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摘要：高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读能够丰富你的知识积累，让你安静的思考，拓展想象力，看到在自己的阅历不可能领悟的道理。阅读还可以跨越时空，体验不同的人生经验，延展生命的宽度。对于初中生而言，阅读是所有课程的基础，是学生综合能力发展的关键。但是现在中学生的阅读量含量是严重不足的，阅读能力也有待提高。学生们只有通过不断的实践才能够提升自身的阅读能力，因此本文主要通过对初中生群文阅读具体情况的分析，针对性的提出有关初中语文群文阅读的教学策略。
关键词：群文阅读;初中语文;教学策略
阅读一直都是学生进行语文学习的关节点，阅读能力则是学生们快速成长的基石。要想有效的提升学生的阅读能力，必须通过学生的自主实践训练和日常阅读积累。群文阅读是指在课堂上选择一个议题，然后将一些与议题有关的文章联系起来，老师带领学生围绕这一议题开展自主阅读的一种阅读方式。这种阅读方式有利于学生在阅读中提炼出自己的观点，提升自身的阅读力和思考力。这是阅读教学的一种新模式，它对学生的阅读能力和阅读速度有着较高的要求，更多的强调学生在阅读中所接收和掌握的技巧。
一、初中语文群文阅读教学的现状及意义
1、提高学生阅读速度和阅读能力
目前，快速阅读是非常提倡的一种阅读方式，但是這种技能方式是需要不断训练的。根据我们以往的教学经验可以得知，一篇800字左右的文章，往往需要两至三堂课才能教授完毕，其中略读课文这一过程几乎要占据一整个课时，这将严重影响学生的阅读速度的提高。这样的教学方式，学生所能接受到的知识是非常有限的。群文阅读教学则不同于传统的阅读教学方法，要求学生在一堂课程中阅读多篇文章，进行对比学习。这就让学生的阅读速度得到了实际的训练，对提高学生的阅读能力有很大的帮助。
其次，我们对中学生的阅读能力要求不明确，阅读内容大多远离学生日常生活，学生普遍存在读不懂或看不进等情况;阅读方法也不够系统、不够精确，学生阅读能力也无法得到提高。我们当前初中语文教学的现状是花费大量的时间来进行咬文嚼字、精读句子等阅读指导方式。有时我们需要细致精炼的慢阅读，但有时也需要整理把握的快速阅读。群文阅读教学旨在让学生能够在一堂课程中通过阅读多篇文章，理解分析不同文章的内涵及手法，让学生在自主阅读中学会比较分析、学会归纳整理和表达，这样不仅加大了学生的阅读量，而且对提升学生的阅读速度和阅读能会有很大的帮助，并且还帮助学生搭建学生知识体系，增强分析和表达能力，奠定终身阅读的基础。
2、增加学生阅读数量，养成阅读习惯
在中学语文教学中，老师对学生阅读也是相对较为重视的，但是学生的阅读能力有限以及学生自身不重视等原因，导致学生的阅读数量是远远不够的。初中语文共有六册教材，一册教材差不多三十篇课文，按照每篇课文八百字计算，阅读总量大概14万字，这样的阅读量其实是非常的少的。学生没有达到一定的阅读数量，是无法进行知识的积累的。群文阅读教学通过让学生在一堂课程中阅读多篇文章来激发学生的阅读热情，提升学生阅读期待感和阅读兴趣。
其次，在注重学生的阅读兴趣培养的时候，也应当注重对学生阅读习惯的培养。中小学的最根本任务是什么呢？就是培养学生的习惯。这不仅包括学生的学习习惯，还包括学生的生活习惯。通过群书阅读的方式，培养学生主动阅读的习惯，进而能潜移默化的影响学生的日常生活阅读习惯。学生们在日常的生活中也形成每天阅读的习惯，让学生主动参与阅读实践，积极的感受思考，加深对阅读内容理解和体验，从而提高学生的语文综合实力。
二、初中语文开展群文阅读教学的策略
1、整合群文阅读资源，转变教师授课模式
群文阅读相较传统的语文教学对阅读的教学内容有大幅度的增加，老师应当根据议题实际，将所选的群文阅读内容进行恰当的整合，让群文教学的效果能够充分的发挥。老师可以根据教学内容设置不同的阅读议题，综合考虑学生处于不同阶段的个性特点和心理特点等情况，让学生自主的选择，把让学生感兴趣的文章挑选出来进行合理规划。但是在阅读过程中，要把每一篇文章都结合起来不是一件容易的事情，所以，老师应该根据不同的难度或者内容设置不同的思考问题，循序渐进展开课堂教学，把控好群文阅读的效果。
其次，中学生的好奇心强，老师授课的效果无疑会直接影响到学生们的阅读兴趣和热情。老师要提高学生的阅读热情就必须采取恰当的方法，选择正确的组合文章的方式，配合学生的阅读习惯和阅读心理，充分发挥群文教学的效果。比如：我们在学习《皇帝的新装》这一篇课文时，老师可以让学生迅速的朗读课文，让学生说出文章的大概内容，找出文章中有哪些线索，思考作者围绕线索表达了什么含义。然后接着引导学生继续自由选择阅读《狗和蛇的故事》、《狐狸和葡萄园》、《演木偶戏的人》等文章，寻找文章是通过哪种样的手法表达了什么含义。通过以一篇带多篇的教学方式，又能够提升学生的自学能力，丰富学生的阅读量，达到群文阅读的教学目标。
2、合理选择阅读内容，引导学生提升群文阅读效果
根据教学内容的不同，老师应该选择不同的议题，确定议题之后再选择不同的阅读内容，搭建知识体系，让学生能够更加全面宏观的把握阅读知识。在挑选内容时，应当注重文章的质量和搭配，不仅可以挑选国内外知名学者的文章或著作，还可以贴近日常生活，选择学生们通俗易懂且感兴趣的文章。这样既可以提升学生们的阅读能力，又可以让学生们在阅读过程中学到文章里主人公的优秀品质和理解其道德境界，进而促使学生提升自身的语文素养，自发的去读书和学习。
其次，根据新课改的要求，初中语文教学应当以学生为主体，老师发挥指引作用。在阅读教学中，老师应该引导学生发散思维，恰当的指引学生对阅读的文章提出不同的看法，并和学生一起探讨，培养学生的自主思考能力，搭建知识体系、提升学生的阅读效果。老师也要及时的给予学生阅读成果适当的评价，激发学生们对阅读学习的热情和兴趣，让学生在快乐中阅读，在阅读中成长，在成长中寻找人生的真谛。
三、结语
总而言之，初中生的阅读能力的提升并不是一朝一夕就能够促成的，它需要一个长期训练和积累的过程。而群文阅读教学恰好能够起到训练的作用，能有效的培养学生的阅读兴趣，促使学生形成良好的阅读习惯。同时，教师在教学中要引导学生积极参与阅读，多思考、多表达，持之以恒的进行阅读训练，掌握群文阅读的有效方法和技巧，只有这样才能不断的提高中学生的阅读速度和阅读能力，不断累积自身的阅读数量，提升语文综合素养，树立良好的思想道德观念。
参考文献：
[1]杜俊.中学语文课堂群文阅读教学选文策略实践再探索[J].散文百家（下），2017（1）.
[2]武野.初中语文群文阅读教学探究[J].新课程·中旬，2018（7）.
[3]沈云.初中语文群文阅读教学策略探究[J].读天下（综合），2018（3）：134-134.
（作者单位：重庆市万州区万州上海中学）
关键词：群文阅读;初中语文;教学策略
阅读一直都是学生进行语文学习的关节点，阅读能力则是学生们快速成长的基石。要想有效的提升学生的阅读能力，必须通过学生的自主实践训练和日常阅读积累。群文阅读是指在课堂上选择一个议题，然后将一些与议题有关的文章联系起来，老师带领学生围绕这一议题开展自主阅读的一种阅读方式。这种阅读方式有利于学生在阅读中提炼出自己的观点，提升自身的阅读力和思考力。这是阅读教学的一种新模式，它对学生的阅读能力和阅读速度有着较高的要求，更多的强调学生在阅读中所接收和掌握的技巧。
一、初中语文群文阅读教学的现状及意义
1、提高学生阅读速度和阅读能力
目前，快速阅读是非常提倡的一种阅读方式，但是這种技能方式是需要不断训练的。根据我们以往的教学经验可以得知，一篇800字左右的文章，往往需要两至三堂课才能教授完毕，其中略读课文这一过程几乎要占据一整个课时，这将严重影响学生的阅读速度的提高。这样的教学方式，学生所能接受到的知识是非常有限的。群文阅读教学则不同于传统的阅读教学方法，要求学生在一堂课程中阅读多篇文章，进行对比学习。这就让学生的阅读速度得到了实际的训练，对提高学生的阅读能力有很大的帮助。
其次，我们对中学生的阅读能力要求不明确，阅读内容大多远离学生日常生活，学生普遍存在读不懂或看不进等情况;阅读方法也不够系统、不够精确，学生阅读能力也无法得到提高。我们当前初中语文教学的现状是花费大量的时间来进行咬文嚼字、精读句子等阅读指导方式。有时我们需要细致精炼的慢阅读，但有时也需要整理把握的快速阅读。群文阅读教学旨在让学生能够在一堂课程中通过阅读多篇文章，理解分析不同文章的内涵及手法，让学生在自主阅读中学会比较分析、学会归纳整理和表达，这样不仅加大了学生的阅读量，而且对提升学生的阅读速度和阅读能会有很大的帮助，并且还帮助学生搭建学生知识体系，增强分析和表达能力，奠定终身阅读的基础。
2、增加学生阅读数量，养成阅读习惯
在中学语文教学中，老师对学生阅读也是相对较为重视的，但是学生的阅读能力有限以及学生自身不重视等原因，导致学生的阅读数量是远远不够的。初中语文共有六册教材，一册教材差不多三十篇课文，按照每篇课文八百字计算，阅读总量大概14万字，这样的阅读量其实是非常的少的。学生没有达到一定的阅读数量，是无法进行知识的积累的。群文阅读教学通过让学生在一堂课程中阅读多篇文章来激发学生的阅读热情，提升学生阅读期待感和阅读兴趣。
其次，在注重学生的阅读兴趣培养的时候，也应当注重对学生阅读习惯的培养。中小学的最根本任务是什么呢？就是培养学生的习惯。这不仅包括学生的学习习惯，还包括学生的生活习惯。通过群书阅读的方式，培养学生主动阅读的习惯，进而能潜移默化的影响学生的日常生活阅读习惯。学生们在日常的生活中也形成每天阅读的习惯，让学生主动参与阅读实践，积极的感受思考，加深对阅读内容理解和体验，从而提高学生的语文综合实力。
二、初中语文开展群文阅读教学的策略
1、整合群文阅读资源，转变教师授课模式
群文阅读相较传统的语文教学对阅读的教学内容有大幅度的增加，老师应当根据议题实际，将所选的群文阅读内容进行恰当的整合，让群文教学的效果能够充分的发挥。老师可以根据教学内容设置不同的阅读议题，综合考虑学生处于不同阶段的个性特点和心理特点等情况，让学生自主的选择，把让学生感兴趣的文章挑选出来进行合理规划。但是在阅读过程中，要把每一篇文章都结合起来不是一件容易的事情，所以，老师应该根据不同的难度或者内容设置不同的思考问题，循序渐进展开课堂教学，把控好群文阅读的效果。
其次，中学生的好奇心强，老师授课的效果无疑会直接影响到学生们的阅读兴趣和热情。老师要提高学生的阅读热情就必须采取恰当的方法，选择正确的组合文章的方式，配合学生的阅读习惯和阅读心理，充分发挥群文教学的效果。比如：我们在学习《皇帝的新装》这一篇课文时，老师可以让学生迅速的朗读课文，让学生说出文章的大概内容，找出文章中有哪些线索，思考作者围绕线索表达了什么含义。然后接着引导学生继续自由选择阅读《狗和蛇的故事》、《狐狸和葡萄园》、《演木偶戏的人》等文章，寻找文章是通过哪种样的手法表达了什么含义。通过以一篇带多篇的教学方式，又能够提升学生的自学能力，丰富学生的阅读量，达到群文阅读的教学目标。
2、合理选择阅读内容，引导学生提升群文阅读效果
根据教学内容的不同，老师应该选择不同的议题，确定议题之后再选择不同的阅读内容，搭建知识体系，让学生能够更加全面宏观的把握阅读知识。在挑选内容时，应当注重文章的质量和搭配，不仅可以挑选国内外知名学者的文章或著作，还可以贴近日常生活，选择学生们通俗易懂且感兴趣的文章。这样既可以提升学生们的阅读能力，又可以让学生们在阅读过程中学到文章里主人公的优秀品质和理解其道德境界，进而促使学生提升自身的语文素养，自发的去读书和学习。
其次，根据新课改的要求，初中语文教学应当以学生为主体，老师发挥指引作用。在阅读教学中，老师应该引导学生发散思维，恰当的指引学生对阅读的文章提出不同的看法，并和学生一起探讨，培养学生的自主思考能力，搭建知识体系、提升学生的阅读效果。老师也要及时的给予学生阅读成果适当的评价，激发学生们对阅读学习的热情和兴趣，让学生在快乐中阅读，在阅读中成长，在成长中寻找人生的真谛。
三、结语
总而言之，初中生的阅读能力的提升并不是一朝一夕就能够促成的，它需要一个长期训练和积累的过程。而群文阅读教学恰好能够起到训练的作用，能有效的培养学生的阅读兴趣，促使学生形成良好的阅读习惯。同时，教师在教学中要引导学生积极参与阅读，多思考、多表达，持之以恒的进行阅读训练，掌握群文阅读的有效方法和技巧，只有这样才能不断的提高中学生的阅读速度和阅读能力，不断累积自身的阅读数量，提升语文综合素养，树立良好的思想道德观念。
参考文献：
[1]杜俊.中学语文课堂群文阅读教学选文策略实践再探索[J].散文百家（下），2017（1）.
[2]武野.初中语文群文阅读教学探究[J].新课程·中旬，2018（7）.
[3]沈云.初中语文群文阅读教学策略探究[J].读天下（综合），2018（3）：134-134.
（作者单位：重庆市万州区万州上海中学）