论文部分内容阅读
【摘要】英语教学中有很多可利用的兴趣因素，教师要充分利用教材，精心组织活动，发掘、培养“兴趣点”，从而起到以点带面大幅度提高教学质量的作用。
【关键词】英语教学兴趣点以点带面
The “interest point” in the senior English teaching
Tang Shujuan
【Abstract】There are many interest factor that can be made use of in English teaching. Teachers should make a good use of the teaching material, organize the activity carefully, dig and cultivate the “interest point” and then have the function of driving side through point for improving the teaching quality.
【Keywords】English teachingInterest pointDriving side through point
兴趣是获得成功的良师。美国微软公司（Microsoft）董事长比尔盖茨（BillGates）在中学时代成了有名的“计算机迷”。正是由于他对计算机的酷爱，成了当今世界计算机领域的巨人，是兴趣缔造了他的微软帝国。
中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大幅度提高中学英语教学质量。
1．充分利用教材，发掘“兴趣点”。中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。如Junior English for china.Book 1 A, Unit3 Numbers in English中，可充分利用书本中插图——汽车、电话机等。教师利用汽车的牌号，电话号码进行0－10的数字教学。学生会觉得这些数字离自己很近。因此在完成数字教学后，教师引出What’s your bike number? 等句型让学生分组展开活动。这样学生在游戏过程中巩固了数字，而且还学会了用英语问及号码的句型。教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。
2．精心组织活动，寻找“兴趣点”。初中学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。让学生走出教室，带着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的教学活动中感受到浓浓的趣味。这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点，避免了机械重复，起到了由难化易的教学效果。
3．开展小组竞赛，培养“兴趣点”。众所周知，兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。如学生在回答问题时，教师多使用good, great等赞扬性的语言夸奖学生；用It doesn’t matter, I’m sure ……等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止、笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。在教学过程中，展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。
4．用媒体增强“兴趣点”。实践证明，中学生活泼好动、反应灵敏、模仿性强，生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣。充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能增强学生的兴趣点。
运用现代教学技术手段不断增强和激发学生的兴趣点，Lesson17 Shall we go to the zoo?的教学过程中，运用电脑多媒体把动物园中panda, lion, elephant, monkey, tiger, monkey, dolphin, deer, snake, rabbit, duck, fox, horse, bear, dog, bird等动物淋漓逼真的声音逐一呈现在学生的面前并让学生猜：What’s it?由于这些动物的声音对一个充满好奇的学生来说太熟悉可亲了，于是激起了学生浓厚的兴趣和悬念——How to spell it in English?随着课堂气氛的不断升温，教师顺水推舟，把原本枯燥、机械的单词教学演变为带着孩子参观着一个活灵活现的动物show。利用学生对一些动物习性的了解，师生边走边聊，“Which animal can kill a man? Which animals are very friendly? Which animal lives only in China?”随着一个接一个的问题，教师已经把学生带入了另一个境地，为下一步的对话“Shall we go to a zoo?”的教学打下了埋伏。学生在欢快的气氛中学习，在快乐的意境中记忆，兴趣倍增、效果特佳。
在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。教师应根据学生的心理特点，抓住“兴趣点”，展示“兴趣点”，在各个教学环节中找准一个最佳的切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘、增强和巩固起到以点带面，大幅度提高英语教学质量的作用。
【关键词】英语教学兴趣点以点带面
The “interest point” in the senior English teaching
Tang Shujuan
【Abstract】There are many interest factor that can be made use of in English teaching. Teachers should make a good use of the teaching material, organize the activity carefully, dig and cultivate the “interest point” and then have the function of driving side through point for improving the teaching quality.
【Keywords】English teachingInterest pointDriving side through point
兴趣是获得成功的良师。美国微软公司（Microsoft）董事长比尔盖茨（BillGates）在中学时代成了有名的“计算机迷”。正是由于他对计算机的酷爱，成了当今世界计算机领域的巨人，是兴趣缔造了他的微软帝国。
中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大幅度提高中学英语教学质量。
1．充分利用教材，发掘“兴趣点”。中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。如Junior English for china.Book 1 A, Unit3 Numbers in English中，可充分利用书本中插图——汽车、电话机等。教师利用汽车的牌号，电话号码进行0－10的数字教学。学生会觉得这些数字离自己很近。因此在完成数字教学后，教师引出What’s your bike number? 等句型让学生分组展开活动。这样学生在游戏过程中巩固了数字，而且还学会了用英语问及号码的句型。教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。
2．精心组织活动，寻找“兴趣点”。初中学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。让学生走出教室，带着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的教学活动中感受到浓浓的趣味。这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点，避免了机械重复，起到了由难化易的教学效果。
3．开展小组竞赛，培养“兴趣点”。众所周知，兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。如学生在回答问题时，教师多使用good, great等赞扬性的语言夸奖学生；用It doesn’t matter, I’m sure ……等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止、笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。在教学过程中，展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。
4．用媒体增强“兴趣点”。实践证明，中学生活泼好动、反应灵敏、模仿性强，生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣。充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能增强学生的兴趣点。
运用现代教学技术手段不断增强和激发学生的兴趣点，Lesson17 Shall we go to the zoo?的教学过程中，运用电脑多媒体把动物园中panda, lion, elephant, monkey, tiger, monkey, dolphin, deer, snake, rabbit, duck, fox, horse, bear, dog, bird等动物淋漓逼真的声音逐一呈现在学生的面前并让学生猜：What’s it?由于这些动物的声音对一个充满好奇的学生来说太熟悉可亲了，于是激起了学生浓厚的兴趣和悬念——How to spell it in English?随着课堂气氛的不断升温，教师顺水推舟，把原本枯燥、机械的单词教学演变为带着孩子参观着一个活灵活现的动物show。利用学生对一些动物习性的了解，师生边走边聊，“Which animal can kill a man? Which animals are very friendly? Which animal lives only in China?”随着一个接一个的问题，教师已经把学生带入了另一个境地，为下一步的对话“Shall we go to a zoo?”的教学打下了埋伏。学生在欢快的气氛中学习，在快乐的意境中记忆，兴趣倍增、效果特佳。
在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。教师应根据学生的心理特点，抓住“兴趣点”，展示“兴趣点”，在各个教学环节中找准一个最佳的切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘、增强和巩固起到以点带面，大幅度提高英语教学质量的作用。