论文部分内容阅读
摘要：在新课程改革不断推进和素质教育深入发展的背景下，传统的单向传输式的教学方法的弊端和问题日益凸显，亟需进行转变和改革。情境教学是一种寓教于情、寓教于境的创新型的教学方法，符合现代化教育的基本理念和要求，将其运用到初中语文教学中能有效活跃课堂教学的氛围，提高教学的效率和质量。对此，本文将从精心设计问题、借助信息技术与融合生活元素三个方面出发，系统地分析与探究利用情境教学提速初中语文教学的有效方法和基本策略，希望能为一线的初中语文教师提供有益的经验借鉴。
关键词：情境;提速;初中语文;教学
情境教学法指的是教师利用化抽象为具体的方法，还原或者创设生动的教学情境，渲染教学氛围，以丰富学生的情感态度体验，帮助学生更加深入地理解知识的本质内容与内在规律的一种教学方法。情境教学法在初中语文教学中的运用可以有效克服传统教学模式的弊端，让学生学得更加轻松。因此，初中语文教师必须要与时俱进，抓住新课程改革的本质和核心，及时地更新教学观念与思想，深入地探索科学、高效的方法与策略，以落实情境教学在初中语文教学中的运用。下面，笔者将结合自身的教学实践经验，对此展开一番具体的研究与论述。
一、精心设计问题，创设悬念情境
悬念能够充分引发学生的求知欲和探究欲，让学生产生心理期待，有效激活学生的思维活动，所以悬念情境的创设必不可少。在初中语文课堂教学的过程中，语文教师需要根据语文知识的重点、难点与新旧知识之间的连接点，结合学生的认知结构来精心设计问题的内容和形式，保证问题启发性、探究性与开放性，从而使得问题的提出能够创设出悬念情境，将学生带入到充满疑惑的情境之中，调动学生的思考动机，促使学生展开自主思考、分析与探究，推动教学的进程。
例如，在教授《再塑生命的人》这篇课文时，为了促进学生们自主思考与分析，笔者结合课程内容，为学生们创设了的问题情境，问题如下：课文中，作者为什么说“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望和快乐”？课文中“再塑生命的人”代表了什么含义？课文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？课文中“正在此时，光明照在了我的身上”这句话有什么深刻的含义？问题提出后，笔者给予学生们充足的时间进行思考，经过一段时间的思考，学生们最终得出答案。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过精心设计问题，创设悬念情境，调动了学生的思考动机，推动了教学的进程。
二、借助信息技术，创设直观情境
直观情境的创设能够让知识化抽象为具体，让学生在直观感知中更加深入地理解和学习。随着教育信息化的迅猛发展，信息技术被越来越广泛地运用到了教学实践过程中，发挥着其独特的优势与作用，是创设直观情境的有效手段。因此，初中语文教师便可以巧妙地借助多媒体等信息技术手段，对语文知识进行动态化、直观化、形象化的处理，再以图像、动画或者视频等形式呈现出来，以营造和创设直观情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感知认识，加快学生的理解速度。
例如，在教授《济南的冬天》这篇课文时，为了优化学生们的感知认识，笔者利用信息技术为学生们创设了直观的学习情境。首先，笔者为学生们提供了阅读课文的时间，让学生们充分阅读课文内容，然后，笔者再利用多媒體为学生们展示了相关的图片及视频，并让学生们根据这些图片再次回顾课文的描写，进而感受济南冬天的魅力。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过借助信息技术，创设直观情境，优化了学生们的感知认识。
三、融合生活元素，创设生活情境
生活是知识的来源和最终归宿，新课程改革中也强调和突出了让教育回顾生活的重要性，所以生活情境的创设势在必行。初中语文教师应该将现实生活作为教学的出发点，注意搜集各种与学生知识背景和生活经验相关的元素与素材，将其融入到课堂教学过程之中，从而还原和创设出学生所熟悉的真实场景，让学生充分感受到语文就在身边，体验语文知识的实际应用价值，促进学生知识思维向应用思维的转化，不断丰富学生的情感态度体验，增强学生的应用意识和能力。
例如，在教授《背影》这篇课文时，为了让学生们认识到父母的伟大，笔者结合课文内容，为学生们融入了生活元素。在我们的生活中，父母一直陪伴着我们成长，默默无闻的付出，父母的肩膀上扛着巨大且沉重的担子，那么在日常的生活中，父母有哪些行为让大家牢记于心呢？这时，学生们开始回顾生活中发生的事情，细思父母的付出，感受父母的关爱。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过融合生活元素，创设生活情境，增强了学生的应用意识和能力。
总之，情境教学的实践和运用是新课改下转变和革新教学方法的直接体现，同时也是教育教学发展的必然选择。所以，初中语文教师必须要不断提升自身的教学艺术与能力，恰如其分地创设悬念情境、直观情景和生活情境，让课堂教学变得更加生动活泼，让学生在轻松和愉悦中获取知识、发展能力，最终切实提高初中语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]单秀珍.浅谈初中语文如何巧设教学情境营造探究氛围[J].名师在线，2018（36）：69-70.
[2]董永明.巧设情境提高教学效率——初中语文情境教学法的实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（06）：75-76.
关键词：情境;提速;初中语文;教学
情境教学法指的是教师利用化抽象为具体的方法，还原或者创设生动的教学情境，渲染教学氛围，以丰富学生的情感态度体验，帮助学生更加深入地理解知识的本质内容与内在规律的一种教学方法。情境教学法在初中语文教学中的运用可以有效克服传统教学模式的弊端，让学生学得更加轻松。因此，初中语文教师必须要与时俱进，抓住新课程改革的本质和核心，及时地更新教学观念与思想，深入地探索科学、高效的方法与策略，以落实情境教学在初中语文教学中的运用。下面，笔者将结合自身的教学实践经验，对此展开一番具体的研究与论述。
一、精心设计问题，创设悬念情境
悬念能够充分引发学生的求知欲和探究欲，让学生产生心理期待，有效激活学生的思维活动，所以悬念情境的创设必不可少。在初中语文课堂教学的过程中，语文教师需要根据语文知识的重点、难点与新旧知识之间的连接点，结合学生的认知结构来精心设计问题的内容和形式，保证问题启发性、探究性与开放性，从而使得问题的提出能够创设出悬念情境，将学生带入到充满疑惑的情境之中，调动学生的思考动机，促使学生展开自主思考、分析与探究，推动教学的进程。
例如，在教授《再塑生命的人》这篇课文时，为了促进学生们自主思考与分析，笔者结合课程内容，为学生们创设了的问题情境，问题如下：课文中，作者为什么说“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望和快乐”？课文中“再塑生命的人”代表了什么含义？课文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？课文中“正在此时，光明照在了我的身上”这句话有什么深刻的含义？问题提出后，笔者给予学生们充足的时间进行思考，经过一段时间的思考，学生们最终得出答案。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过精心设计问题，创设悬念情境，调动了学生的思考动机，推动了教学的进程。
二、借助信息技术，创设直观情境
直观情境的创设能够让知识化抽象为具体，让学生在直观感知中更加深入地理解和学习。随着教育信息化的迅猛发展，信息技术被越来越广泛地运用到了教学实践过程中，发挥着其独特的优势与作用，是创设直观情境的有效手段。因此，初中语文教师便可以巧妙地借助多媒体等信息技术手段，对语文知识进行动态化、直观化、形象化的处理，再以图像、动画或者视频等形式呈现出来，以营造和创设直观情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感知认识，加快学生的理解速度。
例如，在教授《济南的冬天》这篇课文时，为了优化学生们的感知认识，笔者利用信息技术为学生们创设了直观的学习情境。首先，笔者为学生们提供了阅读课文的时间，让学生们充分阅读课文内容，然后，笔者再利用多媒體为学生们展示了相关的图片及视频，并让学生们根据这些图片再次回顾课文的描写，进而感受济南冬天的魅力。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过借助信息技术，创设直观情境，优化了学生们的感知认识。
三、融合生活元素，创设生活情境
生活是知识的来源和最终归宿，新课程改革中也强调和突出了让教育回顾生活的重要性，所以生活情境的创设势在必行。初中语文教师应该将现实生活作为教学的出发点，注意搜集各种与学生知识背景和生活经验相关的元素与素材，将其融入到课堂教学过程之中，从而还原和创设出学生所熟悉的真实场景，让学生充分感受到语文就在身边，体验语文知识的实际应用价值，促进学生知识思维向应用思维的转化，不断丰富学生的情感态度体验，增强学生的应用意识和能力。
例如，在教授《背影》这篇课文时，为了让学生们认识到父母的伟大，笔者结合课文内容，为学生们融入了生活元素。在我们的生活中，父母一直陪伴着我们成长，默默无闻的付出，父母的肩膀上扛着巨大且沉重的担子，那么在日常的生活中，父母有哪些行为让大家牢记于心呢？这时，学生们开始回顾生活中发生的事情，细思父母的付出，感受父母的关爱。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过融合生活元素，创设生活情境，增强了学生的应用意识和能力。
总之，情境教学的实践和运用是新课改下转变和革新教学方法的直接体现，同时也是教育教学发展的必然选择。所以，初中语文教师必须要不断提升自身的教学艺术与能力，恰如其分地创设悬念情境、直观情景和生活情境，让课堂教学变得更加生动活泼，让学生在轻松和愉悦中获取知识、发展能力，最终切实提高初中语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]单秀珍.浅谈初中语文如何巧设教学情境营造探究氛围[J].名师在线，2018（36）：69-70.
[2]董永明.巧设情境提高教学效率——初中语文情境教学法的实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（06）：75-76.