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摘 要：物理学对社会的发展起到了巨大的促进作用。物理知识本身比较复杂和较难理解，义务教育阶段的物理学科主题就是提高学生的科学素养。初中阶段的学生已经具备了一定的动手能力，心智水平也有所提高，在该年龄段学习物理知识可以让学生理解更多现实中的物理现象，懂得事物的本质。文章主要讲述初中物理在教学中存在的问题以及有效解决对策，旨在进一步加强初中生对物理知识的掌握，培养学生良好的物理核心素养。
关键词：初中物理;课堂教学问题;解决对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）35-0071-02
针对初中物理课堂教学中存在的一些问题，教师需要積极转变传统的教学观念，合理创设教学情境，培养学生的创新观念，积极开展课外实践，从而提高物理教学质量。在新课改背景下，物理课堂教学存在诸多问题。因此，教师需要针对课堂教学中存在的问题，改进课堂教学，提高物理教学质量[1]。
一、初中物理课堂教学中存在的突出问题
（一）物理课堂教学模式单一
许多学校非常重视升学率，而升学率是通过考试成绩反映出来的。传统的教学模式可以让学生快速理解各种知识，在短时间内对学生有益，但是相对而言，无法让学生及时做到巩固复习，在传统教学模式的长期影响下，学生的整体学习水平必将受到影响。因此，教师有必要采用新型的教学方式，让学生能够主动参与初中物理课堂学习，学习教科书中的知识，从而加强学生自主性的培养，激发学生对初中物理的兴趣。
（二）物理课堂教学时间安排不合理
初中物理知识的范围非常广泛。物理理论知识相对抽象、复杂，需要思考和联想的知识点非常多，学生学习起来会感到难以理解，找不到有效的学习技巧，比较盲目。教师需要集中精力进行讲解。由于上课的时间有限，为了在较短的时间内充分讲解本节的知识，合理安排课堂时间显得尤为重要。然而，在实际授课的过程中，教师没有进行合理的时间分配，理论知识的讲解消耗了大量时间，枯燥的理论知识讲解使课堂变得乏味，使学生对物理的学习热情大大降低，使其不仅不能很好地掌握课堂上的知识，而且变得对物理课不感兴趣，这使得物理课堂教学难以顺利开展。
（三）物理知识丰富，教学时间较少
初中物理教学出现这一现状的原因有以下几点：第一，添加了新的物理学类别。初中二年级的“差异化”实际上反映在物理学上。第二，一些学校的教师和学生依然把语数外三科放在最重要的位置，在学习中注重学习分数值最高的三科，有意注意全部在主课上，自然减少了对物理知识的学习时间。第三，目前，学校新增了很多课程内容。近年来，生物学科和地理学科已经成为八年级学生必考科目，并且这两个科目的分数也包括在学生高中入学考试的总分数中。由于学科数量众多，许多不重视物理的学生在课业多的情况下就会减少物理学习时间，知识得不到及时的巩固和运用，练习题不能按时高质量地完成，导致所学知识的遗忘率很高。此外，在课程不合理的安排下，许多初中物理教师也意识到物理课很少，但是教学内容很多，很难保质保量完成教学任务。无奈之下，教师只能处理许多需要详细解释的问题，在教学上抓住重难点知识进行讲解，不能全面展开学习，导致很多学生在学习中难以构建系统化知识体系，这严重影响了初中物理教学的质量[2]。
二、提高初中物理课堂教学水平的有效策略
（一）积极转变传统的教学观念
随着新课程改革的不断深入，在物理课堂教学过程中，教师应该与时俱进，采用最先进的教学手段和理念来开展教学。学校也可通过相关制度对教师进行严格监督，要求教师多关注学生的学习思想。为了实现这一目标，教师可与学生进行“光的反射和折射”的深入研究。教师可以在教室里用手势表演“乌龟与野兔赛跑”游戏，“乌龟与野兔赛跑”游戏引起了学生的注意，教师可以借此来和学生进行有效互动，让学生来体验一下手势的差异，当学生在浓厚的气氛下全部融入课堂时，教师就已经成功吸引了学生的注意力，然后再进行接下来的教学，把“光的反射和折射”原理运用手势来表述，在一定程度上降低了学习的难度，学生也更容易接受和理解，记忆也会更加深刻，学习效率和听课质量自然会提高。
（二）学生做好预习和复习工作，努力提高效率
为了提高课堂学习效率进而提高学生学习成绩，教师必须使学生在上课时迅速进入学习状态。教师可以让学生提前预习功课，标记不理解的部分，并回顾和总结所学知识。课后复习时，教师要在各章之间进行不间断的总复习，以巩固学生的基础知识[3]。
（三）合理创设教学情境
合理创设教学情境可以有效提升初中物理教学效果，从而达到事半功倍的效果，也可以让学生通过互动提高对教师的信任。例如，在教授“串联和并联电路”的内容时，教师可以预先准备实验所需的物品，然后向学生演示该实验，再指导学生亲自进行实验以分析实验结果，讨论串联和并联电路之间的差异以及两个电路之间产生差异的原因所在，从而使学生更清晰地了解两个电路的特性。学生通过参与物理实验，对物理的学习兴趣大大增加了，并且对物理原理有了更深入的了解，从而对物理产生热爱之情。
（四）积极开展课外实践
在初中物理教学过程中，教师仅在课堂上开展理论知识的教学还远远不够，还应及时拓展物理知识的实践课程，积极开展课外实践活动。初中物理教师应该认识到物理知识来自生活，让学生可以通过物理课外实践练习更好地掌握物理原理。课外实践活动能激发学生对物理的学习兴趣，并提高学生的动手实践能力。例如，教师可以组织一些课外实践活动，实践活动的主题是“如何使用家用电表”，鼓励学生对记录的数据进行交流和沟通，并促使学生树立环保意识，从小事做起，不再浪费电力资源。通过这种实践活动，能够提高学生的思想道德。如果仅通过理论上的宣传和讲解，远远不能达到如此显著的教学效果。再如，教师可以在“速度变化”这一内容的教学中安排学生以小组的形式开展课外实践活动，以测量不同车辆的速度和行驶距离。测量车辆同时在道路上行驶，然后更改时间和距离再进行测量，重复观察并记录。在课堂上，每小组选出一名代表总结实验得出的规律，最后，教师再对学生的发言进行点评。 （五）培养学生的创新观念
创新意识是物理学习中不可或缺的重要素质，也是培养具有全面发展能力的学生的必要条件。教师应为学生提供一个理论与实践相结合的物理课堂，通过一些实践活动的开展使学生积极参与到课堂中去，集中学生注意力，从而使学生积极参与物理课堂活动。为了营造良好的学习环境，教师应建立良好的师生关系，增强自身的亲和力，为营造良好的课堂环境提供基本保障。例如，教师在教授“声音的特征”这一内容时可以为学生提供不同的声音材料，从而使学生可以通过别人的声音来认识和感受不同声音的特点，教师可以使用多媒体设备进行教学，从而为物理教学提供更丰富的教学资源。
（六）实现多元化初中物理课堂教学模式，促进学生的发展
初中物理教学主要是通过物理现象探索物理本质，因此，有效地将多媒体设备应用到物理课堂教学中，通过直观的视觉体验让学生深入了解物理现象及其变化，增强物理知识的立体感，让抽象的知识具体化，从而培养学生对物理的兴趣，为培养学生的综合素质提供重要的前提条件，使学生将来进行深入的物理学习。
（七）教师应认真制订每节课的课程计划
教师在编写课程计划时，要先构想并提出想法，包括本节课的主要内容是什么，关键点和难点是什么，并将其反映在教学计划中，例如，复习内容;如何运用启发式教学法清楚地解释问题;学生在解决问题时容易出现哪些错误，如何预防等;编写课程计划并没有完全统一的模型，但是它具有共同点。课程计划不仅是对上课的要求，也是教师积累的用于总结和研究教学工作的第一手资料。教师应根据对教材的了解，参考相关资料，并结合班级实际情况，编写自己的教学计划或讲义。
（八）加强对学习困难学生的思维和学习的指导
首先，教师一定要秉持一视同仁的态度来对待班级的每一位学生，不能把学生的成绩好坏作为评判学生能力的唯一标准，学生在成长阶段的顺序、快慢、差异明显，教师要对每位学生都充满关爱和尊重，尊重学生的个体差异，让学生在学习中充满信心，自觉主动地去学习。每个班级中都有一些学习能力和接受水平较低的学生，对待这类学生，教师要尤为注意，要有更多的耐心和细心来帮助学生学习，不放弃任何一个学生，不打击、不嘲讽，给学生提供良好的学习空间，让学生在鼓励下不断进步和成长。其次，教师要始终表扬和鼓励学习有困难的学生，并在学生取得更大进步时及时鼓励学生，使学生更加积极地学习物理。再次，教师可以通过电话联系、上门拜访、家长会等方式与学习困难的学生的家长取得联系，当学生的成绩不好时，教师要给予正确的评估：“这次的成绩不是很好，但是我觉得你仍然有能力并且能够参加考试。告诉我没考好的原因，好吗？”以此让学生自己总结一下。此外，父母应该经常给孩子讲述许多先进人物的事迹，甚至通过自己的努力给孩子树立榜样，激励孩子努力上进，用自己的努力来赢得一个完美的人生。最后，学困生的问题解决训练。教师可以帮助学困生梳理所学知识，循序渐进进行分层学习，不断激励学生努力向前发展，秉持不放弃任何一个学生的原则进行教学。
结 语
随着新课改的不断深化，初中物理教师应充分分析物理教学中存在的问题，与时俱进，采用创新式教学模式、多元化手段进行教学，如情景模拟、合作学习、互联网教学、自主学习、实践学习等，坚持以人为本的教学观，提高学生的学习兴趣，让学生不仅可以学到专业基础知识，同时还能形成学习素养，不断提升个人能力。教师也要重视实践教学，培养学生的创新观念以及综合能力，增强初中物理课堂教学模式的趣味性，让学生在愉悦的状态和环境中学习和成长。
[参考文献]
[1]徐纯亮.提高初中物理实验教学有效性策略探析[J].文化创新比较研究，2017（23）：120-121.
[2]白广虎.谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].科技资讯，2019（36）：96-97.
[3]王发权.新课程标准下初中物理生活化教学的实践分析[J] .科技资讯，2020（8）：97，99.
作者简介：李继勋（1981— ），男，甘肃会宁人，中学高级教师，本科，研究方向：中學物理教学。
关键词：初中物理;课堂教学问题;解决对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）35-0071-02
针对初中物理课堂教学中存在的一些问题，教师需要積极转变传统的教学观念，合理创设教学情境，培养学生的创新观念，积极开展课外实践，从而提高物理教学质量。在新课改背景下，物理课堂教学存在诸多问题。因此，教师需要针对课堂教学中存在的问题，改进课堂教学，提高物理教学质量[1]。
一、初中物理课堂教学中存在的突出问题
（一）物理课堂教学模式单一
许多学校非常重视升学率，而升学率是通过考试成绩反映出来的。传统的教学模式可以让学生快速理解各种知识，在短时间内对学生有益，但是相对而言，无法让学生及时做到巩固复习，在传统教学模式的长期影响下，学生的整体学习水平必将受到影响。因此，教师有必要采用新型的教学方式，让学生能够主动参与初中物理课堂学习，学习教科书中的知识，从而加强学生自主性的培养，激发学生对初中物理的兴趣。
（二）物理课堂教学时间安排不合理
初中物理知识的范围非常广泛。物理理论知识相对抽象、复杂，需要思考和联想的知识点非常多，学生学习起来会感到难以理解，找不到有效的学习技巧，比较盲目。教师需要集中精力进行讲解。由于上课的时间有限，为了在较短的时间内充分讲解本节的知识，合理安排课堂时间显得尤为重要。然而，在实际授课的过程中，教师没有进行合理的时间分配，理论知识的讲解消耗了大量时间，枯燥的理论知识讲解使课堂变得乏味，使学生对物理的学习热情大大降低，使其不仅不能很好地掌握课堂上的知识，而且变得对物理课不感兴趣，这使得物理课堂教学难以顺利开展。
（三）物理知识丰富，教学时间较少
初中物理教学出现这一现状的原因有以下几点：第一，添加了新的物理学类别。初中二年级的“差异化”实际上反映在物理学上。第二，一些学校的教师和学生依然把语数外三科放在最重要的位置，在学习中注重学习分数值最高的三科，有意注意全部在主课上，自然减少了对物理知识的学习时间。第三，目前，学校新增了很多课程内容。近年来，生物学科和地理学科已经成为八年级学生必考科目，并且这两个科目的分数也包括在学生高中入学考试的总分数中。由于学科数量众多，许多不重视物理的学生在课业多的情况下就会减少物理学习时间，知识得不到及时的巩固和运用，练习题不能按时高质量地完成，导致所学知识的遗忘率很高。此外，在课程不合理的安排下，许多初中物理教师也意识到物理课很少，但是教学内容很多，很难保质保量完成教学任务。无奈之下，教师只能处理许多需要详细解释的问题，在教学上抓住重难点知识进行讲解，不能全面展开学习，导致很多学生在学习中难以构建系统化知识体系，这严重影响了初中物理教学的质量[2]。
二、提高初中物理课堂教学水平的有效策略
（一）积极转变传统的教学观念
随着新课程改革的不断深入，在物理课堂教学过程中，教师应该与时俱进，采用最先进的教学手段和理念来开展教学。学校也可通过相关制度对教师进行严格监督，要求教师多关注学生的学习思想。为了实现这一目标，教师可与学生进行“光的反射和折射”的深入研究。教师可以在教室里用手势表演“乌龟与野兔赛跑”游戏，“乌龟与野兔赛跑”游戏引起了学生的注意，教师可以借此来和学生进行有效互动，让学生来体验一下手势的差异，当学生在浓厚的气氛下全部融入课堂时，教师就已经成功吸引了学生的注意力，然后再进行接下来的教学，把“光的反射和折射”原理运用手势来表述，在一定程度上降低了学习的难度，学生也更容易接受和理解，记忆也会更加深刻，学习效率和听课质量自然会提高。
（二）学生做好预习和复习工作，努力提高效率
为了提高课堂学习效率进而提高学生学习成绩，教师必须使学生在上课时迅速进入学习状态。教师可以让学生提前预习功课，标记不理解的部分，并回顾和总结所学知识。课后复习时，教师要在各章之间进行不间断的总复习，以巩固学生的基础知识[3]。
（三）合理创设教学情境
合理创设教学情境可以有效提升初中物理教学效果，从而达到事半功倍的效果，也可以让学生通过互动提高对教师的信任。例如，在教授“串联和并联电路”的内容时，教师可以预先准备实验所需的物品，然后向学生演示该实验，再指导学生亲自进行实验以分析实验结果，讨论串联和并联电路之间的差异以及两个电路之间产生差异的原因所在，从而使学生更清晰地了解两个电路的特性。学生通过参与物理实验，对物理的学习兴趣大大增加了，并且对物理原理有了更深入的了解，从而对物理产生热爱之情。
（四）积极开展课外实践
在初中物理教学过程中，教师仅在课堂上开展理论知识的教学还远远不够，还应及时拓展物理知识的实践课程，积极开展课外实践活动。初中物理教师应该认识到物理知识来自生活，让学生可以通过物理课外实践练习更好地掌握物理原理。课外实践活动能激发学生对物理的学习兴趣，并提高学生的动手实践能力。例如，教师可以组织一些课外实践活动，实践活动的主题是“如何使用家用电表”，鼓励学生对记录的数据进行交流和沟通，并促使学生树立环保意识，从小事做起，不再浪费电力资源。通过这种实践活动，能够提高学生的思想道德。如果仅通过理论上的宣传和讲解，远远不能达到如此显著的教学效果。再如，教师可以在“速度变化”这一内容的教学中安排学生以小组的形式开展课外实践活动，以测量不同车辆的速度和行驶距离。测量车辆同时在道路上行驶，然后更改时间和距离再进行测量，重复观察并记录。在课堂上，每小组选出一名代表总结实验得出的规律，最后，教师再对学生的发言进行点评。 （五）培养学生的创新观念
创新意识是物理学习中不可或缺的重要素质，也是培养具有全面发展能力的学生的必要条件。教师应为学生提供一个理论与实践相结合的物理课堂，通过一些实践活动的开展使学生积极参与到课堂中去，集中学生注意力，从而使学生积极参与物理课堂活动。为了营造良好的学习环境，教师应建立良好的师生关系，增强自身的亲和力，为营造良好的课堂环境提供基本保障。例如，教师在教授“声音的特征”这一内容时可以为学生提供不同的声音材料，从而使学生可以通过别人的声音来认识和感受不同声音的特点，教师可以使用多媒体设备进行教学，从而为物理教学提供更丰富的教学资源。
（六）实现多元化初中物理课堂教学模式，促进学生的发展
初中物理教学主要是通过物理现象探索物理本质，因此，有效地将多媒体设备应用到物理课堂教学中，通过直观的视觉体验让学生深入了解物理现象及其变化，增强物理知识的立体感，让抽象的知识具体化，从而培养学生对物理的兴趣，为培养学生的综合素质提供重要的前提条件，使学生将来进行深入的物理学习。
（七）教师应认真制订每节课的课程计划
教师在编写课程计划时，要先构想并提出想法，包括本节课的主要内容是什么，关键点和难点是什么，并将其反映在教学计划中，例如，复习内容;如何运用启发式教学法清楚地解释问题;学生在解决问题时容易出现哪些错误，如何预防等;编写课程计划并没有完全统一的模型，但是它具有共同点。课程计划不仅是对上课的要求，也是教师积累的用于总结和研究教学工作的第一手资料。教师应根据对教材的了解，参考相关资料，并结合班级实际情况，编写自己的教学计划或讲义。
（八）加强对学习困难学生的思维和学习的指导
首先，教师一定要秉持一视同仁的态度来对待班级的每一位学生，不能把学生的成绩好坏作为评判学生能力的唯一标准，学生在成长阶段的顺序、快慢、差异明显，教师要对每位学生都充满关爱和尊重，尊重学生的个体差异，让学生在学习中充满信心，自觉主动地去学习。每个班级中都有一些学习能力和接受水平较低的学生，对待这类学生，教师要尤为注意，要有更多的耐心和细心来帮助学生学习，不放弃任何一个学生，不打击、不嘲讽，给学生提供良好的学习空间，让学生在鼓励下不断进步和成长。其次，教师要始终表扬和鼓励学习有困难的学生，并在学生取得更大进步时及时鼓励学生，使学生更加积极地学习物理。再次，教师可以通过电话联系、上门拜访、家长会等方式与学习困难的学生的家长取得联系，当学生的成绩不好时，教师要给予正确的评估：“这次的成绩不是很好，但是我觉得你仍然有能力并且能够参加考试。告诉我没考好的原因，好吗？”以此让学生自己总结一下。此外，父母应该经常给孩子讲述许多先进人物的事迹，甚至通过自己的努力给孩子树立榜样，激励孩子努力上进，用自己的努力来赢得一个完美的人生。最后，学困生的问题解决训练。教师可以帮助学困生梳理所学知识，循序渐进进行分层学习，不断激励学生努力向前发展，秉持不放弃任何一个学生的原则进行教学。
结 语
随着新课改的不断深化，初中物理教师应充分分析物理教学中存在的问题，与时俱进，采用创新式教学模式、多元化手段进行教学，如情景模拟、合作学习、互联网教学、自主学习、实践学习等，坚持以人为本的教学观，提高学生的学习兴趣，让学生不仅可以学到专业基础知识，同时还能形成学习素养，不断提升个人能力。教师也要重视实践教学，培养学生的创新观念以及综合能力，增强初中物理课堂教学模式的趣味性，让学生在愉悦的状态和环境中学习和成长。
[参考文献]
[1]徐纯亮.提高初中物理实验教学有效性策略探析[J].文化创新比较研究，2017（23）：120-121.
[2]白广虎.谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].科技资讯，2019（36）：96-97.
[3]王发权.新课程标准下初中物理生活化教学的实践分析[J] .科技资讯，2020（8）：97，99.
作者简介：李继勋（1981— ），男，甘肃会宁人，中学高级教师，本科，研究方向：中學物理教学。