我们知道， “动作是智力大厦的砖瓦”。从简单的反射性行为，如吮吸、眨眼，到“初级循环反应”，即婴儿不管什么东西都喜欢放入嘴中吮吸、一再重复某种动作并以此为乐，再到为了对环境产生影响而进行的有目的的活动，孩子逐渐在尝试错误中发展他的问题解决能力。随着动作的精细化和协调性日益完善，幼儿的智力和思维也日益发展起来。而且，在整个过程中，父母和蔼的微笑、对麻烦的宽容和乐观态度、积极的鼓励和参与行为将是幼儿动作和语言发展过程中最有效的强化物和催化剂。
　　在孩子1～3岁时，父母的养育方式往往决定着一个人一生中的许多基本品质。
　　一项研究对400名左右背景不同的学龄前儿童进行广泛的测验和观察之后，研究者把他们分成三组：A组各方面都很优秀、B组处于中等水平、C组处理日常生活困难较大。A组儿童知道怎样向人表示喜爱与敌意；与其他儿童相处时既会带领他们也会跟随他们；他们使用语言的能力很好，显示出各种智能（如使用抽象词语）；他们关心周围发生的事，会动脑筋想办法，进行比较复杂的活动。B组儿童在这些技能方面就要显得差些，而C组儿童明显缺乏这些能力。在两年后，这三类儿童之间仍然保持着原有的差异。
　　接下来，研究人员探究了A组与C组儿童的早期环境。结果发现，每一组儿童都可能来自不同的社会经济阶层，在婴儿出生后第1年的大部分时间内，大多数家长对待婴儿的方式是差不多的。但到了8个月以后，父母对待婴儿的方式以及婴儿与婴儿间的差异就变得明显了。研究人员比较了A组C组儿童的母亲在个性和对孩子的养育态度上的差别：
　　A组儿童的母亲对生活一般都抱积极态度，喜欢与孩子在一起，并乐于把自己的精力花在孩子身上。她们精力旺盛，耐心细致，即使孩子把东西搞得又脏又乱，她们也能容忍宽恕，如果孩子做些稍带危险性的活动，她们一般也能允许。她们虽然并没有把日常生活中的全部时间都用在孩子身上，但她们花在孩子身上的时间是富有成效的。在干日常工作的同时，如果孩子需要，她们往往会抽出几秒钟，或者几分钟回答孩子的问题，对孩子摆弄的某种东西指点一下名称，给尝试中的孩子一个鼓励的眼神、几句表扬的话语……她们会想方设法为孩子提供他们感兴趣的环境、物品，让他们游戏玩弄。虽然这些东西很可能只是一些普通的家庭用具，而不一定是价格昂贵的玩具。
　　A组儿童的母亲有许多共同的特点，而C组儿童的母亲却是情况各不相同。她们中有些人忙于应付生活，整天在工作和家务中挣扎，没有时间与孩子在一起；或者由于日常的劳累，有了时间，宁肯休息也不愿搭理孩子。而另一些母亲花在孩子身上的时间太多——整天围着孩子转，对他们过分溺爱，百依百顺，使孩子完全离不开母亲。还有些母亲往往只在物质上养育孩子，她们人在家里，但实际上很少与孩子真正接触，却让孩子在自己的小床或围栏里度过大部分时光。很显然，这样的母亲还没完全地进入“角色”，她们不乐意与自己的孩子做伴。
　　如果父母对此有了正确认识，就能及时地支持而不是阻碍孩子的智力发展程序，正如A组母亲所做的那样，在不远的未来就会欣喜地发现自己的孩子成长得活泼而健康。■