论文部分内容阅读
摘 要：在初中数学的教学过程中，由于学生理解能力的不同，导致他们在学习技巧和学习能力上存在明显差异。因为传统的教学方法无法提高整体班级水平，甚至会将这种学习差距越拉越大，形成两个极端。因此，将差异教育融入初中数学课堂教学中，由老师针对不同程度学生研究相应的教学方法，可以更好得拉进班级学生的成绩差异，提高全班的整体数学学习水平。
关键词：初中数学;教学设计;差异教育
引言：随着基础教育改革的全面开展，学生的主体地位逐渐凸显，为了拉近学生之间的差异，差异教育为之诞生。差异教育体现在初中数学教学过程中，老师通过对不同学生学习能力的了解，设计出相应的教学方案，使班级整体成绩得到全面提升，并且，老师要尊重学生间存在差异，及时给予正确的指导和学习帮助，不断拉进同学之间距离，让他们在得到肯定的过程中，不断加强自己的学习能力。
一、初中数学教学中应用差异教育的重要性
由于初中数学的逻辑性不断加强，导致学生在学习数学的过程中因个人理解能力有限致使其无法掌握正确解题的相关技巧，最终导致答题错误率高以致数学成绩不理想。因此，在初中数学教学过程中应用差异教育就显得尤为重要。差异教育较传统教育而言更具有针对性，需要在老师对学生的学习能力、答题思维以及学习兴趣方面有充分了解，尊重学生的学习方法差异性，给予正确的教学指导，设计具有针对性的教学方案，在学生能够良好接收教学知识的同时，提升他们的学习效率，加强他们自身解题思路的建设。所以，初中数学教育者要重点加强课堂教学的差异教育融入，创新教学模式及授教方法，提升初中整体数学水平。
二、初中数学教学应用差异教育的有效措施
（一）尊重差异，设计有效教学模式
为了进一步拉近优秀生与学困生之间的差距，老师要对他们进行具体的模式分析，采用针对性的教学方法，根据初中生的学习思维及基础知识掌握将他们分为多个层次。通过对不同层次学生的理解探究，制定适合其全面发展的针对性教学方案，以此来满足不同层次学生的教学发展需求，实现差异学生的阶梯化进步，使班级整体水平得以提升。例如：在对七年级课程《平面直角坐标系》的教学过程中，老师可以针对不同程度学生设计相应的教学方案，加强他们对平面直角坐标系的理解和掌握。对于基础知识较差的同学，老师可以重点为他们讲解相关的概念知识，以正确画出平面直角坐标系做为学习任务，让其可以做到准确画图并理解相关符号的意思，培养其数形结合思想。对于中等程度学生，老师可以适当的增加学习难度，设计相关的数学模型，使学生在学习知識的过程中增强其思维能力，提升他们对理论知识的现实实践技巧。对于优秀学生，老师可以鼓励他们将书面知识在生活中加以运用，提高他们的数学思维能力，让其在实践过程中寻找正确的解题思路和高效的学习方法。通过差异性教育，可以让不同层次的学生体会到学习所带来的成就感，使其以愉悦的心情投入到数学知识的学习过程中。
（二）加强教育整体性
针对不同程度学生，除去老师课堂的知识讲解外，还要加强同学之间的相互合作，由于在初中生遇到困难的过程中，他们会更乐意向同龄人寻求帮助，所以老师可以通过设计学习小组，让同学之间进行知识交流和解题探讨。在学习小组的建立过程中，老师要将不同层次学生分为一个小组，让优秀学生为基础差的同学进行技巧帮助，进一步巩固自身的知识掌握，基础差的同学也可以在同龄人的讲解中了解相应的解题办法。这样的教学方法不但拉近了同学间的关系，也进一步缩小了同学间的知识差距，提升了班级整体学习水平。
（三）分层次布置作业
由于初中生还处于直观思维进阶抽象思维的过程，所以在日常的学习过程中无法有效的掌握概念性知识。为此，老师在教学设计中要根据教学内容建立帮助学生理解的教学办法，通过利用学生差异性，加强同学间的相互合作，使他们的学习能力得到全面的提升。另外，老师还要注重课后作业的内容布置，根据不同程度学生设计合适的难易程度，让学生在不被打击解题积极性的情况下激发他们的探索欲望，进一步提高他们对数学知识的理解运用，加强他们对基础知识的全面掌握。例如：在对“一次函数”进行课后作业布置中，依据优等生的思维见解，提升作业的解题难度，激发他们的解题激情，提升他们对一次函数的运用能力。而对于中等生，则可以让其根据已知条件进行题目解答，学困生则要让其进一步了解一次函数的相关解题概念，进一步加强其对一次函数的知识理解。
结语
通过差异教育在初中数学教学过程中的进一步运用，使班级不同层次的学生得到了相应的学习办法，并从中提高了他们的学习效率，使其在不断的思维成长中提升了自身的数学思维能力，加强了他们对数学知识的进一步掌握，使班级数学水平得到全面提升。
参考文献
[1]黄啟勇.初中数学教学设计中差异教育的效果分析[J].名师在线，2018（24）：43-44.
[2]马奋林.初中数学教学设计中应用差异教育的研究[J].学周刊，2017（26）：49.
[3]马心才.初中数学教学设计中的差异教育应用分析[J].教书育人，2018（22）：44.
关键词：初中数学;教学设计;差异教育
引言：随着基础教育改革的全面开展，学生的主体地位逐渐凸显，为了拉近学生之间的差异，差异教育为之诞生。差异教育体现在初中数学教学过程中，老师通过对不同学生学习能力的了解，设计出相应的教学方案，使班级整体成绩得到全面提升，并且，老师要尊重学生间存在差异，及时给予正确的指导和学习帮助，不断拉进同学之间距离，让他们在得到肯定的过程中，不断加强自己的学习能力。
一、初中数学教学中应用差异教育的重要性
由于初中数学的逻辑性不断加强，导致学生在学习数学的过程中因个人理解能力有限致使其无法掌握正确解题的相关技巧，最终导致答题错误率高以致数学成绩不理想。因此，在初中数学教学过程中应用差异教育就显得尤为重要。差异教育较传统教育而言更具有针对性，需要在老师对学生的学习能力、答题思维以及学习兴趣方面有充分了解，尊重学生的学习方法差异性，给予正确的教学指导，设计具有针对性的教学方案，在学生能够良好接收教学知识的同时，提升他们的学习效率，加强他们自身解题思路的建设。所以，初中数学教育者要重点加强课堂教学的差异教育融入，创新教学模式及授教方法，提升初中整体数学水平。
二、初中数学教学应用差异教育的有效措施
（一）尊重差异，设计有效教学模式
为了进一步拉近优秀生与学困生之间的差距，老师要对他们进行具体的模式分析，采用针对性的教学方法，根据初中生的学习思维及基础知识掌握将他们分为多个层次。通过对不同层次学生的理解探究，制定适合其全面发展的针对性教学方案，以此来满足不同层次学生的教学发展需求，实现差异学生的阶梯化进步，使班级整体水平得以提升。例如：在对七年级课程《平面直角坐标系》的教学过程中，老师可以针对不同程度学生设计相应的教学方案，加强他们对平面直角坐标系的理解和掌握。对于基础知识较差的同学，老师可以重点为他们讲解相关的概念知识，以正确画出平面直角坐标系做为学习任务，让其可以做到准确画图并理解相关符号的意思，培养其数形结合思想。对于中等程度学生，老师可以适当的增加学习难度，设计相关的数学模型，使学生在学习知識的过程中增强其思维能力，提升他们对理论知识的现实实践技巧。对于优秀学生，老师可以鼓励他们将书面知识在生活中加以运用，提高他们的数学思维能力，让其在实践过程中寻找正确的解题思路和高效的学习方法。通过差异性教育，可以让不同层次的学生体会到学习所带来的成就感，使其以愉悦的心情投入到数学知识的学习过程中。
（二）加强教育整体性
针对不同程度学生，除去老师课堂的知识讲解外，还要加强同学之间的相互合作，由于在初中生遇到困难的过程中，他们会更乐意向同龄人寻求帮助，所以老师可以通过设计学习小组，让同学之间进行知识交流和解题探讨。在学习小组的建立过程中，老师要将不同层次学生分为一个小组，让优秀学生为基础差的同学进行技巧帮助，进一步巩固自身的知识掌握，基础差的同学也可以在同龄人的讲解中了解相应的解题办法。这样的教学方法不但拉近了同学间的关系，也进一步缩小了同学间的知识差距，提升了班级整体学习水平。
（三）分层次布置作业
由于初中生还处于直观思维进阶抽象思维的过程，所以在日常的学习过程中无法有效的掌握概念性知识。为此，老师在教学设计中要根据教学内容建立帮助学生理解的教学办法，通过利用学生差异性，加强同学间的相互合作，使他们的学习能力得到全面的提升。另外，老师还要注重课后作业的内容布置，根据不同程度学生设计合适的难易程度，让学生在不被打击解题积极性的情况下激发他们的探索欲望，进一步提高他们对数学知识的理解运用，加强他们对基础知识的全面掌握。例如：在对“一次函数”进行课后作业布置中，依据优等生的思维见解，提升作业的解题难度，激发他们的解题激情，提升他们对一次函数的运用能力。而对于中等生，则可以让其根据已知条件进行题目解答，学困生则要让其进一步了解一次函数的相关解题概念，进一步加强其对一次函数的知识理解。
结语
通过差异教育在初中数学教学过程中的进一步运用，使班级不同层次的学生得到了相应的学习办法，并从中提高了他们的学习效率，使其在不断的思维成长中提升了自身的数学思维能力，加强了他们对数学知识的进一步掌握，使班级数学水平得到全面提升。
参考文献
[1]黄啟勇.初中数学教学设计中差异教育的效果分析[J].名师在线，2018（24）：43-44.
[2]马奋林.初中数学教学设计中应用差异教育的研究[J].学周刊，2017（26）：49.
[3]马心才.初中数学教学设计中的差异教育应用分析[J].教书育人，2018（22）：44.