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随着社会的发展，中国加入WTO，国际交往日益增多，外资或合资企业越来越多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要，职业高中作为一种职业教育对英语教学的要求也有所提高。由于职业高中的生源情况复杂，这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。同时，由于我们对职高的英语教学经验不足，对进入职高学习的学生了解不够，因此在英语教学中多数教师觉得不是很得心应手，教学效果较差，学生所掌握的英语知识、技能也是差强人意。
1．英语教学的现状。就目前情况而言，职业高中开设英语课的时间远没有普通高中开课的历史长。从教学思想、教学内容、教学方法、教学要求以及考试考核，都处在一个探索和完善的过程中。大部分教师还在套用普通高中英语教育的模式来组织英语教学，虽然教学程序井然，但课堂教学效果不尽如人意。教学与学生实际不配套，使不少教师认为职业高中英语课难上，也使不少学生因英语学习难度大而增加了思想压力，害怕英语考核不达标而丧失了继续读职业中学的信心和勇气。
其次，职业教育的目标定向是面向就业，为就业做好准备。但职高英语教材还不适应这种要求，教材脱离实际，难度大，实用性能低，学生学而无趣。到目前为止，尚没有一套完整的符合职业学校学生使用的英语教材。尽管近年已经换了一套新的试用教材，但因为编写仓促，使用后效果也不是很令人满意！在设备方面，职高学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。如：在某一个国家级重点职业院校，唯一的语言教学设备就是录音机，且多达四五千人的学校可以用的录音机不超过10台！教学资料严重缺乏，配套练习和教参寥寥无几，无处可找。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高。
再次，随着高中段教育的逐渐普及，职业高中学生生源也呈现质量下降的趋势，个体差异加大，学生的入学成绩差异十分明显，基础好的学生成绩在500分以上，基础差的学生在300分以下，有的甚至不足200分。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。同时在教师方面，我国职业技术学校普遍存在师资不足，师资队伍不稳定。英语教师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作，任务繁重。
2．存在的主要问题。英语教学是培养现代技术应用型人才的重要标志，特别是我国加入世界贸易组织后，英语学习成为各个专业的必修课。因此，英语教学质量的高低，关系着能否培养出适应新形势要求的应用型现代人才。
2．1英语教学方向和教学目标不明确。职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别，就是培养目标不同，前者以培养技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。目前，各类职业技术学校在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是，英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，却是等等不一！尤其是近几年来对口单招的热门，使很多学校片面的追求录取率，模仿普通高中进行应试教育，完全脱离了职业化教育道路。好在教育部已及时意识到这个问题，在去年年底，已下发文件，取消统一的对口单招考试。因此，英语教学方向的重新定位，教学目标的明确亟待解决。原有的教学目标和计划缺乏系统性、科学性和针对性，理论研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，制约了教学质量乃至学生培养质量的提高。
2．2英语教学模式单一、落后。职业学校的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在职高英语教学一直沿用单一的教学模式，甚至沿袭普高的教学模式，不能因材施教。对于进入职业学院的学生而言，他们中大多数学生英语基础薄弱，没有良好的学习习惯。学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，能力得不到发展，学习的潜能得不到发挥，只能被动地接受知识，教学效果差。
2．3英语教学基础设施缺乏和师资力量薄弱。职业教育的重点普遍是放在专业的建设上，不论是专业基础设施的建设还是专业师资的培养，都投入了相当的人力和物力！相对文化课的建设在职业学校就显得很薄弱，基础设施相对落后，投入的资金不足和重视的程度不够，导致教学基础设施无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。随着办学规模的扩大和学生人数的增加，对英语师资队伍要求也越来越高。由于职业学校对文化课的重视程度不够，缺乏必要的培训，教研氛围淡薄或流于形式，许多英语教师在教育观念上存在错位和偏差，对职高英语教学的基本特征及特殊性认识不足，难以适应职高英语教学。
3．相应的措施和对策。
3．1改革英语教学内容，开发校本教材，做好教材的编写工作。改革英语教学内容使其真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点。而教学内容的直接体现就是教材！教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。近年来， 随着教育形势的变化，职业学校的英语教材也在不断的修改和重新编写！这些教材较之以往的教材，在科学性和实用性上，有了很大的进步。能充分注意到语言的交际功能；作为职业英语，也能考虑到其专业特色，突出其岗位特点。但由于各级各类学校专业不一样，性质不同，对教材的要求也不一样！到目前为止，经济和文化教育较先进的江苏，全省也只有一套英语教材，这远远不能满足各类专业英语的教学需要！所以要根据各校实际情况，各专业自身的需要，开发校本教材，以满足职业教育的需要。在教材内容的选择上，要符合学生的实际需要。一个在生产第一线的应用型人才，到底要学什么内容的英语，这需要实地调查。可以增加大量的学生毕业后将接触到的诸如产品简介、操作说明、维修指南等方面的素材，并辅以相应的课堂活动安排。
3．2改革英语教学方法，改善英语课堂教学模式。英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法。职高学生英语基础普遍薄弱，培养目标有别于普高！所以教师应转变观念，在教学上要标新立异，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；学生需要什么就教什么。突出教师的指导作用，强化作业的设计性、连续性和实用性，倡导自主性学习，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生，不断进行新的教学尝试；还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如游戏式、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论以及角色扮演、模拟对话等等，把教与学弄得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。学校还可以不定期地把学生拉到社会上去（如涉外企业、交易会等）进行实践锻炼，以便达到事半功倍的效果。
3．3加强师资队伍建设，注重培养“双师型”教师。教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。师资队伍质量的高低直接影响一个学校的教育教学水平。职高的很多老师来自于普通学校，他们可能不适应职业教育这一特殊群体，要经常进行一些必要的职业教育的培训活动，开展具有针对性的教研活动，使他们更快更好地投入到教学中来！同时要改善对老师的评价机制，不能单一的拿学生的考试成绩来考核老师，评价要多元化、开放化、合理化，充分调动老师工作的积极性！同时要扩大高水平的“双师型”师资队伍的建设，它是高质量教学效果的保证。一方面，职业学校要不断引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善合理师资结构；另一方面，教师必须定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，索取最新的市场信息。而英语教师还可以争取做外销员、商务师、导游、翻译以提高自己的整体素质，适应学校教学要求。
参考文献
1 周燕.英语教师培养亟待加强.外语教学与研究.2002.6
2 张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策.山东商业职业技术学院学报.2003.6
3 梁悦.浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策.辽宁商务职业学院学报.2004.4
4 金亚秋.新世纪高职英语教学面临的问题和对策.成人教育.2004.2
1．英语教学的现状。就目前情况而言，职业高中开设英语课的时间远没有普通高中开课的历史长。从教学思想、教学内容、教学方法、教学要求以及考试考核，都处在一个探索和完善的过程中。大部分教师还在套用普通高中英语教育的模式来组织英语教学，虽然教学程序井然，但课堂教学效果不尽如人意。教学与学生实际不配套，使不少教师认为职业高中英语课难上，也使不少学生因英语学习难度大而增加了思想压力，害怕英语考核不达标而丧失了继续读职业中学的信心和勇气。
其次，职业教育的目标定向是面向就业，为就业做好准备。但职高英语教材还不适应这种要求，教材脱离实际，难度大，实用性能低，学生学而无趣。到目前为止，尚没有一套完整的符合职业学校学生使用的英语教材。尽管近年已经换了一套新的试用教材，但因为编写仓促，使用后效果也不是很令人满意！在设备方面，职高学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。如：在某一个国家级重点职业院校，唯一的语言教学设备就是录音机，且多达四五千人的学校可以用的录音机不超过10台！教学资料严重缺乏，配套练习和教参寥寥无几，无处可找。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高。
再次，随着高中段教育的逐渐普及，职业高中学生生源也呈现质量下降的趋势，个体差异加大，学生的入学成绩差异十分明显，基础好的学生成绩在500分以上，基础差的学生在300分以下，有的甚至不足200分。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。同时在教师方面，我国职业技术学校普遍存在师资不足，师资队伍不稳定。英语教师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作，任务繁重。
2．存在的主要问题。英语教学是培养现代技术应用型人才的重要标志，特别是我国加入世界贸易组织后，英语学习成为各个专业的必修课。因此，英语教学质量的高低，关系着能否培养出适应新形势要求的应用型现代人才。
2．1英语教学方向和教学目标不明确。职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别，就是培养目标不同，前者以培养技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。目前，各类职业技术学校在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是，英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，却是等等不一！尤其是近几年来对口单招的热门，使很多学校片面的追求录取率，模仿普通高中进行应试教育，完全脱离了职业化教育道路。好在教育部已及时意识到这个问题，在去年年底，已下发文件，取消统一的对口单招考试。因此，英语教学方向的重新定位，教学目标的明确亟待解决。原有的教学目标和计划缺乏系统性、科学性和针对性，理论研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，制约了教学质量乃至学生培养质量的提高。
2．2英语教学模式单一、落后。职业学校的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在职高英语教学一直沿用单一的教学模式，甚至沿袭普高的教学模式，不能因材施教。对于进入职业学院的学生而言，他们中大多数学生英语基础薄弱，没有良好的学习习惯。学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，能力得不到发展，学习的潜能得不到发挥，只能被动地接受知识，教学效果差。
2．3英语教学基础设施缺乏和师资力量薄弱。职业教育的重点普遍是放在专业的建设上，不论是专业基础设施的建设还是专业师资的培养，都投入了相当的人力和物力！相对文化课的建设在职业学校就显得很薄弱，基础设施相对落后，投入的资金不足和重视的程度不够，导致教学基础设施无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。随着办学规模的扩大和学生人数的增加，对英语师资队伍要求也越来越高。由于职业学校对文化课的重视程度不够，缺乏必要的培训，教研氛围淡薄或流于形式，许多英语教师在教育观念上存在错位和偏差，对职高英语教学的基本特征及特殊性认识不足，难以适应职高英语教学。
3．相应的措施和对策。
3．1改革英语教学内容，开发校本教材，做好教材的编写工作。改革英语教学内容使其真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点。而教学内容的直接体现就是教材！教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。近年来， 随着教育形势的变化，职业学校的英语教材也在不断的修改和重新编写！这些教材较之以往的教材，在科学性和实用性上，有了很大的进步。能充分注意到语言的交际功能；作为职业英语，也能考虑到其专业特色，突出其岗位特点。但由于各级各类学校专业不一样，性质不同，对教材的要求也不一样！到目前为止，经济和文化教育较先进的江苏，全省也只有一套英语教材，这远远不能满足各类专业英语的教学需要！所以要根据各校实际情况，各专业自身的需要，开发校本教材，以满足职业教育的需要。在教材内容的选择上，要符合学生的实际需要。一个在生产第一线的应用型人才，到底要学什么内容的英语，这需要实地调查。可以增加大量的学生毕业后将接触到的诸如产品简介、操作说明、维修指南等方面的素材，并辅以相应的课堂活动安排。
3．2改革英语教学方法，改善英语课堂教学模式。英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法。职高学生英语基础普遍薄弱，培养目标有别于普高！所以教师应转变观念，在教学上要标新立异，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；学生需要什么就教什么。突出教师的指导作用，强化作业的设计性、连续性和实用性，倡导自主性学习，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生，不断进行新的教学尝试；还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如游戏式、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论以及角色扮演、模拟对话等等，把教与学弄得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。学校还可以不定期地把学生拉到社会上去（如涉外企业、交易会等）进行实践锻炼，以便达到事半功倍的效果。
3．3加强师资队伍建设，注重培养“双师型”教师。教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。师资队伍质量的高低直接影响一个学校的教育教学水平。职高的很多老师来自于普通学校，他们可能不适应职业教育这一特殊群体，要经常进行一些必要的职业教育的培训活动，开展具有针对性的教研活动，使他们更快更好地投入到教学中来！同时要改善对老师的评价机制，不能单一的拿学生的考试成绩来考核老师，评价要多元化、开放化、合理化，充分调动老师工作的积极性！同时要扩大高水平的“双师型”师资队伍的建设，它是高质量教学效果的保证。一方面，职业学校要不断引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善合理师资结构；另一方面，教师必须定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，索取最新的市场信息。而英语教师还可以争取做外销员、商务师、导游、翻译以提高自己的整体素质，适应学校教学要求。
参考文献
1 周燕.英语教师培养亟待加强.外语教学与研究.2002.6
2 张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策.山东商业职业技术学院学报.2003.6
3 梁悦.浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策.辽宁商务职业学院学报.2004.4
4 金亚秋.新世纪高职英语教学面临的问题和对策.成人教育.2004.2