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【摘 要】要做好中职班主任的德育工作,必须具备三个条件“有爱心,会关心,有恒心”。作为一名班主任,你要用你的“行”,去溶入学生,用“义”,去感动学生,要用你的人格魅力影响学生,让学生感觉到你是真真正正在关心他。
【关键词】德育 爱心 关心 恒心
现代的中职学生,受复杂多变的现代家庭、社会环境的影响,他们的心理发展与以往有了很大的不同,颠覆了传统,世界观、价值观受到了强烈冲击,在思想上、行为上,与我们以往的认知有了很大的不同。现代媒体的高度发达,使孩子们过多过早地接触了成人的世界,但他们幼小的心理并不能接受如此多的信息量的处理,过滤掉其中有害的东西,只是一味的接受和模仿,导致偏激、自以为是、性格古怪的学生越来越多,特别是中职学生,抽烟、打架、早恋等不良现象越来越普遍,甚至于吸食k粉摇头丸,断送大好青春年华。因此,对职业教育德育工作的要求也越来越高,作为班级的直接管理者,班主任的责任也越来越重,班主任一言一行,直接影响了班级学生的心理发展和思想走向,如何让他们已经慢慢偏离的世界观价值观回到正确轨道上来,对于班主任来说,是一个很大的挑战。我认为,要做好中职班主任的德育工作,必须具备三个条件“有爱心,会关心,有恒心”。
作为一名班主任,爱学生,是一种责任,是一种道德。世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。“学生爱我,我爱他。”班主任只有热爱学生,才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生。要搞好德育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润学生们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些知行偏差的学生,特别是叛逆的学生,班主任应给他们更多的爱,经常鼓励、帮助、督促他们,让他们逐渐增强自信心。纪律不好的学生,他们行为产生偏差的原因很多,要在他们在求学的道路上,获得成功的喜悦,使他们产生一种积极向上的心理,从思想上彻底纠正他们的认知习惯。每一个幼小的心灵,都是一个不可估量的宇宙;每一个心灵的开启,都是一个无法预测的未来,班主任一个鼓励的眼神、一个不经意的动作、一件不起眼的小事,可能会唤起孩子的自信,甚至改变孩子的一生,这就是爱的力量。我们的爱心无价,我们的责任如山,让爱心与教育并存,责任与事业同在,作为一名班主任,我们虽然没能像汶川地震中那样伟大的班主任生死关头临危不惧,奋不顾身保护学生,也没能像勇救落水学生的班主任一样,用生命见证班主任的大爱。但我们可以用自己的持之以恒的教育经历,见证自己这颗诚挚的心,当回首往事的时候,我们不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;在离开讲坛的时候,我们能够说:我的整个生命和全部精力,都献给了伟大的教育事业。
关心学生,是德育的具体体现。开展德育工作,关心学生的身心健康,有一个支撑点,那就是要了解学生,通过与学生直接谈话,或从其他同学、其他班主任和其父母等侧向途径,去了解他们过往的点点滴滴,现在的林林总总,知道他们现在的身心发展情况,时刻掌握他们的思想动态,才能对症下药,在思想上加以纠正,在行为上加以指导。知其心,解其惑,指其行,正其向。每一个学生都是一个独立的个体,生存发展的差异,使他们的身心也有很大的区别。我认为,以朋友的身份与学生谈心,是一个很好的了解学生的途径,有事没事多和学生接触接触,聊聊天,打打球,下下棋,组织一些活动,用自身的行动,来溶入他们,让他们对你产生一种认同感,这样,才能让学生消除对班主任的戒心,敞开心扉,进行更加深入的互动,形成一种良性的循环。教育学生,最忌讳的是妄下断论,在不了解具体情形的情况下对学生的行为想当然地加以判断,特别是学生反复出现的错误,横加指责,粗爆对待,往往会对学生的心理产生严重的伤害,使他们的心离班主任越来越远,结果会造成德育工作的彻底失败。
关心学生,不能停留在口头上,了解了学生,也只是表达关爱的第一步,作为一名班主任,你要用你的“行”,去溶入学生,用“义”,去感动学生,要用你的人格魅力影响学生,让学生感觉到你是真真正正在关心他。我们要用朋友的态度信任学生,用宽容的心态对待学生。班主任只有尊重和信任学生,才能赢得学生的尊重和欢迎、信任和支持。为了赢得学生的尊重和信任,班主任就要做学生的良师益友,一视同仁地对待学生,不偏爱“ 优生” ,不歧视“ 后进生” 。甚至在一定的场合, 一定的时机多给 “ 后进生” 一点关爱,在日常生活中多捕捉一些“ 后进生”的闪光点,及时给予适度的表扬和鼓励,让他们感受到成功的喜悦,消除自卑,培养自信。当一个学生变得自信而积极,班主任的工作就算是成功了,以后工作开展起来必定事半功倍。
有恒心,是德育教育的本质要求,是班主任必须具备的优良品质,是使教育工作卓有成效的一个起码条件。学生的陋习一旦形成了,转变不是短时间能够实现的,需要班主任有一颗恒定的心,对学生严格的坚持不渝的要求要与尊重、信任和爱护结合起来,做好长时间教育的心理准备,这将是一场长久战,拉锯战。我们要尊重学生,相信学生,相信他们会有被我们感化,改正错误的一天。只有怀着这样坚定的信念,持之以恒,不断言传身教。如果班主任只是热情有余而耐心不足,必定常常觉得陷入了教育的泥泽中,每前行一步都艰难无比,劳心劳力,而教育无果。班主任越是暴跳如雷,学生越是反叛,班主任的不冷静,不理智,采取的一些过激的方法,结果必然会适得其反,得不偿失。教育需要等待,这种等待是漫长的,作为教育者的我们只有放慢脚步,耐心教育,才能等到花朵的自然绽放、果实的自然成熟的那一天。
学生,是教育的主旋律,是根本。心在哪里,收获在哪里,以永恒的爱心来关注学生,关心学生。班主任作为学生在求学期间的直接指引者,如何在有限的时间里,改变和成就孩子们的未来,任重而道远。
【参考文献】
[1]沈东云. 优秀是教出来的. 长安出版社发行部.
[2]黄绍裘. 如何成为高效能教师. 中国青年出版社.
[3]格林,教育,就是培养习惯. 清华大学出版社.
【关键词】德育 爱心 关心 恒心
现代的中职学生,受复杂多变的现代家庭、社会环境的影响,他们的心理发展与以往有了很大的不同,颠覆了传统,世界观、价值观受到了强烈冲击,在思想上、行为上,与我们以往的认知有了很大的不同。现代媒体的高度发达,使孩子们过多过早地接触了成人的世界,但他们幼小的心理并不能接受如此多的信息量的处理,过滤掉其中有害的东西,只是一味的接受和模仿,导致偏激、自以为是、性格古怪的学生越来越多,特别是中职学生,抽烟、打架、早恋等不良现象越来越普遍,甚至于吸食k粉摇头丸,断送大好青春年华。因此,对职业教育德育工作的要求也越来越高,作为班级的直接管理者,班主任的责任也越来越重,班主任一言一行,直接影响了班级学生的心理发展和思想走向,如何让他们已经慢慢偏离的世界观价值观回到正确轨道上来,对于班主任来说,是一个很大的挑战。我认为,要做好中职班主任的德育工作,必须具备三个条件“有爱心,会关心,有恒心”。
作为一名班主任,爱学生,是一种责任,是一种道德。世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。“学生爱我,我爱他。”班主任只有热爱学生,才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生。要搞好德育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润学生们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些知行偏差的学生,特别是叛逆的学生,班主任应给他们更多的爱,经常鼓励、帮助、督促他们,让他们逐渐增强自信心。纪律不好的学生,他们行为产生偏差的原因很多,要在他们在求学的道路上,获得成功的喜悦,使他们产生一种积极向上的心理,从思想上彻底纠正他们的认知习惯。每一个幼小的心灵,都是一个不可估量的宇宙;每一个心灵的开启,都是一个无法预测的未来,班主任一个鼓励的眼神、一个不经意的动作、一件不起眼的小事,可能会唤起孩子的自信,甚至改变孩子的一生,这就是爱的力量。我们的爱心无价,我们的责任如山,让爱心与教育并存,责任与事业同在,作为一名班主任,我们虽然没能像汶川地震中那样伟大的班主任生死关头临危不惧,奋不顾身保护学生,也没能像勇救落水学生的班主任一样,用生命见证班主任的大爱。但我们可以用自己的持之以恒的教育经历,见证自己这颗诚挚的心,当回首往事的时候,我们不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;在离开讲坛的时候,我们能够说:我的整个生命和全部精力,都献给了伟大的教育事业。
关心学生,是德育的具体体现。开展德育工作,关心学生的身心健康,有一个支撑点,那就是要了解学生,通过与学生直接谈话,或从其他同学、其他班主任和其父母等侧向途径,去了解他们过往的点点滴滴,现在的林林总总,知道他们现在的身心发展情况,时刻掌握他们的思想动态,才能对症下药,在思想上加以纠正,在行为上加以指导。知其心,解其惑,指其行,正其向。每一个学生都是一个独立的个体,生存发展的差异,使他们的身心也有很大的区别。我认为,以朋友的身份与学生谈心,是一个很好的了解学生的途径,有事没事多和学生接触接触,聊聊天,打打球,下下棋,组织一些活动,用自身的行动,来溶入他们,让他们对你产生一种认同感,这样,才能让学生消除对班主任的戒心,敞开心扉,进行更加深入的互动,形成一种良性的循环。教育学生,最忌讳的是妄下断论,在不了解具体情形的情况下对学生的行为想当然地加以判断,特别是学生反复出现的错误,横加指责,粗爆对待,往往会对学生的心理产生严重的伤害,使他们的心离班主任越来越远,结果会造成德育工作的彻底失败。
关心学生,不能停留在口头上,了解了学生,也只是表达关爱的第一步,作为一名班主任,你要用你的“行”,去溶入学生,用“义”,去感动学生,要用你的人格魅力影响学生,让学生感觉到你是真真正正在关心他。我们要用朋友的态度信任学生,用宽容的心态对待学生。班主任只有尊重和信任学生,才能赢得学生的尊重和欢迎、信任和支持。为了赢得学生的尊重和信任,班主任就要做学生的良师益友,一视同仁地对待学生,不偏爱“ 优生” ,不歧视“ 后进生” 。甚至在一定的场合, 一定的时机多给 “ 后进生” 一点关爱,在日常生活中多捕捉一些“ 后进生”的闪光点,及时给予适度的表扬和鼓励,让他们感受到成功的喜悦,消除自卑,培养自信。当一个学生变得自信而积极,班主任的工作就算是成功了,以后工作开展起来必定事半功倍。
有恒心,是德育教育的本质要求,是班主任必须具备的优良品质,是使教育工作卓有成效的一个起码条件。学生的陋习一旦形成了,转变不是短时间能够实现的,需要班主任有一颗恒定的心,对学生严格的坚持不渝的要求要与尊重、信任和爱护结合起来,做好长时间教育的心理准备,这将是一场长久战,拉锯战。我们要尊重学生,相信学生,相信他们会有被我们感化,改正错误的一天。只有怀着这样坚定的信念,持之以恒,不断言传身教。如果班主任只是热情有余而耐心不足,必定常常觉得陷入了教育的泥泽中,每前行一步都艰难无比,劳心劳力,而教育无果。班主任越是暴跳如雷,学生越是反叛,班主任的不冷静,不理智,采取的一些过激的方法,结果必然会适得其反,得不偿失。教育需要等待,这种等待是漫长的,作为教育者的我们只有放慢脚步,耐心教育,才能等到花朵的自然绽放、果实的自然成熟的那一天。
学生,是教育的主旋律,是根本。心在哪里,收获在哪里,以永恒的爱心来关注学生,关心学生。班主任作为学生在求学期间的直接指引者,如何在有限的时间里,改变和成就孩子们的未来,任重而道远。
【参考文献】
[1]沈东云. 优秀是教出来的. 长安出版社发行部.
[2]黄绍裘. 如何成为高效能教师. 中国青年出版社.
[3]格林,教育,就是培养习惯. 清华大学出版社.