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【摘 要】要做好中职班主任的德育工作，必须具备三个条件“有爱心，会关心，有恒心”。作为一名班主任，你要用你的“行”，去溶入学生，用“义”，去感动学生，要用你的人格魅力影响学生，让学生感觉到你是真真正正在关心他。
【关键词】德育 爱心 关心 恒心
现代的中职学生，受复杂多变的现代家庭、社会环境的影响，他们的心理发展与以往有了很大的不同，颠覆了传统，世界观、价值观受到了强烈冲击，在思想上、行为上，与我们以往的认知有了很大的不同。现代媒体的高度发达，使孩子们过多过早地接触了成人的世界，但他们幼小的心理并不能接受如此多的信息量的处理，过滤掉其中有害的东西，只是一味的接受和模仿，导致偏激、自以为是、性格古怪的学生越来越多，特别是中职学生，抽烟、打架、早恋等不良现象越来越普遍，甚至于吸食k粉摇头丸，断送大好青春年华。因此，对职业教育德育工作的要求也越来越高，作为班级的直接管理者，班主任的责任也越来越重，班主任一言一行，直接影响了班级学生的心理发展和思想走向，如何让他们已经慢慢偏离的世界观价值观回到正确轨道上来，对于班主任来说，是一个很大的挑战。我认为，要做好中职班主任的德育工作，必须具备三个条件“有爱心，会关心，有恒心”。
作为一名班主任，爱学生，是一种责任，是一种道德。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“学生爱我，我爱他。”班主任只有热爱学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生。要搞好德育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润学生们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些知行偏差的学生，特别是叛逆的学生，班主任应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自信心。纪律不好的学生，他们行为产生偏差的原因很多，要在他们在求学的道路上，获得成功的喜悦，使他们产生一种积极向上的心理，从思想上彻底纠正他们的认知习惯。每一个幼小的心灵，都是一个不可估量的宇宙；每一个心灵的开启，都是一个无法预测的未来，班主任一个鼓励的眼神、一个不经意的动作、一件不起眼的小事，可能会唤起孩子的自信，甚至改变孩子的一生，这就是爱的力量。我们的爱心无价，我们的责任如山，让爱心与教育并存，责任与事业同在，作为一名班主任，我们虽然没能像汶川地震中那样伟大的班主任生死关头临危不惧，奋不顾身保护学生，也没能像勇救落水学生的班主任一样，用生命见证班主任的大爱。但我们可以用自己的持之以恒的教育经历，见证自己这颗诚挚的心，当回首往事的时候，我们不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；在离开讲坛的时候，我们能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了伟大的教育事业。
关心学生，是德育的具体体现。开展德育工作，关心学生的身心健康，有一个支撑点，那就是要了解学生，通过与学生直接谈话，或从其他同学、其他班主任和其父母等侧向途径，去了解他们过往的点点滴滴，现在的林林总总，知道他们现在的身心发展情况，时刻掌握他们的思想动态，才能对症下药，在思想上加以纠正，在行为上加以指导。知其心，解其惑，指其行，正其向。每一个学生都是一个独立的个体，生存发展的差异，使他们的身心也有很大的区别。我认为，以朋友的身份与学生谈心，是一个很好的了解学生的途径，有事没事多和学生接触接触，聊聊天，打打球，下下棋，组织一些活动，用自身的行动，来溶入他们，让他们对你产生一种认同感，这样，才能让学生消除对班主任的戒心，敞开心扉，进行更加深入的互动，形成一种良性的循环。教育学生，最忌讳的是妄下断论，在不了解具体情形的情况下对学生的行为想当然地加以判断，特别是学生反复出现的错误，横加指责，粗爆对待，往往会对学生的心理产生严重的伤害，使他们的心离班主任越来越远，结果会造成德育工作的彻底失败。
关心学生，不能停留在口头上，了解了学生，也只是表达关爱的第一步，作为一名班主任，你要用你的“行”，去溶入学生，用“义”，去感动学生，要用你的人格魅力影响学生，让学生感觉到你是真真正正在关心他。我们要用朋友的态度信任学生，用宽容的心态对待学生。班主任只有尊重和信任学生，才能赢得学生的尊重和欢迎、信任和支持。为了赢得学生的尊重和信任，班主任就要做学生的良师益友，一视同仁地对待学生，不偏爱“ 优生” ，不歧视“ 后进生” 。甚至在一定的场合， 一定的时机多给 “ 后进生” 一点关爱，在日常生活中多捕捉一些“ 后进生”的闪光点，及时给予适度的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，消除自卑，培养自信。当一个学生变得自信而积极，班主任的工作就算是成功了，以后工作开展起来必定事半功倍。
有恒心，是德育教育的本质要求，是班主任必须具备的优良品质，是使教育工作卓有成效的一个起码条件。学生的陋习一旦形成了，转变不是短时间能够实现的，需要班主任有一颗恒定的心，对学生严格的坚持不渝的要求要与尊重、信任和爱护结合起来，做好长时间教育的心理准备，这将是一场长久战，拉锯战。我们要尊重学生，相信学生，相信他们会有被我们感化，改正错误的一天。只有怀着这样坚定的信念，持之以恒，不断言传身教。如果班主任只是热情有余而耐心不足，必定常常觉得陷入了教育的泥泽中，每前行一步都艰难无比，劳心劳力，而教育无果。班主任越是暴跳如雷，学生越是反叛，班主任的不冷静，不理智，采取的一些过激的方法，结果必然会适得其反，得不偿失。教育需要等待，这种等待是漫长的，作为教育者的我们只有放慢脚步，耐心教育，才能等到花朵的自然绽放、果实的自然成熟的那一天。
学生，是教育的主旋律，是根本。心在哪里，收获在哪里，以永恒的爱心来关注学生，关心学生。班主任作为学生在求学期间的直接指引者，如何在有限的时间里，改变和成就孩子们的未来，任重而道远。
【参考文献】
[1]沈东云. 优秀是教出来的. 长安出版社发行部.
[2]黄绍裘. 如何成为高效能教师. 中国青年出版社.
[3]格林，教育，就是培养习惯. 清华大学出版社.
【关键词】德育 爱心 关心 恒心
现代的中职学生，受复杂多变的现代家庭、社会环境的影响，他们的心理发展与以往有了很大的不同，颠覆了传统，世界观、价值观受到了强烈冲击，在思想上、行为上，与我们以往的认知有了很大的不同。现代媒体的高度发达，使孩子们过多过早地接触了成人的世界，但他们幼小的心理并不能接受如此多的信息量的处理，过滤掉其中有害的东西，只是一味的接受和模仿，导致偏激、自以为是、性格古怪的学生越来越多，特别是中职学生，抽烟、打架、早恋等不良现象越来越普遍，甚至于吸食k粉摇头丸，断送大好青春年华。因此，对职业教育德育工作的要求也越来越高，作为班级的直接管理者，班主任的责任也越来越重，班主任一言一行，直接影响了班级学生的心理发展和思想走向，如何让他们已经慢慢偏离的世界观价值观回到正确轨道上来，对于班主任来说，是一个很大的挑战。我认为，要做好中职班主任的德育工作，必须具备三个条件“有爱心，会关心，有恒心”。
作为一名班主任，爱学生，是一种责任，是一种道德。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“学生爱我，我爱他。”班主任只有热爱学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生。要搞好德育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润学生们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些知行偏差的学生，特别是叛逆的学生，班主任应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自信心。纪律不好的学生，他们行为产生偏差的原因很多，要在他们在求学的道路上，获得成功的喜悦，使他们产生一种积极向上的心理，从思想上彻底纠正他们的认知习惯。每一个幼小的心灵，都是一个不可估量的宇宙；每一个心灵的开启，都是一个无法预测的未来，班主任一个鼓励的眼神、一个不经意的动作、一件不起眼的小事，可能会唤起孩子的自信，甚至改变孩子的一生，这就是爱的力量。我们的爱心无价，我们的责任如山，让爱心与教育并存，责任与事业同在，作为一名班主任，我们虽然没能像汶川地震中那样伟大的班主任生死关头临危不惧，奋不顾身保护学生，也没能像勇救落水学生的班主任一样，用生命见证班主任的大爱。但我们可以用自己的持之以恒的教育经历，见证自己这颗诚挚的心，当回首往事的时候，我们不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；在离开讲坛的时候，我们能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了伟大的教育事业。
关心学生，是德育的具体体现。开展德育工作，关心学生的身心健康，有一个支撑点，那就是要了解学生，通过与学生直接谈话，或从其他同学、其他班主任和其父母等侧向途径，去了解他们过往的点点滴滴，现在的林林总总，知道他们现在的身心发展情况，时刻掌握他们的思想动态，才能对症下药，在思想上加以纠正，在行为上加以指导。知其心，解其惑，指其行，正其向。每一个学生都是一个独立的个体，生存发展的差异，使他们的身心也有很大的区别。我认为，以朋友的身份与学生谈心，是一个很好的了解学生的途径，有事没事多和学生接触接触，聊聊天，打打球，下下棋，组织一些活动，用自身的行动，来溶入他们，让他们对你产生一种认同感，这样，才能让学生消除对班主任的戒心，敞开心扉，进行更加深入的互动，形成一种良性的循环。教育学生，最忌讳的是妄下断论，在不了解具体情形的情况下对学生的行为想当然地加以判断，特别是学生反复出现的错误，横加指责，粗爆对待，往往会对学生的心理产生严重的伤害，使他们的心离班主任越来越远，结果会造成德育工作的彻底失败。
关心学生，不能停留在口头上，了解了学生，也只是表达关爱的第一步，作为一名班主任，你要用你的“行”，去溶入学生，用“义”，去感动学生，要用你的人格魅力影响学生，让学生感觉到你是真真正正在关心他。我们要用朋友的态度信任学生，用宽容的心态对待学生。班主任只有尊重和信任学生，才能赢得学生的尊重和欢迎、信任和支持。为了赢得学生的尊重和信任，班主任就要做学生的良师益友，一视同仁地对待学生，不偏爱“ 优生” ，不歧视“ 后进生” 。甚至在一定的场合， 一定的时机多给 “ 后进生” 一点关爱，在日常生活中多捕捉一些“ 后进生”的闪光点，及时给予适度的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，消除自卑，培养自信。当一个学生变得自信而积极，班主任的工作就算是成功了，以后工作开展起来必定事半功倍。
有恒心，是德育教育的本质要求，是班主任必须具备的优良品质，是使教育工作卓有成效的一个起码条件。学生的陋习一旦形成了，转变不是短时间能够实现的，需要班主任有一颗恒定的心，对学生严格的坚持不渝的要求要与尊重、信任和爱护结合起来，做好长时间教育的心理准备，这将是一场长久战，拉锯战。我们要尊重学生，相信学生，相信他们会有被我们感化，改正错误的一天。只有怀着这样坚定的信念，持之以恒，不断言传身教。如果班主任只是热情有余而耐心不足，必定常常觉得陷入了教育的泥泽中，每前行一步都艰难无比，劳心劳力，而教育无果。班主任越是暴跳如雷，学生越是反叛，班主任的不冷静，不理智，采取的一些过激的方法，结果必然会适得其反，得不偿失。教育需要等待，这种等待是漫长的，作为教育者的我们只有放慢脚步，耐心教育，才能等到花朵的自然绽放、果实的自然成熟的那一天。
学生，是教育的主旋律，是根本。心在哪里，收获在哪里，以永恒的爱心来关注学生，关心学生。班主任作为学生在求学期间的直接指引者，如何在有限的时间里，改变和成就孩子们的未来，任重而道远。
【参考文献】
[1]沈东云. 优秀是教出来的. 长安出版社发行部.
[2]黄绍裘. 如何成为高效能教师. 中国青年出版社.
[3]格林，教育，就是培养习惯. 清华大学出版社.