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【摘要】教师的教与学生的学的转变，有效转变师生的教与学，让师生都成为教学的主体。
【关键词】尝试师生教与学的转变；建立新型师生关系
I am carry on the teachers and students teaching like the transformation
Wang Quanmei
【Abstract】Teacher’s teaching with student study the transformation, transforms teachers’ and students’ teaching effectively with study, enables the teachers and students to become the teaching the main body.
【Key words】Attempts the teachers and students teach with study transformation; Establishes the new teachers and students relations
师生的教与学是长期以来学校、老师要解决的问题，要把师生的教与学妥善处理好，每个教师都有自己独特的见解。现我就自己浅谈一下自己是怎样看待师生的教与学的。
教师的教学是在学校环境中，依据课程所规定的标准、内容和进程，对学生实施的有计划、有组织的教育活动。教学的行为主体是教师，学生是教学的对象，教学是教师的教与学生的学的总和。教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。是教学实现教育目的基础途径。师生通过系统知识、技能的传授与掌握，促进学生身心发展。师生的教学是一种传授社会经验的手段，传授的是社会活动中各种关系的模式、图示、总的原则和标准。通过引导学生对问题或知识体系循序渐进的学习来提高学习者正在学习中的理解、转换和迁移能力。
学生对知识的学习不应该是无条件接受教师或书本的传授，而应主动选择、主动建构，并将知识纳入自己的经验世界。让学生有创新意识、实践能力和道德践行。我现搞新型教育将扭转人们对教学的片面看法，加强师生之间沟通与交流，倡导探究性、开放性的教学和学习方式，是对传统教育观的超越。
我在教学中对师生关系的转变，教师与学生是学校教育中的施教者和受教者，二者的关系构成了学校教育中错综复杂的人际关系的重要方面。不同的师生关系反映了人们对师生身份的不同认识，也反映了不同的哲学观和价值观。传统师生关系是一种主动传授与被动接受的关系，教师是教育的主体，处于绝对的权威地位，为了更有效地进行知识的传授，需要把学生放在客体位置上进行客观认识，以对象化的思维看待学生，教师与学生处于相互对立的状态。现在我在教学中，教师是教育的主体，学生是教育的对象，对学生进行客观的认识，才能有效教学。建立新型的师生关系，对教师和学生的主体性进行重新定位。将主体性中心转向交互主体性。交互主体性是生活世界中人与人之间理解、沟通和交往的前提。我们倡导认识的双方或多方互为主体，打破主客二分的对象性思维。在教育中，把他人也看做主体，而不要看做客体。教师为教的主体，学生为学的主体，每个主体都有自己的‘视界’，在各自的‘视界’中进行观点交流和思想碰撞，从而实现‘视界’融洽，达成相互理解。这种双主体的教育注重理解的多元性和差异性，使学校教育中的控制色彩消弭，从而构建一种新型的师生对话与交往的关系。
在传统教学中，教师和学生的关系是传授和接受的关系。二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。在现在新的课程体系中，新的课程理念要求我们学校教育中确立师生关系，构建融洽、和谐的学习氛围。教师和学生之间的相互沟通和交流是学校教育的核心要素，新课程倡导建立一种平等合作、对话理解的师生关系，为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。
在教育教学中，教师是教的主体，是教学过程中的组织者、引导者和促进者。因此，教师主导着教学目标的设计、教学活动的组织、课程资源的选择以及学校课程的开发等方面，体现出教的主体地位，为了发挥教的主体地位，教师应该积极探索并运用先进的教学方法，不断提高专业水平，对学生进行针对性教学，以促进学生的个性发展。而学生是学的主体，没有人能代替学生本人的学习，而学校教育的目的就在于促进学生的学习和发展。因此，尊重学生的主体性是学校教育的出发点和归宿。学习应该是发展学生的心智，形成健全人格的重要途径，教师应时刻不要忘记，学生是学习的主体，教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生掌握接受、探究、质疑、讨论、体验等不同的学习方式，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。让教师能愉快地教，学生能快乐地学。师生身心愉快，健康发展，使校园充满生机，永保智慧之树长青！
【关键词】尝试师生教与学的转变；建立新型师生关系
I am carry on the teachers and students teaching like the transformation
Wang Quanmei
【Abstract】Teacher’s teaching with student study the transformation, transforms teachers’ and students’ teaching effectively with study, enables the teachers and students to become the teaching the main body.
【Key words】Attempts the teachers and students teach with study transformation; Establishes the new teachers and students relations
师生的教与学是长期以来学校、老师要解决的问题，要把师生的教与学妥善处理好，每个教师都有自己独特的见解。现我就自己浅谈一下自己是怎样看待师生的教与学的。
教师的教学是在学校环境中，依据课程所规定的标准、内容和进程，对学生实施的有计划、有组织的教育活动。教学的行为主体是教师，学生是教学的对象，教学是教师的教与学生的学的总和。教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。是教学实现教育目的基础途径。师生通过系统知识、技能的传授与掌握，促进学生身心发展。师生的教学是一种传授社会经验的手段，传授的是社会活动中各种关系的模式、图示、总的原则和标准。通过引导学生对问题或知识体系循序渐进的学习来提高学习者正在学习中的理解、转换和迁移能力。
学生对知识的学习不应该是无条件接受教师或书本的传授，而应主动选择、主动建构，并将知识纳入自己的经验世界。让学生有创新意识、实践能力和道德践行。我现搞新型教育将扭转人们对教学的片面看法，加强师生之间沟通与交流，倡导探究性、开放性的教学和学习方式，是对传统教育观的超越。
我在教学中对师生关系的转变，教师与学生是学校教育中的施教者和受教者，二者的关系构成了学校教育中错综复杂的人际关系的重要方面。不同的师生关系反映了人们对师生身份的不同认识，也反映了不同的哲学观和价值观。传统师生关系是一种主动传授与被动接受的关系，教师是教育的主体，处于绝对的权威地位，为了更有效地进行知识的传授，需要把学生放在客体位置上进行客观认识，以对象化的思维看待学生，教师与学生处于相互对立的状态。现在我在教学中，教师是教育的主体，学生是教育的对象，对学生进行客观的认识，才能有效教学。建立新型的师生关系，对教师和学生的主体性进行重新定位。将主体性中心转向交互主体性。交互主体性是生活世界中人与人之间理解、沟通和交往的前提。我们倡导认识的双方或多方互为主体，打破主客二分的对象性思维。在教育中，把他人也看做主体，而不要看做客体。教师为教的主体，学生为学的主体，每个主体都有自己的‘视界’，在各自的‘视界’中进行观点交流和思想碰撞，从而实现‘视界’融洽，达成相互理解。这种双主体的教育注重理解的多元性和差异性，使学校教育中的控制色彩消弭，从而构建一种新型的师生对话与交往的关系。
在传统教学中，教师和学生的关系是传授和接受的关系。二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。在现在新的课程体系中，新的课程理念要求我们学校教育中确立师生关系，构建融洽、和谐的学习氛围。教师和学生之间的相互沟通和交流是学校教育的核心要素，新课程倡导建立一种平等合作、对话理解的师生关系，为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。
在教育教学中，教师是教的主体，是教学过程中的组织者、引导者和促进者。因此，教师主导着教学目标的设计、教学活动的组织、课程资源的选择以及学校课程的开发等方面，体现出教的主体地位，为了发挥教的主体地位，教师应该积极探索并运用先进的教学方法，不断提高专业水平，对学生进行针对性教学，以促进学生的个性发展。而学生是学的主体，没有人能代替学生本人的学习，而学校教育的目的就在于促进学生的学习和发展。因此，尊重学生的主体性是学校教育的出发点和归宿。学习应该是发展学生的心智，形成健全人格的重要途径，教师应时刻不要忘记，学生是学习的主体，教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生掌握接受、探究、质疑、讨论、体验等不同的学习方式，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。让教师能愉快地教，学生能快乐地学。师生身心愉快，健康发展，使校园充满生机，永保智慧之树长青！