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改革开放以来，增城人进一步弘扬敢为人先的创业精神，大力发挥集体智慧，苦干加巧干，全力推动经济社会的跨越式发展，取得了前所未有的发展先机，一鼓作气地走出了影响全国的“增城经济发展模式”。党的十八大召开以后，增城又致力于“花城、绿城、水城”新型城市化建设，着力打造广州城市副中心，打造现代田园生态之城、国际橄榄球运动之乡，树立新时代的城市品牌。在这过程中，新增城人充分释放了把握时机、及时而动、敢为人先、水滴石穿、百折不回的创业热情，增城人在进行创业的过程中更是取得了令人瞩目的成就。我们将通过学科创业特色课程的开发，让我们的学生走近增城人，认识增城人，了解增城人，抒写增城人的事迹。
一、教学内容
（一）传记阅读教学
1.阅读《增城文史》等资料，开展创业人物故事演讲活动课程
活动课程的具体操作
⑴在学生讲演前明确训练目标，并明确演讲主题：“别人的故事·我的启迪”。
⑵每一位同学按学号轮序上台演讲，并在班上设置的“演讲记录本”的左上角写上学号和姓名。
⑶前一学号的同学演讲，用时5分钟；后一学號的同学点评2分钟。
⑷每节课后已演讲和点评的同学必须按时在班上设置的“演讲记录本”上完成三方面的写作内容，具体包括演讲稿、点评评语（包含评价分数）和演讲感受，写完的同学要及时把记录本交还到科代表处保管，老师从中挑选出精品在学生QQ群中进行展示。
⑸教师也对演讲的学生进行点评和打分。教师与点评学生所给的分数平均就是学生演讲的最终成绩，该成绩将纳入学段总评。
2.阅读南宋名臣《崔与之传》、哲学家教育家《二十四史·明史·湛若水传》、辛亥革命先烈《南洋先烈传·郭继枚传》等增城名人传记，分享名人故事，凝聚人生精华，开展规划人生的活动课程
活动课程的具体操作：
阅读增城名人传记，借鉴增城成功人士的经验，更近距离地接触增城成功人士的创业思想，引导学生思考在达成自己的学习目标的追求路上，他们有哪些品质和精神值得自己借鉴。让学生互相交流要实现自己的高中梦想所要付出的实际行动有哪些，打算如何去实现等等，并结合自己的实际，规划高中三年的学习目标。利用网络了解目前各高校的情况，明确自己的目标大学，并上网详细了解该大学，制定为上该大学而奋斗的高中三年的学习措施。要求学生把自己的目标大学及学习措施以便利贴的形式写出来，课程结束后教师找课室的一个角落让全班同学展示。
（二）传记写作教学
1.阅读增城名人传记，梳理传主的人生经历，概括传主特点，写读后感
教师可设计人物传记阅读评价与积累表，主要包括概括传主的性格特点、结合人物事迹分析说明可提炼的价值观点。
2.以增城名人传记的传主为事例，进行议论文片段训练
阅读增城名人传记，了解增城古今不同传主的创业人生经历，教师可以引导学生联系文本，以传主为事例进行作文片段训练，引导学生注意作者所选基本事件、典型细节与文本的表达观点与价值取向之间的关系，如何做到材料与观点的统一。
3.注重作文素材的积累，进行一材多用训练
引导学生在了解传主基本事实的基础上，发散思维，从不同的角度去挖掘传记作品中传主的人格魅力，积累多个素材，以达到“一材多用”的效果。
4.采用访问、调查等形式，收集相关素材，为近现代增城名人作传
有记载的增城名人传记留传不多，可引导学生立足于增城市政协文史学习法制委员会编辑的《增城文史》等资料，并结合实地调查等形式，为在创业过程中取得了令人瞩目成就的近现代增城人立传。
二、课程实施
（一）制订计划，学习理论，明确课程开发的方向，打造坚实的系统
1.准备阶段
主要是①组建课程开发队伍，成立课程开发小组，确定课程开发小组人员分工；②搜集相关的文献资料，组织学习理论，制定课程开发方案，做好前期的课程开发准备工作。
2.实施阶段
编写校本课程教材、选课说明、课程安排表等，在相关班级全面开展实验与研究；定期召开课程开发研讨活动，如观摩实验课、公开课以及其他研究交流活动；注意过程性资料的积累，如教学设计、教学课件、教学案例的收集等，及时总结反思，不断修正课程开发方案。
3.成果汇编阶段
整理课程开发的相关成果，完成有关论文，出版校本课程教材，整理教学设计、案例，并不定期展示课程开发的研究成果。
（二）整合各方资源，确保课程实施
我们开发的校本课程是立足于常规课堂教学的，以粤教版教材必修1-5传记单元及选修9《传记选读》的教学为基础，积极整合课本资源，创造性地理解和使用教材，着力培养学生阅读与写作传记的能力，在此基础上开发具有增城地方兼顾我校特色的语文学科校本课程，让学生在充满个性的学习过程中活学、乐学，突显校本选修的个性化教学效果。
（三）以校本培训为阵地，推动实践科研
校本课程的开发改变了教师被动用教材、教教材的现状。在课程开发和实施过程中，教师要走出教材，看到教材以外的更广阔的知识空间，甚至要看到生成的教育资源，并通过分析、整合，合理利用这些资源。为提高课程指导能力，教师们在学、思、创上下功夫，出成效。教师个人的专业技能因此得到巩固和提升，教师的教育观念因此而转变，教师的专业素养也得到提高。
（四）完善课程的评价体制
1.评价学生
制定以注重学生参与课程的情感体验、发展兴趣为指导思想的学生评价方式和内容。
根据课程特点，期末评价采用学生自评、学生互评、家长评价、教师评价相结合。
2.评价教师
用百分制对教师制定教学计划、组织教学活动、教学论文进行量化评分。参与评价的有教师自评、学生评、教师互评，在此基础上，教导处综合各方面评价情况，对教师进行综合评定。
3.评价课程
教师自我评价与课程领导小组评价相结合。课程设计与执行教师陈述课程特色和教学效果，校课程领导小组综合各方面的评价，对课程的设计、执行情况以及实施过程中的问题进行分析评估，不断调整课程内容，改进教学管理，不断完善课程。
一、教学内容
（一）传记阅读教学
1.阅读《增城文史》等资料，开展创业人物故事演讲活动课程
活动课程的具体操作
⑴在学生讲演前明确训练目标，并明确演讲主题：“别人的故事·我的启迪”。
⑵每一位同学按学号轮序上台演讲，并在班上设置的“演讲记录本”的左上角写上学号和姓名。
⑶前一学号的同学演讲，用时5分钟；后一学號的同学点评2分钟。
⑷每节课后已演讲和点评的同学必须按时在班上设置的“演讲记录本”上完成三方面的写作内容，具体包括演讲稿、点评评语（包含评价分数）和演讲感受，写完的同学要及时把记录本交还到科代表处保管，老师从中挑选出精品在学生QQ群中进行展示。
⑸教师也对演讲的学生进行点评和打分。教师与点评学生所给的分数平均就是学生演讲的最终成绩，该成绩将纳入学段总评。
2.阅读南宋名臣《崔与之传》、哲学家教育家《二十四史·明史·湛若水传》、辛亥革命先烈《南洋先烈传·郭继枚传》等增城名人传记，分享名人故事，凝聚人生精华，开展规划人生的活动课程
活动课程的具体操作：
阅读增城名人传记，借鉴增城成功人士的经验，更近距离地接触增城成功人士的创业思想，引导学生思考在达成自己的学习目标的追求路上，他们有哪些品质和精神值得自己借鉴。让学生互相交流要实现自己的高中梦想所要付出的实际行动有哪些，打算如何去实现等等，并结合自己的实际，规划高中三年的学习目标。利用网络了解目前各高校的情况，明确自己的目标大学，并上网详细了解该大学，制定为上该大学而奋斗的高中三年的学习措施。要求学生把自己的目标大学及学习措施以便利贴的形式写出来，课程结束后教师找课室的一个角落让全班同学展示。
（二）传记写作教学
1.阅读增城名人传记，梳理传主的人生经历，概括传主特点，写读后感
教师可设计人物传记阅读评价与积累表，主要包括概括传主的性格特点、结合人物事迹分析说明可提炼的价值观点。
2.以增城名人传记的传主为事例，进行议论文片段训练
阅读增城名人传记，了解增城古今不同传主的创业人生经历，教师可以引导学生联系文本，以传主为事例进行作文片段训练，引导学生注意作者所选基本事件、典型细节与文本的表达观点与价值取向之间的关系，如何做到材料与观点的统一。
3.注重作文素材的积累，进行一材多用训练
引导学生在了解传主基本事实的基础上，发散思维，从不同的角度去挖掘传记作品中传主的人格魅力，积累多个素材，以达到“一材多用”的效果。
4.采用访问、调查等形式，收集相关素材，为近现代增城名人作传
有记载的增城名人传记留传不多，可引导学生立足于增城市政协文史学习法制委员会编辑的《增城文史》等资料，并结合实地调查等形式，为在创业过程中取得了令人瞩目成就的近现代增城人立传。
二、课程实施
（一）制订计划，学习理论，明确课程开发的方向，打造坚实的系统
1.准备阶段
主要是①组建课程开发队伍，成立课程开发小组，确定课程开发小组人员分工；②搜集相关的文献资料，组织学习理论，制定课程开发方案，做好前期的课程开发准备工作。
2.实施阶段
编写校本课程教材、选课说明、课程安排表等，在相关班级全面开展实验与研究；定期召开课程开发研讨活动，如观摩实验课、公开课以及其他研究交流活动；注意过程性资料的积累，如教学设计、教学课件、教学案例的收集等，及时总结反思，不断修正课程开发方案。
3.成果汇编阶段
整理课程开发的相关成果，完成有关论文，出版校本课程教材，整理教学设计、案例，并不定期展示课程开发的研究成果。
（二）整合各方资源，确保课程实施
我们开发的校本课程是立足于常规课堂教学的，以粤教版教材必修1-5传记单元及选修9《传记选读》的教学为基础，积极整合课本资源，创造性地理解和使用教材，着力培养学生阅读与写作传记的能力，在此基础上开发具有增城地方兼顾我校特色的语文学科校本课程，让学生在充满个性的学习过程中活学、乐学，突显校本选修的个性化教学效果。
（三）以校本培训为阵地，推动实践科研
校本课程的开发改变了教师被动用教材、教教材的现状。在课程开发和实施过程中，教师要走出教材，看到教材以外的更广阔的知识空间，甚至要看到生成的教育资源，并通过分析、整合，合理利用这些资源。为提高课程指导能力，教师们在学、思、创上下功夫，出成效。教师个人的专业技能因此得到巩固和提升，教师的教育观念因此而转变，教师的专业素养也得到提高。
（四）完善课程的评价体制
1.评价学生
制定以注重学生参与课程的情感体验、发展兴趣为指导思想的学生评价方式和内容。
根据课程特点，期末评价采用学生自评、学生互评、家长评价、教师评价相结合。
2.评价教师
用百分制对教师制定教学计划、组织教学活动、教学论文进行量化评分。参与评价的有教师自评、学生评、教师互评，在此基础上，教导处综合各方面评价情况，对教师进行综合评定。
3.评价课程
教师自我评价与课程领导小组评价相结合。课程设计与执行教师陈述课程特色和教学效果，校课程领导小组综合各方面的评价，对课程的设计、执行情况以及实施过程中的问题进行分析评估，不断调整课程内容，改进教学管理，不断完善课程。