,学习进程弹塑性的学分制模式应运而生,学分制的全面实施,一方面使学生的主体地位得到充分的体现;另一方面,在给学生创造宽松环境的同时,由于学生缺乏自主学习的能力和认为学分制就是给予充分自由的误解,也给高校的辅导员工作带来了新的挑战。
(二)大学生群体的变化给辅导员工作提出了新要求
一方面,我国大众化教育的全面推开,高等教育得到了长足的发展,到2009年底,全国共有普通高等学校和成人高等学校2689所,全国各类高等教育总规模达到2979万人,高等教育毛入学率达到24.2%(见2009年全国教育事业发展统计公报)。[1]而这也使得高校学生入学门槛不断下降,学生素质参差不齐,加上网络高速发展,后勤社会化改革,市场经济等对高等教育的影响,在大学校园内出现了许多大学生弱势群体:主要有经济困难群体,心理障碍群体,网络痴迷群体,恋爱同居群体,学习困难群体等。另一方面,由于现在的大学生大多数为独生子女,其父母对独生子女的溺爱和许多隔代教育所产生的弊端已显露。大学生群体的变化给高校学生管理带来了一定的困难,对辅导员工作提出了新的要求。
(三)辅导员专业化、职业化趋势是辅导员工作的新机遇
中共中央国务院于2004年下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(16号文件)在肯定高校辅导员是大学生思想政治工作队伍骨干力量的基础上,提出"要采取切实措施,培养一批坚持以马克思主义为指导,理论功底扎实,勇于开拓创新,善于联系实际,老中青相结合的哲学社会科学学科带头人和教学骨干队伍……培养思想政治教育工作专门人才。"[2]2005年,教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中强调:"辅导员应从思想政治素质好、业务水平高、奉献精神强的教师特别是中青年教师中选聘,原则上应具备相关专业学科背景和较强的组织管理能力。"[3]2006年教育部24号令对高校辅导员明确提出:"主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法,不断提高工作技能和水平;定期开展相关工作调查和研究,分析工作对象和工作条件的变化,及时调整工作思路和方法。"教育部在《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》中,安排5年内分批选拔5000名优秀辅导员攻读思想政治教育专业硕士学位,分批选拔500名优秀辅导员定向攻读思想政治教育专业博士学位。[4]自2006年,34所具有思想政治教育博士点的高校已分批招收辅导员攻读硕士学位,而2010年已招收首批100名辅导员攻读博士学位。2007年以来,国家及各地各高校相继建立了高校辅导员培训和研修基地,这些基地系统开展了辅导员工作的专业理论、专业技能和职业素养的培训,开展大学生思想政治教育研究和决策咨询等工作。国家政策的保障及各种措施的落实标志着高校辅导员向职业化、专业化和专家化发展的必然趋势,这种趋势既给辅导员工作带来了新的机遇,也必然对辅导员工作从实践到理论都提出了新的更高的要求。
二、新时期辅导员如何更好地开展工作
(一)"以生为本",辅导员工作的核心理念
首先,"用心去爱"。辅导员在工作中坚持以学生为本,要提高对思想政治教育工作的认同感,增强工作责任心,培养对工作的爱心和奉献精神。人既是思想政治教育的对象,又是思想政治教育的目的;思想政治教育就是为了实现人的发展、人的价值和人的利益。[5]大学生思想政治教育的基本价值目标就是促进学生的全面发展。要树立人人成才的培养目标,不让一个学生掉队,这是以学生为本的出发点和内在要求。辅导员要热爱自己的学生,热爱自己的工作。著名教育家霍懋征说过"没有爱就没有教育",要想干好教育工作,必须要有一颗对学生真诚、无私的爱心。与大学生打交道,做思想工作,要有发自内心的对大学生的热爱,发自内心的对工作本身的热爱,要关爱每一个学生,特别是弱势群体。态度决定一切,没有思想上的认同,没有心灵上的真诚,就不会打动学生的内心;没有一种奉献精神,没有一种高尚的情怀,也不可能对学生产生积极的引导和深远的影响。
其次,"以智去导"。辅导员在工作中坚持以学生为本,就要充分尊重和理解学生,发挥好"导"的作用,激发挥学生的积极性、主动性和创造性,引导学生自我教育、自主管理,使成才成长转变为学生的内在需求、自觉行动和自主行为。辅导员要改变观念,从过去的"管理者"甚至"保姆"变成学生团体"平等中的首席" [6],要为学生自主管理、发挥才华搭建舞台。例如通过民主选举、班长负责制及"争创优秀班集体"等活动把班级事务管理变成学生自主管理的主阵地,充分尊重学生的知情权、决定权、参与权和选择权;通过奖助学金的评定及学生综合测评等工作,让学生自我认识、自我管理,从而达到自我激励。要充分尊重学生的人格、个性和尊严,尽管学生在思想、政治、道德等方面还与社会的要求存在着一定的差距还不成熟,但在法律上、人格上与教育者是平等的,在与学生的交往中,要营造尊重、平等的氛围,以情动人、以理服人。
最后,"动情以教"。辅导员在工作中坚持以学生为本,还要对每个学生进行深入了解、因材施教,解决学生成长成才遇到的实际问题。辅导员应通过全程参与军训、走访宿舍、个别谈心、网络交流、查阅个人档案等多种形式,全方位了解学生的思想、情绪、家庭经济等情况,建立必要的学生个人信息档案。应当努力引导大学新生尽快树立新的奋斗目标,确立正确的学习目的和学习态度,掌握正确的学习方法,帮助他们在大学生活中学会选择;公平、公正地认真落实国家以及学校的各项助学政策,同时在精神上给予家庭经济困难学生以鼓励;引导学生从一进校后就开始关注自己的学业,指导学生制定个性化职业生涯规划,在学生进入高年级后,及时对学生进行考研以及就业政策、择业技巧方面的指导;向学生宣传心理健康的知识,指导学生学会心理调适,帮助他们正确处理学习与工作、人际交往、恋爱等方面的问题等;要以充分的爱心、耐心、细心和责任心,想方设法解决好个别学生的特殊问题。
(二)"提高能力",辅导员工作取得成功的基础
提高教育引导能力,让辅导员真正成为大学生的良师益友、成长成才的人生导师。辅导员要通过多种途径加强社会学、高等教育学、心理学、伦理学、政治学等方面的理论学习,提高自己的政治素养、审美情趣、教育技巧及人格魅力。准确把握学生的思想动态,教育引导学生树立正确的世界观、价值观和积极的人生观;全面了解学生的学习态度和习惯,帮助学生养成学习习惯、端正学习态度、明确学习目标;细心洞察学生的情感情绪,引导学生处理好学习与工作、友情与爱情、个人与集体等方面的关系,教会学生排解压力、调节情绪的方法;以自己的人格魅力影响学生,为学生的成长指明方向。
提高管理服务能力,让辅导员从日常琐事中解放出来,为学生全面发展提供切实有效的服务。辅导员战斗在学生思想政治教育和管理工作的第一线,很多时候扮演了"办事员、勤杂工、保姆"的角色,但管理服务能力的运用和发挥如何,能使工作能取到事半功倍的效果。正所谓,火车跑得快,全凭车头带。管理服务能力是思想政治教育工作能够正常进行的基本保证,是教育引导能力得以体现的基础。提高管理服务能力,让辅导员可以有更多的时间与学生进行个别交流、交心,更多地为学生提供个性化服务,更好地解决特殊人群的特殊问题。
提高组织协调能力,全面拓展辅导员工作。对于辅导员来说,组织协调能力集中表现为组织协调学生开展各种教育活动的能力。辅导员应有很强的组织协调能力和独立工作的能力,对活动的选择、方案的制定、活动开展的运作及活动后的总结;有完整的、详细的考虑以及有力的保障措施,并要有处理突发事件的能力。能应付种种事务,又能调动周围人的积极性和优势,做好工作,提高思想政治教育工作的效果。
(三)"不断创新",辅导员工作常葆活力的关键
江泽民同志指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是一个政党永葆生机的源泉"。创新是灵魂,创新是动力。在改革开放和社会主义市场经济条件下,人们的政治观念、思想观念、道德观念都发生了很大的变化。思想政治教育在迎来机遇的同时,也面临着严峻的挑战。不创新,就没有出路。创新是新时期加强和改进思想政治教育的巨大推动力。思想政治教育的目标、内容、方法及对象是随着时代的发展变化而发展变化的,辅导员工作只有与时俱进、不断创新才有旺盛的生命力。
首先,创新既是高校学生思想治工作形势发展的必然要求,也是高校辅导员自身成长进步的需要。目前高校学生思想政治工作面临着新形势、新特点、新问题,原有的工作理念、方式已不完全适应,高校辅导员要敢于摒弃墨守成规、因循守旧的陋习,要敢于怀疑和否定僵化、过时的东西,一切从实际出发,永远保持一颗不断创新的进取心,与时俱进地探索新形势下高校学生思想政治工作的规律和方法。
同时,辅导员作为高校学生思想政治工作的具体组织者和主要承担者,其思想品德、学术水平、生活作风、工作态度对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。创新也是辅导员适应形势发展需要、增强工作实效性、提高工作艺术性的必由之路,只有不断创新工作的理念、方法、手段,才能适应不断发展变化的工作和职业岗位内涵提升的需要,才能适应自己不断成长和进步的需要,坚持在继承的基础上创新是辅导员创造性地做好工作的理性选择和实践出路。
不断创新,要求高校辅导员在工作中做到:一是要勤于思考,不断创新工作理念。要不断加强思想政治工作领域的科学研究,探索思想政治工作的内在规律,既要考虑工作方法、 内容、手段的微观创新,更要注重观念、视野、机制的宏观创新,与时俱进地实现思想政治教育观念、体制、内容、手段的现代化,达到在继承中创新,在创新中突破,不断创新工作理念;二是要坚持实践,不断创新工作方式。要坚持"贴近生活,贴近实际,贴近学生"的原则,营造良好的学生自我管理氛围,及时将工作中产生的新思想、新方法付诸实施,接受实践的检验,不断完善和升华。坚持教育、管理与服务相结合,在管理中体现服务,在服务中强化教育;坚持在教育中开展科研,用科研成果去指导教育。最终做到在工作中培养能力,在实践中提高素质,永葆辅导员工作的青春活力。
参考文献:
[1]2009年全国教育事业发展统计公报.
[2]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(2004年 16号文件).
[3]普通高等学校辅导员队伍建设规定.
[4]2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划.
[5]孙越隆.近三年以人为本与思想政治教育关系研究综述[J].思想教育研究,2006,(12).
[6]小威廉姆,多尔.后现代课程观[M].北京:教育科学出版社,2000.
一、新时期辅导员工作面临的挑战与机遇
(一)高校教育的改革给辅导员工作带来了新挑战
随着社会主义改革的不断深入,我国高校在教育理念、教育目标及教育体制随之发生了相应的变化。以人才培养为目标的高校教学管理制度发生了相应的变化,一种以注重学生个性发展,符合学生个性发展,具有学习内容选择性,学习进程弹塑性的学分制模式应运而生,学分制的全面实施,一方面使学生的主体地位得到充分的体现;另一方面,在给学生创造宽松环境的同时,由于学生缺乏自主学习的能力和认为学分制就是给予充分自由的误解,也给高校的辅导员工作带来了新的挑战。
(二)大学生群体的变化给辅导员工作提出了新要求
一方面,我国大众化教育的全面推开,高等教育得到了长足的发展,到2009年底,全国共有普通高等学校和成人高等学校2689所,全国各类高等教育总规模达到2979万人,高等教育毛入学率达到24.2%(见2009年全国教育事业发展统计公报)。[1]而这也使得高校学生入学门槛不断下降,学生素质参差不齐,加上网络高速发展,后勤社会化改革,市场经济等对高等教育的影响,在大学校园内出现了许多大学生弱势群体:主要有经济困难群体,心理障碍群体,网络痴迷群体,恋爱同居群体,学习困难群体等。另一方面,由于现在的大学生大多数为独生子女,其父母对独生子女的溺爱和许多隔代教育所产生的弊端已显露。大学生群体的变化给高校学生管理带来了一定的困难,对辅导员工作提出了新的要求。
(三)辅导员专业化、职业化趋势是辅导员工作的新机遇
中共中央国务院于2004年下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(16号文件)在肯定高校辅导员是大学生思想政治工作队伍骨干力量的基础上,提出"要采取切实措施,培养一批坚持以马克思主义为指导,理论功底扎实,勇于开拓创新,善于联系实际,老中青相结合的哲学社会科学学科带头人和教学骨干队伍……培养思想政治教育工作专门人才。"[2]2005年,教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中强调:"辅导员应从思想政治素质好、业务水平高、奉献精神强的教师特别是中青年教师中选聘,原则上应具备相关专业学科背景和较强的组织管理能力。"[3]2006年教育部24号令对高校辅导员明确提出:"主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法,不断提高工作技能和水平;定期开展相关工作调查和研究,分析工作对象和工作条件的变化,及时调整工作思路和方法。"教育部在《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》中,安排5年内分批选拔5000名优秀辅导员攻读思想政治教育专业硕士学位,分批选拔500名优秀辅导员定向攻读思想政治教育专业博士学位。[4]自2006年,34所具有思想政治教育博士点的高校已分批招收辅导员攻读硕士学位,而2010年已招收首批100名辅导员攻读博士学位。2007年以来,国家及各地各高校相继建立了高校辅导员培训和研修基地,这些基地系统开展了辅导员工作的专业理论、专业技能和职业素养的培训,开展大学生思想政治教育研究和决策咨询等工作。国家政策的保障及各种措施的落实标志着高校辅导员向职业化、专业化和专家化发展的必然趋势,这种趋势既给辅导员工作带来了新的机遇,也必然对辅导员工作从实践到理论都提出了新的更高的要求。
二、新时期辅导员如何更好地开展工作
(一)"以生为本",辅导员工作的核心理念
首先,"用心去爱"。辅导员在工作中坚持以学生为本,要提高对思想政治教育工作的认同感,增强工作责任心,培养对工作的爱心和奉献精神。人既是思想政治教育的对象,又是思想政治教育的目的;思想政治教育就是为了实现人的发展、人的价值和人的利益。[5]大学生思想政治教育的基本价值目标就是促进学生的全面发展。要树立人人成才的培养目标,不让一个学生掉队,这是以学生为本的出发点和内在要求。辅导员要热爱自己的学生,热爱自己的工作。著名教育家霍懋征说过"没有爱就没有教育",要想干好教育工作,必须要有一颗对学生真诚、无私的爱心。与大学生打交道,做思想工作,要有发自内心的对大学生的热爱,发自内心的对工作本身的热爱,要关爱每一个学生,特别是弱势群体。态度决定一切,没有思想上的认同,没有心灵上的真诚,就不会打动学生的内心;没有一种奉献精神,没有一种高尚的情怀,也不可能对学生产生积极的引导和深远的影响。
其次,"以智去导"。辅导员在工作中坚持以学生为本,就要充分尊重和理解学生,发挥好"导"的作用,激发挥学生的积极性、主动性和创造性,引导学生自我教育、自主管理,使成才成长转变为学生的内在需求、自觉行动和自主行为。辅导员要改变观念,从过去的"管理者"甚至"保姆"变成学生团体"平等中的首席" [6],要为学生自主管理、发挥才华搭建舞台。例如通过民主选举、班长负责制及"争创优秀班集体"等活动把班级事务管理变成学生自主管理的主阵地,充分尊重学生的知情权、决定权、参与权和选择权;通过奖助学金的评定及学生综合测评等工作,让学生自我认识、自我管理,从而达到自我激励。要充分尊重学生的人格、个性和尊严,尽管学生在思想、政治、道德等方面还与社会的要求存在着一定的差距还不成熟,但在法律上、人格上与教育者是平等的,在与学生的交往中,要营造尊重、平等的氛围,以情动人、以理服人。
最后,"动情以教"。辅导员在工作中坚持以学生为本,还要对每个学生进行深入了解、因材施教,解决学生成长成才遇到的实际问题。辅导员应通过全程参与军训、走访宿舍、个别谈心、网络交流、查阅个人档案等多种形式,全方位了解学生的思想、情绪、家庭经济等情况,建立必要的学生个人信息档案。应当努力引导大学新生尽快树立新的奋斗目标,确立正确的学习目的和学习态度,掌握正确的学习方法,帮助他们在大学生活中学会选择;公平、公正地认真落实国家以及学校的各项助学政策,同时在精神上给予家庭经济困难学生以鼓励;引导学生从一进校后就开始关注自己的学业,指导学生制定个性化职业生涯规划,在学生进入高年级后,及时对学生进行考研以及就业政策、择业技巧方面的指导;向学生宣传心理健康的知识,指导学生学会心理调适,帮助他们正确处理学习与工作、人际交往、恋爱等方面的问题等;要以充分的爱心、耐心、细心和责任心,想方设法解决好个别学生的特殊问题。
(二)"提高能力",辅导员工作取得成功的基础
提高教育引导能力,让辅导员真正成为大学生的良师益友、成长成才的人生导师。辅导员要通过多种途径加强社会学、高等教育学、心理学、伦理学、政治学等方面的理论学习,提高自己的政治素养、审美情趣、教育技巧及人格魅力。准确把握学生的思想动态,教育引导学生树立正确的世界观、价值观和积极的人生观;全面了解学生的学习态度和习惯,帮助学生养成学习习惯、端正学习态度、明确学习目标;细心洞察学生的情感情绪,引导学生处理好学习与工作、友情与爱情、个人与集体等方面的关系,教会学生排解压力、调节情绪的方法;以自己的人格魅力影响学生,为学生的成长指明方向。
提高管理服务能力,让辅导员从日常琐事中解放出来,为学生全面发展提供切实有效的服务。辅导员战斗在学生思想政治教育和管理工作的第一线,很多时候扮演了"办事员、勤杂工、保姆"的角色,但管理服务能力的运用和发挥如何,能使工作能取到事半功倍的效果。正所谓,火车跑得快,全凭车头带。管理服务能力是思想政治教育工作能够正常进行的基本保证,是教育引导能力得以体现的基础。提高管理服务能力,让辅导员可以有更多的时间与学生进行个别交流、交心,更多地为学生提供个性化服务,更好地解决特殊人群的特殊问题。
提高组织协调能力,全面拓展辅导员工作。对于辅导员来说,组织协调能力集中表现为组织协调学生开展各种教育活动的能力。辅导员应有很强的组织协调能力和独立工作的能力,对活动的选择、方案的制定、活动开展的运作及活动后的总结;有完整的、详细的考虑以及有力的保障措施,并要有处理突发事件的能力。能应付种种事务,又能调动周围人的积极性和优势,做好工作,提高思想政治教育工作的效果。
(三)"不断创新",辅导员工作常葆活力的关键
江泽民同志指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是一个政党永葆生机的源泉"。创新是灵魂,创新是动力。在改革开放和社会主义市场经济条件下,人们的政治观念、思想观念、道德观念都发生了很大的变化。思想政治教育在迎来机遇的同时,也面临着严峻的挑战。不创新,就没有出路。创新是新时期加强和改进思想政治教育的巨大推动力。思想政治教育的目标、内容、方法及对象是随着时代的发展变化而发展变化的,辅导员工作只有与时俱进、不断创新才有旺盛的生命力。
首先,创新既是高校学生思想治工作形势发展的必然要求,也是高校辅导员自身成长进步的需要。目前高校学生思想政治工作面临着新形势、新特点、新问题,原有的工作理念、方式已不完全适应,高校辅导员要敢于摒弃墨守成规、因循守旧的陋习,要敢于怀疑和否定僵化、过时的东西,一切从实际出发,永远保持一颗不断创新的进取心,与时俱进地探索新形势下高校学生思想政治工作的规律和方法。
同时,辅导员作为高校学生思想政治工作的具体组织者和主要承担者,其思想品德、学术水平、生活作风、工作态度对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。创新也是辅导员适应形势发展需要、增强工作实效性、提高工作艺术性的必由之路,只有不断创新工作的理念、方法、手段,才能适应不断发展变化的工作和职业岗位内涵提升的需要,才能适应自己不断成长和进步的需要,坚持在继承的基础上创新是辅导员创造性地做好工作的理性选择和实践出路。
不断创新,要求高校辅导员在工作中做到:一是要勤于思考,不断创新工作理念。要不断加强思想政治工作领域的科学研究,探索思想政治工作的内在规律,既要考虑工作方法、 内容、手段的微观创新,更要注重观念、视野、机制的宏观创新,与时俱进地实现思想政治教育观念、体制、内容、手段的现代化,达到在继承中创新,在创新中突破,不断创新工作理念;二是要坚持实践,不断创新工作方式。要坚持"贴近生活,贴近实际,贴近学生"的原则,营造良好的学生自我管理氛围,及时将工作中产生的新思想、新方法付诸实施,接受实践的检验,不断完善和升华。坚持教育、管理与服务相结合,在管理中体现服务,在服务中强化教育;坚持在教育中开展科研,用科研成果去指导教育。最终做到在工作中培养能力,在实践中提高素质,永葆辅导员工作的青春活力。
参考文献:
[1]2009年全国教育事业发展统计公报.
[2]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(2004年 16号文件).
[3]普通高等学校辅导员队伍建设规定.
[4]2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划.
[5]孙越隆.近三年以人为本与思想政治教育关系研究综述[J].思想教育研究,2006,(12).
[6]小威廉姆,多尔.后现代课程观[M].北京:教育科学出版社,2000.