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摘要：一直以来，教师一人唱“独角戏”的语文授课方式基本上占据了所有的语文课堂。一味单方面向学生输入知识，不仅会让学生产生疲惫心理，而且课堂教学的效果也会大打折扣。因此，在课堂教学过程中，应当给予教师和学生明确的定位。教师的任务就是组织好领导好学生怎样去学习，以哪种方式学习，而学习的最终归属权由学生自行掌控，要尽力地训练学生自主学习的能力。增加一些互动环节，吸引学生的眼球，让学生有机会发现自己内在的潜能，并且踊跃参与课堂教学。本文从公布教学任务目标，引题切入点趣味化，营造游戏课堂三个方面来探究怎样创造较为轻快的课堂氛围。在教学中，不断去挖掘学生自身的能力，使他们的思维和创造力得以养成，在协作互动中推进语文教学发展。
关键词：语文;课堂气氛;互动教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-273
引言
当教育变革不断适应飞速发展的社会制定的新型人才新标准的时候，教育工作者培育高素质学生的任务愈来愈重。 基础课程的教育难度又上了一个台阶，尤其是国人一脉传承的悠久且有非凡意义的文化课，语文。怎样调动学生对语文学习的趣味，增强语文学习效果，是一个极为棘手的问题。长期以来，制约语文课堂良好气氛是由多种因素造成的，例如教师急功近利硬性提问，导致学生过度害怕紧张不敢在课堂吱声;教师一个人在讲台上自顾自的讲课，对学生的上课状态不管不问;学生自身对语文课程的不重视，上课瞌睡或者学习其他科目等等，这些行为都阻碍语文课堂教学的优质发展[1]。怎样让小学语文课堂在师生共同协作下活跃起来，如何激发学生学语文的乐趣，是非常值得我们探思的问题。
一、公布教学任务目标，让学生上课游刃有余
在所有企業管理中，透明化是首要。它可以起到对管理者的监督，以及对工作者的行为督促。其实，教学也是如此，教师就像管理者，学生亦如工作者，教师将课程目标和达到标准甚至课程教学提纲以及教学步骤对学生公开化透明化，一来可以让学生根据教学目标来明确自己的学习目标，二来可以增强教师与学生之间的信任感，让学生放下戒备，以轻快的心情听教师讲课。例如在讲《威尼斯的小艇》一课中，把教学目标：学会“尼、艄”等字的写法，正确读写“课文中纵横交叉等词语;了解课文以哪些视角讲述了威尼斯，用了怎样手法，了解威尼斯由于独特地理环境，产生的与众不同生活方式和风景等。教学目的的透明公示，方便学生能尽快适应语文课程的学习，做好学习本课的规划，做到头脑中有安排，心中有计划，用科学的方式来指引学习的方向，缓解紧张的学习步伐，创造氛围课堂。
二、切入点趣味化，巧妙过度至课文
课堂中活跃轻快的环境，离不开教师课前的科学引导。语文授课课直奔主体，不理清前因后果，不弄明白背景时代，学生就很难投入到课文主题中。新奇有趣的教学切入点，是可以直接影响到整个语文课堂的授课氛围和教学效果。如果教师能够用与学生年龄段相符合的事迹，作为整堂课的开端，学生自然而然就会跟随教师引导思路，逐渐步入语文教学“正轨”，伴随着兴趣故事的余温，趣味课堂教学的开展也水到渠成。如《为中华之崛起而读书》一课中，探思研究课文题目，为学生以过来人的身份描述过去父母辈，吃不饱穿不暖、没钱上学、没本子写字的日子，与今天飞速发展的社会相比相差甚远。学生不自觉的联想到如今自己生活的吃穿用度，并且与之相比较。再次，可以从课文主人公的身世背景入手，学生对于名人的成就没有多少想要了解的欲望，但是从周总理的生活入手，一代美男子，爱妻子等等开展叙述，学生处于好奇心会集中精力倾听，便达到了巧妙切入课文，打造良好课堂氛围的效果。
三、打造游戏课堂，增加互动环节
学生的天性就是探索爱玩，教师和课堂给了学生太多的压力和束缚，一定程度上遏制了学生的探索创新，让原本积极活跃的内心，不得不被繁重的课业消磨平整。语文是一门较于其他学科不要求严谨逻辑的学科，它具有自身适应性和开放性。教师可以利用这一特点将课程进行趣味化设计，减少学生在学习时的枯燥烦闷。例如在《草船借箭》一课中，学生在学之前都或多或少熟知《三国演义》中诸葛亮的神机妙算，心中不免有敬佩之心。教师可以给学生一个上台表演的机会，让学生自己按照课本，分小组分配角色，将课文以舞台剧的形式表演出来。这不仅能满足学生的乐趣心，而且会把课堂一下子“燃烧”起来[2]。课堂的游戏互动，迎合了学生乐于探索游戏的心，可以真正地让学生沉浸在学习语文的乐趣中，欢声笑语中，助长语文素养养成。
四、结束语
总的来说，小学语文的教学课堂应该是区别于中学课堂的知识灌输形式而轻松愉快的，教师不可因过度强调学习成绩而导致整个班级气氛过于紧张。从小注重学生的学习氛围营造，会让学生增加对学习的热爱，发掘适合自身的学习方法。教学目标的公开透明化，巧妙合理切入教学主题，游戏课堂的创造等教学手段，适当以借鉴使用，会使课堂效果明显得到改变。学生良好学习行为的养成，助推学生语文素养的积累与发展，以便于为更高难度的学习服务，促进学生全方位发展。
参考文献
[1]柳虹. 试论如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J]. 明日， 2019（36）：0233-0233.
[2]党渭利. 小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围[J]. 小品文选刊：下， 2019（7）：0007-0007.
关键词：语文;课堂气氛;互动教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-273
引言
当教育变革不断适应飞速发展的社会制定的新型人才新标准的时候，教育工作者培育高素质学生的任务愈来愈重。 基础课程的教育难度又上了一个台阶，尤其是国人一脉传承的悠久且有非凡意义的文化课，语文。怎样调动学生对语文学习的趣味，增强语文学习效果，是一个极为棘手的问题。长期以来，制约语文课堂良好气氛是由多种因素造成的，例如教师急功近利硬性提问，导致学生过度害怕紧张不敢在课堂吱声;教师一个人在讲台上自顾自的讲课，对学生的上课状态不管不问;学生自身对语文课程的不重视，上课瞌睡或者学习其他科目等等，这些行为都阻碍语文课堂教学的优质发展[1]。怎样让小学语文课堂在师生共同协作下活跃起来，如何激发学生学语文的乐趣，是非常值得我们探思的问题。
一、公布教学任务目标，让学生上课游刃有余
在所有企業管理中，透明化是首要。它可以起到对管理者的监督，以及对工作者的行为督促。其实，教学也是如此，教师就像管理者，学生亦如工作者，教师将课程目标和达到标准甚至课程教学提纲以及教学步骤对学生公开化透明化，一来可以让学生根据教学目标来明确自己的学习目标，二来可以增强教师与学生之间的信任感，让学生放下戒备，以轻快的心情听教师讲课。例如在讲《威尼斯的小艇》一课中，把教学目标：学会“尼、艄”等字的写法，正确读写“课文中纵横交叉等词语;了解课文以哪些视角讲述了威尼斯，用了怎样手法，了解威尼斯由于独特地理环境，产生的与众不同生活方式和风景等。教学目的的透明公示，方便学生能尽快适应语文课程的学习，做好学习本课的规划，做到头脑中有安排，心中有计划，用科学的方式来指引学习的方向，缓解紧张的学习步伐，创造氛围课堂。
二、切入点趣味化，巧妙过度至课文
课堂中活跃轻快的环境，离不开教师课前的科学引导。语文授课课直奔主体，不理清前因后果，不弄明白背景时代，学生就很难投入到课文主题中。新奇有趣的教学切入点，是可以直接影响到整个语文课堂的授课氛围和教学效果。如果教师能够用与学生年龄段相符合的事迹，作为整堂课的开端，学生自然而然就会跟随教师引导思路，逐渐步入语文教学“正轨”，伴随着兴趣故事的余温，趣味课堂教学的开展也水到渠成。如《为中华之崛起而读书》一课中，探思研究课文题目，为学生以过来人的身份描述过去父母辈，吃不饱穿不暖、没钱上学、没本子写字的日子，与今天飞速发展的社会相比相差甚远。学生不自觉的联想到如今自己生活的吃穿用度，并且与之相比较。再次，可以从课文主人公的身世背景入手，学生对于名人的成就没有多少想要了解的欲望，但是从周总理的生活入手，一代美男子，爱妻子等等开展叙述，学生处于好奇心会集中精力倾听，便达到了巧妙切入课文，打造良好课堂氛围的效果。
三、打造游戏课堂，增加互动环节
学生的天性就是探索爱玩，教师和课堂给了学生太多的压力和束缚，一定程度上遏制了学生的探索创新，让原本积极活跃的内心，不得不被繁重的课业消磨平整。语文是一门较于其他学科不要求严谨逻辑的学科，它具有自身适应性和开放性。教师可以利用这一特点将课程进行趣味化设计，减少学生在学习时的枯燥烦闷。例如在《草船借箭》一课中，学生在学之前都或多或少熟知《三国演义》中诸葛亮的神机妙算，心中不免有敬佩之心。教师可以给学生一个上台表演的机会，让学生自己按照课本，分小组分配角色，将课文以舞台剧的形式表演出来。这不仅能满足学生的乐趣心，而且会把课堂一下子“燃烧”起来[2]。课堂的游戏互动，迎合了学生乐于探索游戏的心，可以真正地让学生沉浸在学习语文的乐趣中，欢声笑语中，助长语文素养养成。
四、结束语
总的来说，小学语文的教学课堂应该是区别于中学课堂的知识灌输形式而轻松愉快的，教师不可因过度强调学习成绩而导致整个班级气氛过于紧张。从小注重学生的学习氛围营造，会让学生增加对学习的热爱，发掘适合自身的学习方法。教学目标的公开透明化，巧妙合理切入教学主题，游戏课堂的创造等教学手段，适当以借鉴使用，会使课堂效果明显得到改变。学生良好学习行为的养成，助推学生语文素养的积累与发展，以便于为更高难度的学习服务，促进学生全方位发展。
参考文献
[1]柳虹. 试论如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J]. 明日， 2019（36）：0233-0233.
[2]党渭利. 小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围[J]. 小品文选刊：下， 2019（7）：0007-0007.