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摘 要：在偏远农村地区，高中英语教学困难重重，初中基础差，高中成绩低，究其根本原因，学生英语学习的兴趣弱，要提升学生们的学习兴趣，就要搞好英语学习的氛围，注重课堂教学的设计，加强课外英语活动的建设。
关键词：高中生；英语学习；兴趣培养
作为一名高中英语教师，每天在讲台上嘶吼得最多的话语都是关于学习英语的重要性。学生们虽能体会明白其中的道理，可实际学起来却各有各的苦恼与瓶颈。由于我所教的学生大部分是来自于农村，所以小学和初中的基础英语不是很好，这就给我的教学带来了很多困难。
如何才能提升他们的英语学习成绩，我想关键是提升他们学习英语的兴趣。针对这些问题，我认为作为老师的我首先应多关心鼓励，其次多给予他们行动上的帮助，去“亡羊补牢”，去提升他们学习英语的兴趣。因此八年的教学实践中我也总结了一些好的教学经验，总结以下几点：
第一营造氛围，强调学习兴趣。
很难想象失去了兴趣，还能怎样培养交际能力，而营造氛围对提升学生兴趣起着至关重要的作用。好的氛围能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。没有英语环境只凭课堂教学很难达到培养学生交际能力的目标，因此在给高一新生上第一堂英语课的时候，我就给每一个学生起了一个英文名，并且坚持每一堂英语课上点名或回答问题时都叫他们的英文名。学生们对此反映很积极，纷纷给自己起了个自己喜欢的英文名，我想，这个英文名也许就会伴他们一生了吧。其次坚持英文歌曲课前每日一唱，每周一首，我会选择朗朗上口，简单易学的英文歌，比如“You are My Sunshine”，“Big Big World”，“Lemon Tree”等。最重要的是，我一直坚持全英授课，刚开始学生需要一个接受的过程，不过慢慢的在学生心目中一想到英语课，他（她）就会想到用英语去唱歌，用英语和老师交流，在这样的英语氛围下，学习能大大的提高学生学习英语的兴趣，而且达到了听说读写中听和说的很好的练习目的。
过年的时候家家户户贴对联，放鞭炮，营造出过年的喜庆氛围，人们会怀着轻松愉悦的心情享受着与家人团聚的时光。商家在促销的时候，通过各种装饰物，音乐，表演来营造氛围，人们就会高高兴兴的去选购商品。由此可见氛围的重要。
第二精心设计课堂教学内容。
《英语课标》指出教学活动要以学生的生活兴趣为出发点，所以我们要了解每个学生个体的兴趣所在，与此同时我们要把课上的内容与时俱进，让它更符合学生的口味。新课程实施与改革要求由原来的教师的“一言堂”改为教师只是这个课堂的组织者和引导者，真正的主角是学生，要发挥学生在教学活动中的主体作用。所以在实际教学中我进行了以下尝试：比如，外研社必修课中有一模块，阅读课主题是关于中国古代伟大的哲学家，孔子，老子和墨子，我把课堂设置为 “厉害了word哥”的节目现场，全班学生分为三大组，分别代表孔子队，老子队和墨子队，由两名学生主持，其余学生通过演讲和竞赛来为他们所在的团队赢得分数，最终根据各组的最终得分评选出本堂课的“厉害了word哥”。再比如说，在讲到主题为“Getting around in Beijing”的一篇文章的时候，我把班级变为一个旅游团，通过我虚拟的北京一日游的一个路线，分别体会文章里讲到的五种交通工具。在讲到必修五Module3的writing时正巧《战狼二》热播，所以我又把这个写电影或故事总结的作文与《战狼二》结合到了一起。通过这些活动学生们真正的锻炼到了自己，从课前的准备到课上的表现，能够看出学生们的英语水平有了突飞猛进的变化，在课堂上设计这些教学活动我的目的就是把我的课堂真正的变为孩子们学习英语的“游乐场”，游戏活动中的获胜者我要给予他们奖励，因为著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就会越强，从而学习兴趣就越深越浓。优化英语课堂的教学方法，精心去设计每一堂课的教学内容，让课堂的主角充分施展他们的才能，这样才能提高英语教学的质量。
第三开展课外实践活动培養学生兴趣。
著名的外语专家斯特恩在《优秀的外语学习者》一文中提到“优秀的语言学习者愿意实践。他认识到语言的内化需要时间和经常不断的语言接触，接触可能是有意安排的实践，也有可能是真实的交际。他能抓住每个机会实践。他愿意在真实的交际中运用语言，因为他认识到完全靠有意识的语言操练是不够的。因此愿意在各种交际场合将自己“浸泡”与语言运用之中，即使他的能力一时还未能达到这个水平”。斯特恩的这段论述启示我们“外语学习者的能力发展和语言素质的提高取决于在生活实际中的应用和课堂学习中的实践。”所以我的尝试是：把每两天一次的英语早读改为英语角，每次一个话题，关于学习的或是生活的都可以，这个由学生来定，六人一组，尽情的谈论，唯一的要求就是不允许出现汉语交流。再比如说，我会组织我的班级每月举行一次英语party，学生们主持，学生们表演，他们可以利用课余时间去查找资料或用所学的知识自己编写材料，内容可以是英文歌，英文话剧，英文故事，英文笑话等等，其实孩子们的表演能力远远超出我们的想象。
通过这样的实践活动，让一部分英语学的好的同学带动全班同学。通过一些实践活动让他们深刻体会到学的真正目的是用，学以致用，我们通过听说读写的练习来学习英语，而英语更是我们听说读写的工具。英语学习的输出不仅仅局限于每次大考小考的书面成绩。老师们有条件要利用，没条件要自己创造条件，积极组织一些实践活动去给学生们提供这样那样的平台供学生们去展示自我，提升自我。这里的孩子们大多数没有参加过任何的英语课外补习班，也没有跟外教有过任何的交流，所以我想通过我设计的实践活动，去让他们多多的锻炼自己，要让他们在我的英语课堂内学到课本上有的也要学到课本上没有的。
关键词：高中生；英语学习；兴趣培养
作为一名高中英语教师，每天在讲台上嘶吼得最多的话语都是关于学习英语的重要性。学生们虽能体会明白其中的道理，可实际学起来却各有各的苦恼与瓶颈。由于我所教的学生大部分是来自于农村，所以小学和初中的基础英语不是很好，这就给我的教学带来了很多困难。
如何才能提升他们的英语学习成绩，我想关键是提升他们学习英语的兴趣。针对这些问题，我认为作为老师的我首先应多关心鼓励，其次多给予他们行动上的帮助，去“亡羊补牢”，去提升他们学习英语的兴趣。因此八年的教学实践中我也总结了一些好的教学经验，总结以下几点：
第一营造氛围，强调学习兴趣。
很难想象失去了兴趣，还能怎样培养交际能力，而营造氛围对提升学生兴趣起着至关重要的作用。好的氛围能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。没有英语环境只凭课堂教学很难达到培养学生交际能力的目标，因此在给高一新生上第一堂英语课的时候，我就给每一个学生起了一个英文名，并且坚持每一堂英语课上点名或回答问题时都叫他们的英文名。学生们对此反映很积极，纷纷给自己起了个自己喜欢的英文名，我想，这个英文名也许就会伴他们一生了吧。其次坚持英文歌曲课前每日一唱，每周一首，我会选择朗朗上口，简单易学的英文歌，比如“You are My Sunshine”，“Big Big World”，“Lemon Tree”等。最重要的是，我一直坚持全英授课，刚开始学生需要一个接受的过程，不过慢慢的在学生心目中一想到英语课，他（她）就会想到用英语去唱歌，用英语和老师交流，在这样的英语氛围下，学习能大大的提高学生学习英语的兴趣，而且达到了听说读写中听和说的很好的练习目的。
过年的时候家家户户贴对联，放鞭炮，营造出过年的喜庆氛围，人们会怀着轻松愉悦的心情享受着与家人团聚的时光。商家在促销的时候，通过各种装饰物，音乐，表演来营造氛围，人们就会高高兴兴的去选购商品。由此可见氛围的重要。
第二精心设计课堂教学内容。
《英语课标》指出教学活动要以学生的生活兴趣为出发点，所以我们要了解每个学生个体的兴趣所在，与此同时我们要把课上的内容与时俱进，让它更符合学生的口味。新课程实施与改革要求由原来的教师的“一言堂”改为教师只是这个课堂的组织者和引导者，真正的主角是学生，要发挥学生在教学活动中的主体作用。所以在实际教学中我进行了以下尝试：比如，外研社必修课中有一模块，阅读课主题是关于中国古代伟大的哲学家，孔子，老子和墨子，我把课堂设置为 “厉害了word哥”的节目现场，全班学生分为三大组，分别代表孔子队，老子队和墨子队，由两名学生主持，其余学生通过演讲和竞赛来为他们所在的团队赢得分数，最终根据各组的最终得分评选出本堂课的“厉害了word哥”。再比如说，在讲到主题为“Getting around in Beijing”的一篇文章的时候，我把班级变为一个旅游团，通过我虚拟的北京一日游的一个路线，分别体会文章里讲到的五种交通工具。在讲到必修五Module3的writing时正巧《战狼二》热播，所以我又把这个写电影或故事总结的作文与《战狼二》结合到了一起。通过这些活动学生们真正的锻炼到了自己，从课前的准备到课上的表现，能够看出学生们的英语水平有了突飞猛进的变化，在课堂上设计这些教学活动我的目的就是把我的课堂真正的变为孩子们学习英语的“游乐场”，游戏活动中的获胜者我要给予他们奖励，因为著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就会越强，从而学习兴趣就越深越浓。优化英语课堂的教学方法，精心去设计每一堂课的教学内容，让课堂的主角充分施展他们的才能，这样才能提高英语教学的质量。
第三开展课外实践活动培養学生兴趣。
著名的外语专家斯特恩在《优秀的外语学习者》一文中提到“优秀的语言学习者愿意实践。他认识到语言的内化需要时间和经常不断的语言接触，接触可能是有意安排的实践，也有可能是真实的交际。他能抓住每个机会实践。他愿意在真实的交际中运用语言，因为他认识到完全靠有意识的语言操练是不够的。因此愿意在各种交际场合将自己“浸泡”与语言运用之中，即使他的能力一时还未能达到这个水平”。斯特恩的这段论述启示我们“外语学习者的能力发展和语言素质的提高取决于在生活实际中的应用和课堂学习中的实践。”所以我的尝试是：把每两天一次的英语早读改为英语角，每次一个话题，关于学习的或是生活的都可以，这个由学生来定，六人一组，尽情的谈论，唯一的要求就是不允许出现汉语交流。再比如说，我会组织我的班级每月举行一次英语party，学生们主持，学生们表演，他们可以利用课余时间去查找资料或用所学的知识自己编写材料，内容可以是英文歌，英文话剧，英文故事，英文笑话等等，其实孩子们的表演能力远远超出我们的想象。
通过这样的实践活动，让一部分英语学的好的同学带动全班同学。通过一些实践活动让他们深刻体会到学的真正目的是用，学以致用，我们通过听说读写的练习来学习英语，而英语更是我们听说读写的工具。英语学习的输出不仅仅局限于每次大考小考的书面成绩。老师们有条件要利用，没条件要自己创造条件，积极组织一些实践活动去给学生们提供这样那样的平台供学生们去展示自我，提升自我。这里的孩子们大多数没有参加过任何的英语课外补习班，也没有跟外教有过任何的交流，所以我想通过我设计的实践活动，去让他们多多的锻炼自己，要让他们在我的英语课堂内学到课本上有的也要学到课本上没有的。