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思想品德课理论性强、比较抽象且有些枯燥，这就要求思想品德学科教师必须具备良好的语言素质与技能，从而能更好地传授知识和培养学生良好的道德品质。思想品德学科教师语言功底要非常扎实，而且要掌握运用语言的技巧。语言是教师和学生交流沟通的工具，教师语言技巧运用的好坏，直接关系到课堂效果。我认为作为思想品德学科教师应从以下几个方面掌握语言技巧。
一、激情感染
苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育者是一种情感丰富的人，他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。问题在于，要让儿童感到教师这些人之常情当中，包含着正直，有道理。”豪放的语言是教师丰富情感的流露，会对学生产生潜移默化的感染作用，使学生形成一种轻松、愉快的心境。这种心境会形成一种背景，在这种心境中愉快地接受知识。因此，教师可以用或者豪放的或者婉约的语言来表达积极的情感，以感染学生，提高课堂效果。
二、流畅表述
教材知识的传授主要是通过老师的课堂讲授进行的。教师课堂语言表述是否流畅，直接影响学生对知识的理解程度。因此，语言流畅是教师语言基本功之一。教师应把要讲的内容，通过流畅的语言，行云流水般地表达出来，使学生从政治教师的讲授中，能获得比较系统、全面的理论知识。与流畅相背离的是习惯性的口头语、重复、停顿。这是教师语言常有的毛病。这一习惯是部分教师长期以来忽视语言修养的后果，而要改掉这一坏习惯，非下大气力不可。相声界有句俗话可以说明其难度：“十年胳膊，二十年腿，三十年练不好一张嘴。”
但我们还是要求政治教师要把语言流畅作为自己的第一要求，在思想上引起重视，进行朗读练习，与周围的人多进行语言交流。有心，有恒，就必有所获。
三、精心准备
备课是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。教师流畅语言的视听对象是学生，这种流畅必须为学生所体验，即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。
四、力求生动
思想政治课教学内容理论抽象、内容枯燥，要想让学生想听、愿听、乐听，教师必须把抽象的知识用形象生动的语言表达出来，使其通俗易懂。具体应该做到以下三点。
首先要活泼。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度。
其次要多变。教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见山、旁征博引等。而方式的选用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。如有人打瞌睡或小声讲话时，教师可暂时离开教材上的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事，以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来，回到教材内容的讲授上。
最后要幽默。只要有心，幽默无处不在。政治课涉及面广，会有更多的发挥余地。因此，幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。教学语言简捷明了，能表达出深刻的内容；教学语言也能令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，教学效果更佳。
五、清晰准确
首先思路要清晰。对基本理论的理解和运用，是政治课教学的核心。一堂课40分钟，先讲什么，后讲什么，强调什么，落实什么，教师必须心中有数。因此，教师必须做到以下几个方面：第一，清晰地表述概念、原理的不同层次。语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容；第二，清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中重点、全面阐述的基本理论，由于篇幅比较长，学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些，而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题，就成为教学难点。一般说来，这些理论性强的内容，其内在的逻辑性也强，应以递进关系逐步用简洁明了的语言展现出来。第三，清晰地表述知识点之间的区别与联系。
其次表述要准确。准确，是思想品德课的生命。思想品德学科教师所传授的知识准确与否，对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。思想品德学科教师必须不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力，使自己在以下几个方面力求准确无误：第一，重视学习基础理论。思想品德课作为一门科学，有自己的理论体系和基本内容，容不得教师任意增删和轻率修正。但实践是发展的，这门科学也处在不断发展之中。新概念、新观点不断产生，使这门科学更充实，更富有时代感。作为教材，具有相对稳定性，教师应该结合我国迅速发展的现代化建设和改革开放的实践，认真学习和掌握新知识，在不脱离现行教材的前提下，把一些最新的知识准确地传授给学生。第二，客观运用材料数据。教材通篇列有充当佐证的材料和数据，这是教材的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据，帮助学生理解基本理论，不可一言带过，或撒手不管，让学生自己去阅读。另外，国内外每年发生的重大事件，以及我国有关部门每年发布的许多重要数据，都是我们理解基本理论和复习备考的重要内容。准确地搜集、表述和运用这些素材，是对作为一个合格的政治教师的基本要求。
“毁灭一个人只要一句话，而培植一个人却要千句话。”用精炼的语言表达出所要讲授的知识，学生才易于接受。教师应当锤炼自己的语言，用妙语去活跃课堂，把枯燥的书本知识编织成动听的故事；用语言去激励学生，把每个学生内心渴望成功的愿望激发成无尽的动力。努力使教师做一个教育大师，也做一个语言大师。
一、激情感染
苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育者是一种情感丰富的人，他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。问题在于，要让儿童感到教师这些人之常情当中，包含着正直，有道理。”豪放的语言是教师丰富情感的流露，会对学生产生潜移默化的感染作用，使学生形成一种轻松、愉快的心境。这种心境会形成一种背景，在这种心境中愉快地接受知识。因此，教师可以用或者豪放的或者婉约的语言来表达积极的情感，以感染学生，提高课堂效果。
二、流畅表述
教材知识的传授主要是通过老师的课堂讲授进行的。教师课堂语言表述是否流畅，直接影响学生对知识的理解程度。因此，语言流畅是教师语言基本功之一。教师应把要讲的内容，通过流畅的语言，行云流水般地表达出来，使学生从政治教师的讲授中，能获得比较系统、全面的理论知识。与流畅相背离的是习惯性的口头语、重复、停顿。这是教师语言常有的毛病。这一习惯是部分教师长期以来忽视语言修养的后果，而要改掉这一坏习惯，非下大气力不可。相声界有句俗话可以说明其难度：“十年胳膊，二十年腿，三十年练不好一张嘴。”
但我们还是要求政治教师要把语言流畅作为自己的第一要求，在思想上引起重视，进行朗读练习，与周围的人多进行语言交流。有心，有恒，就必有所获。
三、精心准备
备课是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。教师流畅语言的视听对象是学生，这种流畅必须为学生所体验，即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。
四、力求生动
思想政治课教学内容理论抽象、内容枯燥，要想让学生想听、愿听、乐听，教师必须把抽象的知识用形象生动的语言表达出来，使其通俗易懂。具体应该做到以下三点。
首先要活泼。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度。
其次要多变。教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见山、旁征博引等。而方式的选用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。如有人打瞌睡或小声讲话时，教师可暂时离开教材上的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事，以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来，回到教材内容的讲授上。
最后要幽默。只要有心，幽默无处不在。政治课涉及面广，会有更多的发挥余地。因此，幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。教学语言简捷明了，能表达出深刻的内容；教学语言也能令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，教学效果更佳。
五、清晰准确
首先思路要清晰。对基本理论的理解和运用，是政治课教学的核心。一堂课40分钟，先讲什么，后讲什么，强调什么，落实什么，教师必须心中有数。因此，教师必须做到以下几个方面：第一，清晰地表述概念、原理的不同层次。语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容；第二，清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中重点、全面阐述的基本理论，由于篇幅比较长，学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些，而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题，就成为教学难点。一般说来，这些理论性强的内容，其内在的逻辑性也强，应以递进关系逐步用简洁明了的语言展现出来。第三，清晰地表述知识点之间的区别与联系。
其次表述要准确。准确，是思想品德课的生命。思想品德学科教师所传授的知识准确与否，对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。思想品德学科教师必须不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力，使自己在以下几个方面力求准确无误：第一，重视学习基础理论。思想品德课作为一门科学，有自己的理论体系和基本内容，容不得教师任意增删和轻率修正。但实践是发展的，这门科学也处在不断发展之中。新概念、新观点不断产生，使这门科学更充实，更富有时代感。作为教材，具有相对稳定性，教师应该结合我国迅速发展的现代化建设和改革开放的实践，认真学习和掌握新知识，在不脱离现行教材的前提下，把一些最新的知识准确地传授给学生。第二，客观运用材料数据。教材通篇列有充当佐证的材料和数据，这是教材的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据，帮助学生理解基本理论，不可一言带过，或撒手不管，让学生自己去阅读。另外，国内外每年发生的重大事件，以及我国有关部门每年发布的许多重要数据，都是我们理解基本理论和复习备考的重要内容。准确地搜集、表述和运用这些素材，是对作为一个合格的政治教师的基本要求。
“毁灭一个人只要一句话，而培植一个人却要千句话。”用精炼的语言表达出所要讲授的知识，学生才易于接受。教师应当锤炼自己的语言，用妙语去活跃课堂，把枯燥的书本知识编织成动听的故事；用语言去激励学生，把每个学生内心渴望成功的愿望激发成无尽的动力。努力使教师做一个教育大师，也做一个语言大师。