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在合作学习的理念下，高中思想政治课教学在课堂内容、课堂组织、活动方式等方面都发生了深刻的变化，但对于学生来说，合作学习是一种新的学习形式，这就要求教师要帮助学生建立有序的合作常规，并对必要的合作技巧进行指导。
一、建立有序的合作常规，提高学生合作程度
1．构建结构合理的合作小组
构建结构合理的合作小组一般要从以下三个方面入手：一是小组人数要合理，一般以4～6人为宜，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，太少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，这样分组有利于学生间的优势互补，相互促进；三是小组成员是动态的，可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。
2．合理分工，明确职责
小组合作学习使高中思想政治课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难。因此，在高中思想政治教学中,在小组内应做好具体的分工，小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长应选有较强组织能力和合作意识的学生担任，小组长的主要职责是对本组成员进行分工、组织全组成员有序地开展活动。教师要根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
3、营造宽松的学习环境
高中思想政治合作学习倡导“人人进步”的教育教学新理念。在小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系，但在小组活动中经常会出现不友好、不合作的现象，主要表现为：小组合作学习时，学习好或者性格外向的学生频频发言，其他人则一言不发，坐在那里静听；小组汇报时，真正发言的仍是那一两个学生；有的小组成员互相推辞，谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。特别是学困生由于还没有养成预习新课的习惯，独立思考能力较差，在新知识面前往往没有主动参与合作学习，而学优生由于基础较好、反应快，往往不顾学困生是否已经明白就结束小组合作学习。参与合作学习的只是少数学生，大多数学生则游离于学习过程之外，达不到共同进步的目标。
高中思想政治教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、自由的学习氛围，鼓励和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生特别是学困生积极地参与活动。为此，高中思想政治教师要做好学困生的思想工作。首先，要鼓励他们积极参与，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；其次，在组内讨论时，让学困生先说出最容易想的解题对策，使他们体验成功的快乐；最后，要求他们认真仔细地听取别人的意见。教师指导时应重点指导学困生的学习，了解他们的学习思维状况，解决他们的实际困难，让学生充分体会到在高中思想政治课堂中合作学习的乐趣。
二、指导必要的合作技巧，形成学生合作行为
1．加强学生倾听行为的培养
思想政治教师要指导学生专心听别人发言，努力听懂别人的发言，要求他们边听边想，记住要点，并考虑这个发言有没有道理；尊重别人的发言，要求学生不随便打断别人的发言，有不同意见等别人讲完后再提出来。
2．帮助学生养成良好的“表达”能力
在高中思想政治课教学中，培养学生先准备后发言的习惯，要求学生在发言前认真思考，能够围绕中心有条理的表述。培养学生的“表达”能力，要求学生在阐述自己的思想时，能借助解释的方式说明自己的意思，指导学生运用面部表情、身体动作、图示或者表演等辅助手段强化口语效果。
3．培养学生形成良好的“求助”和“帮助”行为
要求学生学会向同学请教，学会对别人的意见表示支持，并能进一步扩充，向别人提供热情、耐心、有价值的帮助。
4．注意帮助学生克服“从众心理”，培养学生的批判意识
鼓励学生独立思考，大胆地向对方提出自己的不同看法，鼓励学生勇于承认自己的错误，并且能够支持与自己意见不同或相反的同学的正确认识。
5．对学生进行合作技巧的指导应循序渐进，专门训练，长期坚持
除了重视在思想政治课堂上训练之外，我们还应树立多元发展的理念，学校学习需要合作，家庭生活、社会活动同样需要合作，引导学生通过小组合作学习提高学习效率，建立“如果没有其他人的协助与合作，任何人都无法取得持久性的成就”的坚定信念，从而养成自觉地运用合作来解决生活中问题的习惯。
高中思想政治课教学是整个中学思想政治、道德教育的一个重要阶段，也是培养学生逐渐树立正确的价值观、世界观、人生观的重要环节。在高中思想政治课教学运用合作学习教学对策不失为一个富有价值的创举，可以激发学生学习思想政治课的兴趣，而在实施中教师还要帮助学生建立有序的合作常规，并对必要的合作技巧进行指导，真正做到教书育人，教学相长。以上只是笔者在实践中的粗浅认识，而这一问题仍然需要广大高中思想政治课教师不懈努力地去探索。
（作者单位：河南省郑州市第102中学）
一、建立有序的合作常规，提高学生合作程度
1．构建结构合理的合作小组
构建结构合理的合作小组一般要从以下三个方面入手：一是小组人数要合理，一般以4～6人为宜，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，太少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，这样分组有利于学生间的优势互补，相互促进；三是小组成员是动态的，可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。
2．合理分工，明确职责
小组合作学习使高中思想政治课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难。因此，在高中思想政治教学中,在小组内应做好具体的分工，小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长应选有较强组织能力和合作意识的学生担任，小组长的主要职责是对本组成员进行分工、组织全组成员有序地开展活动。教师要根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
3、营造宽松的学习环境
高中思想政治合作学习倡导“人人进步”的教育教学新理念。在小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系，但在小组活动中经常会出现不友好、不合作的现象，主要表现为：小组合作学习时，学习好或者性格外向的学生频频发言，其他人则一言不发，坐在那里静听；小组汇报时，真正发言的仍是那一两个学生；有的小组成员互相推辞，谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。特别是学困生由于还没有养成预习新课的习惯，独立思考能力较差，在新知识面前往往没有主动参与合作学习，而学优生由于基础较好、反应快，往往不顾学困生是否已经明白就结束小组合作学习。参与合作学习的只是少数学生，大多数学生则游离于学习过程之外，达不到共同进步的目标。
高中思想政治教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、自由的学习氛围，鼓励和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生特别是学困生积极地参与活动。为此，高中思想政治教师要做好学困生的思想工作。首先，要鼓励他们积极参与，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；其次，在组内讨论时，让学困生先说出最容易想的解题对策，使他们体验成功的快乐；最后，要求他们认真仔细地听取别人的意见。教师指导时应重点指导学困生的学习，了解他们的学习思维状况，解决他们的实际困难，让学生充分体会到在高中思想政治课堂中合作学习的乐趣。
二、指导必要的合作技巧，形成学生合作行为
1．加强学生倾听行为的培养
思想政治教师要指导学生专心听别人发言，努力听懂别人的发言，要求他们边听边想，记住要点，并考虑这个发言有没有道理；尊重别人的发言，要求学生不随便打断别人的发言，有不同意见等别人讲完后再提出来。
2．帮助学生养成良好的“表达”能力
在高中思想政治课教学中，培养学生先准备后发言的习惯，要求学生在发言前认真思考，能够围绕中心有条理的表述。培养学生的“表达”能力，要求学生在阐述自己的思想时，能借助解释的方式说明自己的意思，指导学生运用面部表情、身体动作、图示或者表演等辅助手段强化口语效果。
3．培养学生形成良好的“求助”和“帮助”行为
要求学生学会向同学请教，学会对别人的意见表示支持，并能进一步扩充，向别人提供热情、耐心、有价值的帮助。
4．注意帮助学生克服“从众心理”，培养学生的批判意识
鼓励学生独立思考，大胆地向对方提出自己的不同看法，鼓励学生勇于承认自己的错误，并且能够支持与自己意见不同或相反的同学的正确认识。
5．对学生进行合作技巧的指导应循序渐进，专门训练，长期坚持
除了重视在思想政治课堂上训练之外，我们还应树立多元发展的理念，学校学习需要合作，家庭生活、社会活动同样需要合作，引导学生通过小组合作学习提高学习效率，建立“如果没有其他人的协助与合作，任何人都无法取得持久性的成就”的坚定信念，从而养成自觉地运用合作来解决生活中问题的习惯。
高中思想政治课教学是整个中学思想政治、道德教育的一个重要阶段，也是培养学生逐渐树立正确的价值观、世界观、人生观的重要环节。在高中思想政治课教学运用合作学习教学对策不失为一个富有价值的创举，可以激发学生学习思想政治课的兴趣，而在实施中教师还要帮助学生建立有序的合作常规，并对必要的合作技巧进行指导，真正做到教书育人，教学相长。以上只是笔者在实践中的粗浅认识，而这一问题仍然需要广大高中思想政治课教师不懈努力地去探索。
（作者单位：河南省郑州市第102中学）