论文部分内容阅读
摘要：文章从教学角度出发，首先分析了基于就业导向的人力资源管理实践教学的动因;进一步结合高校人力资源管理教学的实际情况，提出了符合就业需求的实践教学改革策略，包括，鼓励学生参加学科竞赛、帮助学生规划职业生涯、开展校企合作等;以期通过人力资源管理实践教学改革提升学生就业竞争力，促进学生、企业及学校的共赢。
关键词：就业导向;人力资源管理;校企合作
当今社会，决定企业竞争力的主要因素为员工素质，企业想要提高自身竞争力，必须聘用高素质员工。高校人力资源管理专业应关注市场中企业的真实需求，整合校内外资源改革教学模式、完善教学内容，帮助学生成长为符合企业需求的人才。
1 基于就业导向的人力资源管理实践教学的动因
基于就业导向的人力资源管理实践教学改革，既是社会发展的要求，更符合企业发展对人才的需求。一方面，在大众创新万众创业的社会背景下，创新教学模式，突出实践教学的重要性，通过教学改革促使学生就业水平不断提高已然成为高校的重要任务;另一方面，高校扩招导致毕业生人数远超企业需求，如何有效解决学生就业问题，成为社会各界关注的焦点。因此，针对人力资源管理教学进行改革，应以就业需求为导向，根据企业需求，充分利用高校系统、完善的知识培养体系，整合校内外资源，通过产教融合，为学生提供实践平台，促进将知识向能力的转化，提高学生素质和就业能力，增强学生就业竞争力。
2 基于就业需求的人力资源管理教学改革策略
社会经济发展为人力资源管理专业兴起和发展注入了强大的动力，该专业对企业、社会发展具有十分重要的积极作用。人力资源管理与其他学科相比，具有较强实践操作性，大对数课程兼具专业性和操作性特征，如果教师在开展以人力资源管理为主要内容的教学活动时，过于重视理论知识的学习，忽略了实践、管理技能的训练和强化，培养出的学生往往无法达到企业的客观需求。因此，人力资源管理教学过程中以理论知识学习为基础，开展实践教学活动十分必要更意义重大。在进行人力资源管理相关教学活动时，教师可以从以下几个方面进行系统设计，开展实践教学。
2.1 鼓励学生参加学科竞赛
作为人力资源管理专业的学生，具有主动探索、主动学习的能力尤为重要。受应试教育影响较深的学生，往往会以理论知识的学习为己任，不具备在实践中对理论知识加以应用的能力，无法做到学以致用，实现学习的有效迁移，如此课程教学目标乃至专业培养目标就难以实现。针对上述情况，教师应积极鼓励学生参加专业学科竞赛，为学生提供丰富的自主学习机会，调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣和创造性思维能力。还可开设面向学生的科研平台，为学生创造良好的学习环境及条件，例如，组织学习参加各类社会实践活动，鼓励学生跨专业组团参加各类创新创业大赛等，让学生通过实践活动体会团队建设与人际沟通的真实场景。进一步，鼓励学生将实践活动转变成真实案例，为课堂教学、毕业设计提供鲜活素材，提高教学效果和培养质量。在强化学生专业能力的基础上，使其拥有更加突出的综合竞争力。
2.2 整合校外资源为学生提供指导
学校可以聘请企业高管、人力资源行业专家，以“导师”的身份，定期前往學校为学生提供指导。企业高管、人力资源行业专家多年的从业经历积累了丰富的社会经验，在协调、沟通、人力资源鼓励实际操作等方面，具有突出优势，这与学生急需加强的能力部分不谋而合。实践证明，借助校外人员的力量，既能够帮助学生弥补自己在理论知识学习方面存在的不足，又在无形中拉近了学生和社会的距离，助其树立正确的价值观和人生观。
2.3 校企合作，为学生提供实践机会
根据调查得知，多数学生希望参加社会实践但缺乏实习机会，因此，学校应与不同特征、不同行业的企业建立起广泛的合作关系，搭建校企合作实训平台。由企业向学生提供实习机会，在此过程中，企业还可以与符合自身需求的学生签订工作协议，在为学生积累经验提供方便的基础上，解决企业人才紧缺的问题;另外，学校还可以同企业联手，研发新项目，促进高校科研技术转化为现实生产力。校企合作实训平台有助于实现产教融合，既为学生提供实训机会，促进理论知识的实际应用，帮助学生实现学习的有效迁移，提升就业竞争力;同时，也为企业拓展了招聘渠道，通过与高校合作，将企业招聘与培训工作前移，实现招聘和培训的精准定位，提高企业招聘和培训的工作效果。
2.4 开展人力资源管理模拟仿真教学
开展模拟仿真企业人力资源管理真实运作活动的目的，主要是如实反映人力资源管理流程，深化学生实践认知。可用于人力资源管理模拟仿真的项目包括：招聘、选拔测试、相关人事操作流程、工作分析、岗位培训等。通过人力资源管理模拟仿真活动，帮助学生体会人力资源管理相关流程，掌握工作说明书、离职申请书、劳动合同、员工培训计划等文案的撰写方法。通过模拟招聘角色扮演，有利于充分调动学生学习过程中的积极性，激发学生的主动性和创造性，同时通过角色扮演帮助学生形成角色意识，让学生经历角色认知、角色冲突、体会人力资源管理实践，有助于学生将课堂上所学的人力资源管理知识应用于人力资源管理实践中，更好地提高学生适应社会和工作的能力。
2.5 帮助学生规划职业生涯
基于就业需求所开展人力资源管理教学活动，关键在于帮助学生规划职业生涯，这是因为只有以就业目标为指引，才能提高学生的就业竞争力。在人力资源管理实践教学过程中，教师应对涉及职业生涯的内容引起重视，以客观分析职业发展前景为前提，指导学生确定职业目标，挖掘并培养学生专业兴趣，推动学生能力的发展[1]。另外，教师还应当帮助学生养成换位思考的习惯，以企业需求为切入点，精准定位提高就业竞争力的维度，使自身价值在社会中得到实现。
2.6 组织学生深入企业进行调研
学校可以利用寒暑假期，组织学生参加社会实践，深入企业进行调研，撰写调研报告。通过企业实践活动，亲历企业人力资源管理业务流程，与企业人力资源管理从业者密切接触，不仅可以深化学生对人力资源管理实践认知，更有助于学生培养独立完成工作的能力。同时，企业人力资源管理从业者为学生树立了现实标杆，有助于学生增长人力资源管理见识和才干，完善人力资源管理从业者的品格和修养、提高人力资源管理素质和能力。最后，通过调研报告的撰写促进学生总结学习成果，反思工作思路，提升学习效果。
2.7 培养学生参加社会招聘的能力
激烈的市场竞争带来了巨大的就业压力，一方面是越来越多的人找不到工作，另一方面越来越多的企业出现用工荒，出现人才供需错位现象的原因之一是企业招聘能力与求职者应聘能力的错位。作为人力资源管理专业的学生，在对企业招聘流程掌握的基础上理应具有较高的应聘能力，对此，应从人力资源管理相关课程的教学活动中予以重视。首先，重视学生思维能力、学习能力、沟通协调能力、应变能力、创新能力、时间管理能力、资源整合能力的培养，在教学过程中，通过设计课程体系、教学方法，丰富教学手段，培养学生的上述能力。同时，重视学生应聘技能的提高，应聘技能包括求职申请书的撰写、面试能力、应聘决策能力等，在人力资源管理教学过程中，应结合相关教学环节，有针对性地培养学生的应聘技能，提高学生的就业竞争力。
3 结论
通过上文的分析可知，保证高校人力资源管理专业毕业生符合企业需求，实践教学发挥着重要的作用，教师既需要对理论教学方式进行创新，还应当重视学生实践能力的培养。实践证明，只有以就业需求为导向，改革人力资源管理教学模式、丰富教学内容，有助于学生就业竞争力的显著提高，为家庭、企业乃至社会和谐、稳定的发展奠定基础。
参考文献：
[1] 曹喜平，向芊西.就业需求导向的人力资源管理实践教学改革探索[J].中国管理信息化，2018（19）.
（作者单位：扬州大学商学院）
关键词：就业导向;人力资源管理;校企合作
当今社会，决定企业竞争力的主要因素为员工素质，企业想要提高自身竞争力，必须聘用高素质员工。高校人力资源管理专业应关注市场中企业的真实需求，整合校内外资源改革教学模式、完善教学内容，帮助学生成长为符合企业需求的人才。
1 基于就业导向的人力资源管理实践教学的动因
基于就业导向的人力资源管理实践教学改革，既是社会发展的要求，更符合企业发展对人才的需求。一方面，在大众创新万众创业的社会背景下，创新教学模式，突出实践教学的重要性，通过教学改革促使学生就业水平不断提高已然成为高校的重要任务;另一方面，高校扩招导致毕业生人数远超企业需求，如何有效解决学生就业问题，成为社会各界关注的焦点。因此，针对人力资源管理教学进行改革，应以就业需求为导向，根据企业需求，充分利用高校系统、完善的知识培养体系，整合校内外资源，通过产教融合，为学生提供实践平台，促进将知识向能力的转化，提高学生素质和就业能力，增强学生就业竞争力。
2 基于就业需求的人力资源管理教学改革策略
社会经济发展为人力资源管理专业兴起和发展注入了强大的动力，该专业对企业、社会发展具有十分重要的积极作用。人力资源管理与其他学科相比，具有较强实践操作性，大对数课程兼具专业性和操作性特征，如果教师在开展以人力资源管理为主要内容的教学活动时，过于重视理论知识的学习，忽略了实践、管理技能的训练和强化，培养出的学生往往无法达到企业的客观需求。因此，人力资源管理教学过程中以理论知识学习为基础，开展实践教学活动十分必要更意义重大。在进行人力资源管理相关教学活动时，教师可以从以下几个方面进行系统设计，开展实践教学。
2.1 鼓励学生参加学科竞赛
作为人力资源管理专业的学生，具有主动探索、主动学习的能力尤为重要。受应试教育影响较深的学生，往往会以理论知识的学习为己任，不具备在实践中对理论知识加以应用的能力，无法做到学以致用，实现学习的有效迁移，如此课程教学目标乃至专业培养目标就难以实现。针对上述情况，教师应积极鼓励学生参加专业学科竞赛，为学生提供丰富的自主学习机会，调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣和创造性思维能力。还可开设面向学生的科研平台，为学生创造良好的学习环境及条件，例如，组织学习参加各类社会实践活动，鼓励学生跨专业组团参加各类创新创业大赛等，让学生通过实践活动体会团队建设与人际沟通的真实场景。进一步，鼓励学生将实践活动转变成真实案例，为课堂教学、毕业设计提供鲜活素材，提高教学效果和培养质量。在强化学生专业能力的基础上，使其拥有更加突出的综合竞争力。
2.2 整合校外资源为学生提供指导
学校可以聘请企业高管、人力资源行业专家，以“导师”的身份，定期前往學校为学生提供指导。企业高管、人力资源行业专家多年的从业经历积累了丰富的社会经验，在协调、沟通、人力资源鼓励实际操作等方面，具有突出优势，这与学生急需加强的能力部分不谋而合。实践证明，借助校外人员的力量，既能够帮助学生弥补自己在理论知识学习方面存在的不足，又在无形中拉近了学生和社会的距离，助其树立正确的价值观和人生观。
2.3 校企合作，为学生提供实践机会
根据调查得知，多数学生希望参加社会实践但缺乏实习机会，因此，学校应与不同特征、不同行业的企业建立起广泛的合作关系，搭建校企合作实训平台。由企业向学生提供实习机会，在此过程中，企业还可以与符合自身需求的学生签订工作协议，在为学生积累经验提供方便的基础上，解决企业人才紧缺的问题;另外，学校还可以同企业联手，研发新项目，促进高校科研技术转化为现实生产力。校企合作实训平台有助于实现产教融合，既为学生提供实训机会，促进理论知识的实际应用，帮助学生实现学习的有效迁移，提升就业竞争力;同时，也为企业拓展了招聘渠道，通过与高校合作，将企业招聘与培训工作前移，实现招聘和培训的精准定位，提高企业招聘和培训的工作效果。
2.4 开展人力资源管理模拟仿真教学
开展模拟仿真企业人力资源管理真实运作活动的目的，主要是如实反映人力资源管理流程，深化学生实践认知。可用于人力资源管理模拟仿真的项目包括：招聘、选拔测试、相关人事操作流程、工作分析、岗位培训等。通过人力资源管理模拟仿真活动，帮助学生体会人力资源管理相关流程，掌握工作说明书、离职申请书、劳动合同、员工培训计划等文案的撰写方法。通过模拟招聘角色扮演，有利于充分调动学生学习过程中的积极性，激发学生的主动性和创造性，同时通过角色扮演帮助学生形成角色意识，让学生经历角色认知、角色冲突、体会人力资源管理实践，有助于学生将课堂上所学的人力资源管理知识应用于人力资源管理实践中，更好地提高学生适应社会和工作的能力。
2.5 帮助学生规划职业生涯
基于就业需求所开展人力资源管理教学活动，关键在于帮助学生规划职业生涯，这是因为只有以就业目标为指引，才能提高学生的就业竞争力。在人力资源管理实践教学过程中，教师应对涉及职业生涯的内容引起重视，以客观分析职业发展前景为前提，指导学生确定职业目标，挖掘并培养学生专业兴趣，推动学生能力的发展[1]。另外，教师还应当帮助学生养成换位思考的习惯，以企业需求为切入点，精准定位提高就业竞争力的维度，使自身价值在社会中得到实现。
2.6 组织学生深入企业进行调研
学校可以利用寒暑假期，组织学生参加社会实践，深入企业进行调研，撰写调研报告。通过企业实践活动，亲历企业人力资源管理业务流程，与企业人力资源管理从业者密切接触，不仅可以深化学生对人力资源管理实践认知，更有助于学生培养独立完成工作的能力。同时，企业人力资源管理从业者为学生树立了现实标杆，有助于学生增长人力资源管理见识和才干，完善人力资源管理从业者的品格和修养、提高人力资源管理素质和能力。最后，通过调研报告的撰写促进学生总结学习成果，反思工作思路，提升学习效果。
2.7 培养学生参加社会招聘的能力
激烈的市场竞争带来了巨大的就业压力，一方面是越来越多的人找不到工作，另一方面越来越多的企业出现用工荒，出现人才供需错位现象的原因之一是企业招聘能力与求职者应聘能力的错位。作为人力资源管理专业的学生，在对企业招聘流程掌握的基础上理应具有较高的应聘能力，对此，应从人力资源管理相关课程的教学活动中予以重视。首先，重视学生思维能力、学习能力、沟通协调能力、应变能力、创新能力、时间管理能力、资源整合能力的培养，在教学过程中，通过设计课程体系、教学方法，丰富教学手段，培养学生的上述能力。同时，重视学生应聘技能的提高，应聘技能包括求职申请书的撰写、面试能力、应聘决策能力等，在人力资源管理教学过程中，应结合相关教学环节，有针对性地培养学生的应聘技能，提高学生的就业竞争力。
3 结论
通过上文的分析可知，保证高校人力资源管理专业毕业生符合企业需求，实践教学发挥着重要的作用，教师既需要对理论教学方式进行创新，还应当重视学生实践能力的培养。实践证明，只有以就业需求为导向，改革人力资源管理教学模式、丰富教学内容，有助于学生就业竞争力的显著提高，为家庭、企业乃至社会和谐、稳定的发展奠定基础。
参考文献：
[1] 曹喜平，向芊西.就业需求导向的人力资源管理实践教学改革探索[J].中国管理信息化，2018（19）.
（作者单位：扬州大学商学院）