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摘 要：幼儿教育中音乐学科是重要的内容之一，音乐能够对幼儿的快乐生活产生积极影响，促进幼儿的健康成长。幼儿园的音乐教学活动中采取奥尔夫节奏教学法能够创建丰富多彩的音乐教学课堂，激发幼儿热情，吸引幼儿参与到音乐学习中来，培养音乐方面的素养。本文对在幼儿园音乐教学中应用奥尔夫节奏教学法的重要意义进行了分析，提出了奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐教学中的应用策略，在奥尔夫节奏教学中融合游戏、语言等应用，鼓励幼儿创新。
关键词：奥尔夫节奏教学法;幼儿园;音乐教学;幼儿;策略
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0069-02
Research on the application of Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching
YANG Huizhen （Laizibao School District，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，china）
【Abstract】Music is one of the important contents in preschool education.Music can have a positive impact on children's happy life and promote their healthy growth.Taking Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching activities can create colorful music teaching classes，stimulate children's enthusiasm，attract children to participate in music learning，and cultivate music literacy.This paper analyzes the significance of applying Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching，and puts forward the application strategy of Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching.In Orff rhythm teaching，the application of game and language is integrated to encourage children to innovate.
【Keywords】Orff rhythm teaching method;Kindergarten;Music teaching;Children;Strategy
幼儿音乐教育中，要加强对幼儿的节奏训练，节奏感能够引导幼儿正确学习音乐知识，是幼儿音乐教育的启蒙训练内容之一。奥尔夫节奏教学法以培养幼儿的音乐兴趣作为出发点，充分凸显音乐艺术的综合型，创建出轻松愉快的音乐情境，以此激发幼儿对于音乐学习的兴趣和热情，引导幼儿体验音乐的魅力，感受其中的音乐内涵，获取音乐知识、全面提升幼儿的音乐素养。
任何教育针对的对象都是“人”，为了真正实现教育育人的最终目的，发挥出教育的作用和最终价值，要将教育的作用力加付在“人”身上，将人的内在潜能充分挖掘和激发出来。奥尔夫教学法认为“音乐始自人自身”，和自然界中的腐殖质相似，才能够实现万物生长，依托于原本的音乐将幼儿身上的音乐力量充分激发和发挥出来。音乐不仅仅是一种知识，同时也是人内在能力和手段的一种，是激发人内在潜能的重要工具。因此幼儿音乐教育中要将“诉诸感性、回归人本”作为基本的教育原则，重视教育教学的“原本性”，以此体现出奥尔夫教学法的“原本性”理念。
2.奧尔夫教学法的教学特点
奥尔夫音乐教学法的特点具有多样性，第一，奥尔夫音乐教学法是以“人”的本性喜好为基点的，重视“人”的兴趣和乐趣，将人的兴趣作为音乐教学的指导，促进发挥和发展人的个性。第二，奥尔夫音乐教学法对于教学的启发性较为重视，在奥尔夫音乐教学法中强调感性和其中存在的多种直观体验，从人的本性出发，常常会运用音乐实践活动来培养、促进和提高“人”对于音乐的学习兴趣，引发学习者的思考，在乐趣体验中引导学习者加深钻研和思考，主动去体验和实践。第三，奥尔夫音乐教学法具有即兴发挥的特点，将“原本性”理念落实到了教学实践中，把教学活动的主动性转变成教学活动的创新性，引导学习者进行创新和即兴发挥。第四，奥尔夫音乐教学法教学过程中注重教育内容的整合，重视教育内容的整合性、丰富性、生活性和灵活性。第五，奥尔夫音乐教学法重视灵活多样的教育形式，让学习者能够在音乐学习的过程中加强认知，促进整体的发展。
3.幼儿园音乐教学应用奥尔夫节奏教学法的重要意义
奥尔夫节奏教学法作为一种先进、独具魅力的音乐教学方法，能够最大化地激起幼儿对于音乐学习的兴趣，通过多种途径培养幼儿的乐感，包括拍拍手、唱儿歌、讲故事、做游戏等，营造轻松愉快的音乐学习氛围，使幼儿音乐活动实现“动态教学”的方式，创建起游戏融合到教学课程中的形式，激活和完善幼儿的音乐创造性思维，展开对音乐课程的想象，加强音乐实践，实现幼儿音乐教学的创新。奥尔夫节奏教学法针对幼儿强烈的创造欲望，为幼儿音乐创造能力的提升起到了重要的促进作用，奥尔夫节奏教学法中利用乐器应用教学，构建起全新的幼儿园音乐活动课堂，激发了幼儿的想象空间，对幼儿的创造性思维培养有着积极影响。 4.奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐教学中的应用策略
（1）在奥尔夫节奏教学中创建游戏模式。幼儿的节奏感是在日常生活，例如家庭活动中，父母对幼儿进行有节奏的训练，或是在户外集体音乐活动的影响下逐渐积累起来的，日常的节奏感培养能够对幼儿产生潜移默化地影响，加强其对节奏的感知和积累。作为幼儿园音乐教师，不仅要在音乐教学中重视音乐教学的形式，还要深入探究幼儿教学的形式，采取更科学的方法促进幼儿对音乐知识技能的掌握。奥尔夫节奏教学中实现了节奏场景的设计，教师要根据幼儿个体不同的特点，制定合理的游戏模式音乐教学策略，将幼儿日常生活游戏融入到教学中，提高幼儿对节奏感和音乐学习的探求兴趣，使幼儿在形象直观的环境下对节奏产生更加深刻的认知。
（2）在奥尔夫节奏教学中加深语言训练。幼儿园的日常交流中，语言是最基础的方式，因此作为重要的交流途径之一，可以将语言充分应用到奥尔夫节奏教学中，实现语言节奏教学融合，使幼儿降低对节奏感学习的陌生感，在熟悉的场景下产生浓烈的学习兴趣，配合音乐教师完成音乐学习，学会表达节奏感、展现节奏的优美感。幼儿园音乐教师首先要分析幼儿特点，根据幼儿熟悉的环境、事物和语言来制定贴近幼儿生活的教学策略，集中幼儿对音乐学习的注意力，激发音乐兴趣。例如，将幼儿常吃的水果、蔬菜等归纳在一起，创建节奏感较强的朗诵训练实践，另外还可以通过古诗词、猜谜语、童谣等进行节奏训练活动。对幼儿的节奏教学中，选取幼儿熟悉的儿童歌谣、融入当地的特色儿歌等形式，都能够激起幼儿对于节奏感训练和音乐学习的兴趣，提升幼儿园音乐教学的质量。
（3）在奥尔夫节奏教学中鼓励幼儿创新。幼儿往往有着惊人的创造力，尤其是在艺术上具备一定的创造潜力，幼儿园音乐教师要针对幼儿的个性特点，对幼儿改造音乐进行适时鼓励，幼儿可以根据音乐学习的内容，改造演奏形式、或是改变歌曲内容。教师要充分发挥引导作用，培养幼儿正确的价值观，避免出现幼儿改造出不符合主流价值观内容的情况。根据班级内幼儿特点和实际教学情况，创建合理积极的自主表现氛围，引导学生主动去体会创作的快乐，创新活动模式，不断完善和丰富音乐课堂的教学内容，在奥尔夫节奏教学法中，尊重幼儿的创造性，鼓励其自由发挥音乐才能，促进幼儿音乐素养的提升。
（4）提升幼儿园音乐教师的个人素养。音乐教师的个人素养对音乐教学成果有着直接的影响，音乐课堂同时也是教师展示艺术魅力的舞台，奥尔夫节奏教学法作为一种先进、科学的音乐教学方式，要求音乐教师的自身业务技能和个人素质具备一定的高度，发挥作为教师的引导和指导作用，激发幼儿创作，完善幼儿的音乐创造性思维模式，为幼儿未来的音乐自我学习能力和探究能力培养奠定良好的基础。音乐教师可利用现代化信息技术，观看相关的教学讲座，参与音乐教学技能培训，不断完善和提升个人音乐素质，强化教学水平。
（5）结合本土的文化习惯。随着社会经济的快速发展，我国进入了世界范围内全球化、多元化的全新浪潮中，幼儿音乐教育中，采用奥尔夫节奏教学法，应注重将本土的文化习惯结合到实际的教学活动中。在发展中国家、甚至世界各国的教育中，教育理论本土化的问题都受到了越来越多的关注，奥尔夫节奏教学法中教师需要在引导幼儿学习音乐的同时，将本土文化引入到课堂上来。中华民族有着悠久的历史文明和辉煌，其中存在大量可以借鉴的音乐资源，并且我国有着地大物博的特征，存在多種多样的方言，都可以作为教学资源进行优化和利用。例如，在奥尔夫节奏教学法的音乐活动中，选取苏州、四川等方言歌曲，加强音乐学习的趣味性，将本土的语言穿插其中，和其它地区的语言形成对比，激发学生音乐学习的兴趣，感受不同语言特色的独特魅力，让幼儿发挥自身的创新性，强化音乐学习的效果。
幼儿音乐教育中，采用奥尔夫节奏教学法和音乐活动相融合，能够创建起全新的音乐教学课堂模式，将传统的幼儿音乐教学和音乐实践结合在一起，利用奥尔夫节奏教学法先进的音乐教学理念，针对幼儿的身心发展特点，制定出科学的幼儿音乐教学模式，不断完善和调整音乐活动教学策略，提高我国幼儿园音乐的教学质量，促进幼儿园音乐教育的长远发展。
参考文献
[1]邬丹，刘旭.奥尔夫教学法在农村幼儿园音乐教学中的应用[J].大众文艺，2019（23）：256-257
[2]王潇.奥尔夫音乐教学法在幼儿园大班打击乐教学中的应用研究[D].天水师范学院，2019
[3]文铭婕.浅谈奥尔夫教学法在幼儿园音乐教学活动中的应用[J].课程教育研究，2017（23）：216-217
[4]顾晓婷.浅谈奥尔夫节奏教学在幼儿园音乐活动中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014（05）
关键词：奥尔夫节奏教学法;幼儿园;音乐教学;幼儿;策略
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0069-02
Research on the application of Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching
YANG Huizhen （Laizibao School District，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，china）
【Abstract】Music is one of the important contents in preschool education.Music can have a positive impact on children's happy life and promote their healthy growth.Taking Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching activities can create colorful music teaching classes，stimulate children's enthusiasm，attract children to participate in music learning，and cultivate music literacy.This paper analyzes the significance of applying Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching，and puts forward the application strategy of Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching.In Orff rhythm teaching，the application of game and language is integrated to encourage children to innovate.
【Keywords】Orff rhythm teaching method;Kindergarten;Music teaching;Children;Strategy
幼儿音乐教育中，要加强对幼儿的节奏训练，节奏感能够引导幼儿正确学习音乐知识，是幼儿音乐教育的启蒙训练内容之一。奥尔夫节奏教学法以培养幼儿的音乐兴趣作为出发点，充分凸显音乐艺术的综合型，创建出轻松愉快的音乐情境，以此激发幼儿对于音乐学习的兴趣和热情，引导幼儿体验音乐的魅力，感受其中的音乐内涵，获取音乐知识、全面提升幼儿的音乐素养。
- 奥尔夫教学法的基本理念
任何教育针对的对象都是“人”，为了真正实现教育育人的最终目的，发挥出教育的作用和最终价值，要将教育的作用力加付在“人”身上，将人的内在潜能充分挖掘和激发出来。奥尔夫教学法认为“音乐始自人自身”，和自然界中的腐殖质相似，才能够实现万物生长，依托于原本的音乐将幼儿身上的音乐力量充分激发和发挥出来。音乐不仅仅是一种知识，同时也是人内在能力和手段的一种，是激发人内在潜能的重要工具。因此幼儿音乐教育中要将“诉诸感性、回归人本”作为基本的教育原则，重视教育教学的“原本性”，以此体现出奥尔夫教学法的“原本性”理念。
2.奧尔夫教学法的教学特点
奥尔夫音乐教学法的特点具有多样性，第一，奥尔夫音乐教学法是以“人”的本性喜好为基点的，重视“人”的兴趣和乐趣，将人的兴趣作为音乐教学的指导，促进发挥和发展人的个性。第二，奥尔夫音乐教学法对于教学的启发性较为重视，在奥尔夫音乐教学法中强调感性和其中存在的多种直观体验，从人的本性出发，常常会运用音乐实践活动来培养、促进和提高“人”对于音乐的学习兴趣，引发学习者的思考，在乐趣体验中引导学习者加深钻研和思考，主动去体验和实践。第三，奥尔夫音乐教学法具有即兴发挥的特点，将“原本性”理念落实到了教学实践中，把教学活动的主动性转变成教学活动的创新性，引导学习者进行创新和即兴发挥。第四，奥尔夫音乐教学法教学过程中注重教育内容的整合，重视教育内容的整合性、丰富性、生活性和灵活性。第五，奥尔夫音乐教学法重视灵活多样的教育形式，让学习者能够在音乐学习的过程中加强认知，促进整体的发展。
3.幼儿园音乐教学应用奥尔夫节奏教学法的重要意义
奥尔夫节奏教学法作为一种先进、独具魅力的音乐教学方法，能够最大化地激起幼儿对于音乐学习的兴趣，通过多种途径培养幼儿的乐感，包括拍拍手、唱儿歌、讲故事、做游戏等，营造轻松愉快的音乐学习氛围，使幼儿音乐活动实现“动态教学”的方式，创建起游戏融合到教学课程中的形式，激活和完善幼儿的音乐创造性思维，展开对音乐课程的想象，加强音乐实践，实现幼儿音乐教学的创新。奥尔夫节奏教学法针对幼儿强烈的创造欲望，为幼儿音乐创造能力的提升起到了重要的促进作用，奥尔夫节奏教学法中利用乐器应用教学，构建起全新的幼儿园音乐活动课堂，激发了幼儿的想象空间，对幼儿的创造性思维培养有着积极影响。 4.奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐教学中的应用策略
（1）在奥尔夫节奏教学中创建游戏模式。幼儿的节奏感是在日常生活，例如家庭活动中，父母对幼儿进行有节奏的训练，或是在户外集体音乐活动的影响下逐渐积累起来的，日常的节奏感培养能够对幼儿产生潜移默化地影响，加强其对节奏的感知和积累。作为幼儿园音乐教师，不仅要在音乐教学中重视音乐教学的形式，还要深入探究幼儿教学的形式，采取更科学的方法促进幼儿对音乐知识技能的掌握。奥尔夫节奏教学中实现了节奏场景的设计，教师要根据幼儿个体不同的特点，制定合理的游戏模式音乐教学策略，将幼儿日常生活游戏融入到教学中，提高幼儿对节奏感和音乐学习的探求兴趣，使幼儿在形象直观的环境下对节奏产生更加深刻的认知。
（2）在奥尔夫节奏教学中加深语言训练。幼儿园的日常交流中，语言是最基础的方式，因此作为重要的交流途径之一，可以将语言充分应用到奥尔夫节奏教学中，实现语言节奏教学融合，使幼儿降低对节奏感学习的陌生感，在熟悉的场景下产生浓烈的学习兴趣，配合音乐教师完成音乐学习，学会表达节奏感、展现节奏的优美感。幼儿园音乐教师首先要分析幼儿特点，根据幼儿熟悉的环境、事物和语言来制定贴近幼儿生活的教学策略，集中幼儿对音乐学习的注意力，激发音乐兴趣。例如，将幼儿常吃的水果、蔬菜等归纳在一起，创建节奏感较强的朗诵训练实践，另外还可以通过古诗词、猜谜语、童谣等进行节奏训练活动。对幼儿的节奏教学中，选取幼儿熟悉的儿童歌谣、融入当地的特色儿歌等形式，都能够激起幼儿对于节奏感训练和音乐学习的兴趣，提升幼儿园音乐教学的质量。
（3）在奥尔夫节奏教学中鼓励幼儿创新。幼儿往往有着惊人的创造力，尤其是在艺术上具备一定的创造潜力，幼儿园音乐教师要针对幼儿的个性特点，对幼儿改造音乐进行适时鼓励，幼儿可以根据音乐学习的内容，改造演奏形式、或是改变歌曲内容。教师要充分发挥引导作用，培养幼儿正确的价值观，避免出现幼儿改造出不符合主流价值观内容的情况。根据班级内幼儿特点和实际教学情况，创建合理积极的自主表现氛围，引导学生主动去体会创作的快乐，创新活动模式，不断完善和丰富音乐课堂的教学内容，在奥尔夫节奏教学法中，尊重幼儿的创造性，鼓励其自由发挥音乐才能，促进幼儿音乐素养的提升。
（4）提升幼儿园音乐教师的个人素养。音乐教师的个人素养对音乐教学成果有着直接的影响，音乐课堂同时也是教师展示艺术魅力的舞台，奥尔夫节奏教学法作为一种先进、科学的音乐教学方式，要求音乐教师的自身业务技能和个人素质具备一定的高度，发挥作为教师的引导和指导作用，激发幼儿创作，完善幼儿的音乐创造性思维模式，为幼儿未来的音乐自我学习能力和探究能力培养奠定良好的基础。音乐教师可利用现代化信息技术，观看相关的教学讲座，参与音乐教学技能培训，不断完善和提升个人音乐素质，强化教学水平。
（5）结合本土的文化习惯。随着社会经济的快速发展，我国进入了世界范围内全球化、多元化的全新浪潮中，幼儿音乐教育中，采用奥尔夫节奏教学法，应注重将本土的文化习惯结合到实际的教学活动中。在发展中国家、甚至世界各国的教育中，教育理论本土化的问题都受到了越来越多的关注，奥尔夫节奏教学法中教师需要在引导幼儿学习音乐的同时，将本土文化引入到课堂上来。中华民族有着悠久的历史文明和辉煌，其中存在大量可以借鉴的音乐资源，并且我国有着地大物博的特征，存在多種多样的方言，都可以作为教学资源进行优化和利用。例如，在奥尔夫节奏教学法的音乐活动中，选取苏州、四川等方言歌曲，加强音乐学习的趣味性，将本土的语言穿插其中，和其它地区的语言形成对比，激发学生音乐学习的兴趣，感受不同语言特色的独特魅力，让幼儿发挥自身的创新性，强化音乐学习的效果。
幼儿音乐教育中，采用奥尔夫节奏教学法和音乐活动相融合，能够创建起全新的音乐教学课堂模式，将传统的幼儿音乐教学和音乐实践结合在一起，利用奥尔夫节奏教学法先进的音乐教学理念，针对幼儿的身心发展特点，制定出科学的幼儿音乐教学模式，不断完善和调整音乐活动教学策略，提高我国幼儿园音乐的教学质量，促进幼儿园音乐教育的长远发展。
参考文献
[1]邬丹，刘旭.奥尔夫教学法在农村幼儿园音乐教学中的应用[J].大众文艺，2019（23）：256-257
[2]王潇.奥尔夫音乐教学法在幼儿园大班打击乐教学中的应用研究[D].天水师范学院，2019
[3]文铭婕.浅谈奥尔夫教学法在幼儿园音乐教学活动中的应用[J].课程教育研究，2017（23）：216-217
[4]顾晓婷.浅谈奥尔夫节奏教学在幼儿园音乐活动中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014（05）