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摘要：都说兴趣才是学生最好的老师，这句话说的颇有道理，因为学生本身就是为自己而学，如果自身对于学习的兴趣都没有，那么又怎么会好好的学习呢？兴趣在学生的学习过程中起着至关重要的作用，一旦学生有浓厚的学习兴趣，那么即使教师不刻意监督，学生也会自觉的去学习，由原来的被动学习到主动学习，由家长或教师要求的学习转变成我要学习。对于初中阶段的学生，教师就需要抓住培养他们学习兴趣的机会，让学生爱上学习。鉴于此，本文主要讨论初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣。
关键词：初中地理;学生兴趣;教学手段;培养
引言：
兴趣是学生的学习动力，只有对初中地理有了一定的兴趣，才会满怀热情的投入到教师的教学中，这对于学习效果的提升也具有重要意义。初中地理知识实用性很强，在学生的生活中也占有一定的地位，因此教师要好好的引导学生去学习该课程，传授学生无穷的知识，让学生感受到生活中的奥秘。但做好地理教学的前提是要学生对地理学科感兴趣，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有对知识感兴趣，才会由爱学到好学，才会让学生积极主动的参与到课堂的教学中，才会更加主动的与教师进行互动交流。由此，教师要做好激发学生学习兴趣的准备，下文就对此进行具体措施的探讨。
一、上好第一课，为兴趣铺垫
第一课往往是学生最放松的一节课程，因为教师在第一节课不会直接上课，会讲述一下课程的总体特点，然后介绍自己、认识一下新学生。对此，教师在第一节课时要给学生留下一个好的印象，讓学生对该课程产生兴趣。好的开端就决定了后半段的行程，教师在课前可收集一些关于地理小故事在课上讲给学生听，例如跨越日界线的故事，讲述一个人拿着3000美元买了老太太手里认为已经没有任何价值的8000美元彩票，最后这个人不但没有亏损还赚了5000美元，这则趣味小故事实则反映了地理知识的应用，这可以让学生认识到地理知识的奇妙之处，兴趣油然而生。除了讲故事以外，教师还可以准备视频或图片展示给学生看，如蘑菇云、脚踩四个半球的国家、复活岛上的石人等，这些图片在学生的生活中很少见，教师可以结合图片进行生动的介绍，并融合地理知识，这会让学生听得很入迷，为学生的后期铺垫一个良好的学习环境。
此外，教师在对课程做一个整体的介绍时，不要过多的用专用术语，最好能够与生活实际相结合讲述给学生听，这就不会让课堂变得枯燥、沉闷，通过第一节课生动的介绍地理学科特点能引起学生的好奇心，促进教学的实施。
二、研究教材，精心备课，增强教学趣味性
在教学过程中，不仅仅是知识的讲解那么轻松，还要注意到教学方式是否能够引导学生一步一步跟随教师的进度学习。教师对所教知识和内容除了要遵循由易到难的准则外，还要在每个教学环节中穿插有趣的话题，让学生享受知识带来的乐趣，罗曼罗兰就说：“高兴学来的知识永不会忘记”，作为教师要全局统筹、兼顾到方方面面[1]。在新课教授之前，教师要优化设计导语，在语言上设置一个悬念，吸引学生的注意力并引发学生的学习动机。例如在《海陆变迁》中，教师先让学生观察世界地图，然后问学生是否一直以来海陆位置都是如此呢？在学生的回答中，教师再乘胜追击问海陆位置是不是神仙变出来给我们的呢？这个话题就符合学生的实际生活，所谓的神仙一直以来都是谜一样的存在，这就引起学生的兴趣，有了进一步探究真相的动机了，教师此时就可以因势利导借助这个话题的神秘性引导学生进入本次的课堂教学中。
其次，教师可以运用谚语的趣味性激发学生的兴趣，让学生在自由放松的环境中接受知识。谚语的特点是读起来朗朗上口而且通俗易懂，因此教师可以运用谚语来讲解西北内陆地区气温温差大的情况，如“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”十分逼真的描述了该地区的特点，而且对于学生来说也能自动脑补想象当时的场景，留给学生较深的印象。
三、充分发挥学生学习的自主性
每个学生的性格特点不同，就拿女生和男生来说，男生在课堂上表现的欲望会比较强烈、而且对于事情的看法也比较豁达、毫无顾忌;但是女生在课堂的表现多为内向、平稳、安静、给人一种羞涩的感觉。因此，教师在课堂上要关注学生的性别、性格特点，对于不同学生的特点可以适当的讲一些话语，但是不能打击学生的自信心，要对学生的表现欲有一个正确的引导和对待[2]。教师在课堂中请学生起来回答问题时也要注意学生的心理特点，尤其是羞涩的女生面对回答不上来的问题可能有点尴尬想哭，此时教师要用幽默的语言调和学生的心理缓解场面的尴尬。教师是教育活动中的主导者，学生是学习的主体，教育的客体，教师要以学生为中心开展教育活动，充分激发学生的自主学习能力。比如，地理教学中教师可以拿一些仪器辅助教学实施或带领学生在校园中观察一些事物，此时就可以让学生自由发挥、自觉参与到教学活动中，让学生体会地理的乐趣与奥秘，培养学生的学习兴趣，这对学生将来的发展也有重要的指引作用。
在课堂中，教师要留给学生相互谈论交流的时间，如在一节课中提出一些问题，让学生小组思考回答问题，这可以让学生的思维更加广阔，对于学生的学习兴趣也会随着谈论越来越浓厚。
四、结束语
初中地理教学本就是一门实用性较强的科目，如果学习没有兴趣对于师生来说都是一件痛苦的事情，因此本文讲述的几个方面教师可以借鉴来激发学生的学习兴趣，这有助于师生的共同进步。
参考文献
[1]郑艳玲. 探究如何激发学生的初中地理学习兴趣[J]. 散文百家·国学教育， 2019， 000（004）：258-258.
[2]石艳珠. 对初中地理学习兴趣培养的几点体会[J]. 儿童大世界：教学研究， 2017（1）：157-157.
[3] 宣玉萍. 初中地理教学中学生兴趣的培养[J]. 试题与研究：教学论坛， 2018（13）：59-59.
关键词：初中地理;学生兴趣;教学手段;培养
引言：
兴趣是学生的学习动力，只有对初中地理有了一定的兴趣，才会满怀热情的投入到教师的教学中，这对于学习效果的提升也具有重要意义。初中地理知识实用性很强，在学生的生活中也占有一定的地位，因此教师要好好的引导学生去学习该课程，传授学生无穷的知识，让学生感受到生活中的奥秘。但做好地理教学的前提是要学生对地理学科感兴趣，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有对知识感兴趣，才会由爱学到好学，才会让学生积极主动的参与到课堂的教学中，才会更加主动的与教师进行互动交流。由此，教师要做好激发学生学习兴趣的准备，下文就对此进行具体措施的探讨。
一、上好第一课，为兴趣铺垫
第一课往往是学生最放松的一节课程，因为教师在第一节课不会直接上课，会讲述一下课程的总体特点，然后介绍自己、认识一下新学生。对此，教师在第一节课时要给学生留下一个好的印象，讓学生对该课程产生兴趣。好的开端就决定了后半段的行程，教师在课前可收集一些关于地理小故事在课上讲给学生听，例如跨越日界线的故事，讲述一个人拿着3000美元买了老太太手里认为已经没有任何价值的8000美元彩票，最后这个人不但没有亏损还赚了5000美元，这则趣味小故事实则反映了地理知识的应用，这可以让学生认识到地理知识的奇妙之处，兴趣油然而生。除了讲故事以外，教师还可以准备视频或图片展示给学生看，如蘑菇云、脚踩四个半球的国家、复活岛上的石人等，这些图片在学生的生活中很少见，教师可以结合图片进行生动的介绍，并融合地理知识，这会让学生听得很入迷，为学生的后期铺垫一个良好的学习环境。
此外，教师在对课程做一个整体的介绍时，不要过多的用专用术语，最好能够与生活实际相结合讲述给学生听，这就不会让课堂变得枯燥、沉闷，通过第一节课生动的介绍地理学科特点能引起学生的好奇心，促进教学的实施。
二、研究教材，精心备课，增强教学趣味性
在教学过程中，不仅仅是知识的讲解那么轻松，还要注意到教学方式是否能够引导学生一步一步跟随教师的进度学习。教师对所教知识和内容除了要遵循由易到难的准则外，还要在每个教学环节中穿插有趣的话题，让学生享受知识带来的乐趣，罗曼罗兰就说：“高兴学来的知识永不会忘记”，作为教师要全局统筹、兼顾到方方面面[1]。在新课教授之前，教师要优化设计导语，在语言上设置一个悬念，吸引学生的注意力并引发学生的学习动机。例如在《海陆变迁》中，教师先让学生观察世界地图，然后问学生是否一直以来海陆位置都是如此呢？在学生的回答中，教师再乘胜追击问海陆位置是不是神仙变出来给我们的呢？这个话题就符合学生的实际生活，所谓的神仙一直以来都是谜一样的存在，这就引起学生的兴趣，有了进一步探究真相的动机了，教师此时就可以因势利导借助这个话题的神秘性引导学生进入本次的课堂教学中。
其次，教师可以运用谚语的趣味性激发学生的兴趣，让学生在自由放松的环境中接受知识。谚语的特点是读起来朗朗上口而且通俗易懂，因此教师可以运用谚语来讲解西北内陆地区气温温差大的情况，如“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”十分逼真的描述了该地区的特点，而且对于学生来说也能自动脑补想象当时的场景，留给学生较深的印象。
三、充分发挥学生学习的自主性
每个学生的性格特点不同，就拿女生和男生来说，男生在课堂上表现的欲望会比较强烈、而且对于事情的看法也比较豁达、毫无顾忌;但是女生在课堂的表现多为内向、平稳、安静、给人一种羞涩的感觉。因此，教师在课堂上要关注学生的性别、性格特点，对于不同学生的特点可以适当的讲一些话语，但是不能打击学生的自信心，要对学生的表现欲有一个正确的引导和对待[2]。教师在课堂中请学生起来回答问题时也要注意学生的心理特点，尤其是羞涩的女生面对回答不上来的问题可能有点尴尬想哭，此时教师要用幽默的语言调和学生的心理缓解场面的尴尬。教师是教育活动中的主导者，学生是学习的主体，教育的客体，教师要以学生为中心开展教育活动，充分激发学生的自主学习能力。比如，地理教学中教师可以拿一些仪器辅助教学实施或带领学生在校园中观察一些事物，此时就可以让学生自由发挥、自觉参与到教学活动中，让学生体会地理的乐趣与奥秘，培养学生的学习兴趣，这对学生将来的发展也有重要的指引作用。
在课堂中，教师要留给学生相互谈论交流的时间，如在一节课中提出一些问题，让学生小组思考回答问题，这可以让学生的思维更加广阔，对于学生的学习兴趣也会随着谈论越来越浓厚。
四、结束语
初中地理教学本就是一门实用性较强的科目，如果学习没有兴趣对于师生来说都是一件痛苦的事情，因此本文讲述的几个方面教师可以借鉴来激发学生的学习兴趣，这有助于师生的共同进步。
参考文献
[1]郑艳玲. 探究如何激发学生的初中地理学习兴趣[J]. 散文百家·国学教育， 2019， 000（004）：258-258.
[2]石艳珠. 对初中地理学习兴趣培养的几点体会[J]. 儿童大世界：教学研究， 2017（1）：157-157.
[3] 宣玉萍. 初中地理教学中学生兴趣的培养[J]. 试题与研究：教学论坛， 2018（13）：59-59.