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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）03-000-02
摘 要 随着二十一世纪的到来发展至今，大规模的信息技术席卷着社会的各个领域，学校教育的信息技术革命也在轰轰烈烈的进行中，电化教育已经成为现代化教学中重要的一部分。如何运用现代化，科技化的教学手段与体育教学相结合，观念革新，优化课堂，提高教学质量显得尤为重要。
关键词 电教 体育教学 积极性 直观
一、电教的概念及起源
电教有两层意义：其一，是电化教育的简称。如：电教馆audio-visual education program。其二，为电子教育产品，简称ELP，电教产品。前者是辅助教学，针对学校，教师；后者辅助学习，针对学生自主学习。在此，我们讨论的是前者，如何利用电教针对辅助教学的应用。
电教是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视等现代教育技术教育，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。微型投影机凭借其自身的优势，在电化教学中扮演着越来越重要的角色。如何充分利用投影机结合现代教学理念，提高电化现代教学的效果，是每一位使用投影机的老师都非常关心的话题。
二、电教与体育教学相结合的原因
随着各种高科技产品及技术的诞生，在这样一个多元的信息时代，如何让这些尖端的信息技术与我们的生活学习相结合以改变我们原有的传统方式，是我们一直在追求和探索的。随着学校内电子教学设施的不断完善，教师们教学观念的更新，使用电子教学的意识不断增强，各门学科已经先后把电教模式融入了课堂中，这对传统课堂是一次大的冲击和改革，电教的运用为教学提供了更多的便捷和可能性。但是，从现在的情况看来，多媒体教学只是普遍广泛的运用在一些文化课上，在体育技术课中的运用少之又少。那么，影响多媒体与体育课相结合的因素有哪些？
（一）新课标的颁布实施对体育课提出更高要求
随着新课标的颁布，对体育课有了新的要求，如何让原来以教师为主的课堂变得以学生中心，通过体育课强调促进关注学生的身心健康发展。这就涉及了学生的兴趣问题，兴趣是最好的老师，如何让传统单一的体育课教学变得更加有趣，以提高学生的注意力，吸引他们积极主动的自愿参与进来，这就对教师能够合理的运用已有的教学器材和设施以丰富教学内容提出了新的要求，这也为电教进入体育课堂提供了路径，合理运用电教手段让体育课变得更有趣更生动，使得新型的体育课变得更为丰富多彩，更加与信息科技现代化相接轨。
（二）弥补传统教育的缺失
现在越来越多的体育老师擅长的是自己的专项，像老一辈的“万金油”式的老教师越来越少。在自己不那么擅长的方面，在教学动作示范上往往做的没有那么标准到位。体育技术动作的学习需要通过一个听和看的过程，在听的时候，老师能做到言简意赅表达到位并让学生了解是最好的，主要的部分还是在于看，直观的感知整个技术动作往往来得更为有效，模仿是学习的最初阶段，有良好的示范才能让学生在初学的泛化阶段打好基础。但体育老师受年龄的限制往往在完成一些动作上会慢慢的感到力不从心，动作即使勉强完成但质量一定会下降，因此在教学中往往会回避一些动作难度及对技术有要求的示范，这就使得学生的学习质量大打折扣。
此外，在体育教学中存在许多“3D”的动作，例如：腾空，翻转，高速跨越等。在以秒计算的有限时间内，即使教师能够做到完美的示范动作，学生也会显得应接不暇，无法把动作看清楚明白，难以在脑中建立一个完整的初级动作概念。老师在反复示范和讲解中使得教学进度变慢，且不能够在示范的同时加以分析解说，动作又不能慢放，但如果能够结合多媒体教学，这就很容易解决这一问题。
三、电教在体育教学中的运用
（一）激发兴趣，提高审美，充实学科内容
如何让学生以主动的态度毫无压力的去接受一门学科，我想兴趣永远是他们最好的老师。体育是一门实践性很强的学科，它不但存在于我们的体育课堂上，更可能随着兴趣与我们相伴一生。那么充分的利用好体育理论课，把体育项目通过展示体育明星图片，播放各种体育赛事录像等形式展现在学生面前，加上老师适当的讲解引导让学生更好的了解这个项目，集知识要点和趣味性相结合，在用声音图像画面刺激感官的同时，让学生在轻松愉快无压力的状态下接受信息，这样相比传统的空洞讲解更容易为学生所接受，印象也更为深刻。
体育本身就包含着很强的美感在，同样的动作在每个人身上都会得到不一样的效果展示。这就涉及了动作的美学方面，涉及舞蹈类的健身操，啦啦操和体育舞蹈自然不用说，舒展漂亮的动作配合上节奏感强的音乐本身就能较大程度地调动和刺激让人产生较强的参与性。其余的篮排足等项目都需要老师亲自示范，然而不是所有项目老师都能做到精良示范。但如果通过电教手段，通过运动员的展示，就能完美的展示出该项目的强大魅力。例如：健美操的教学，单独的展示比不上一个健美操队的集体展示，队形的复杂变换，高难度技巧的抛接，团队的配合及欢快的氛围等这些通过让学生观看录像，可以更为深刻的了解到这个项目不仅仅是生硬的学习和模仿动作的学习，而是能让你发自内心的表演展示自己，对该项目更感兴趣。
（二）直击重难点，优化教学
在体育实践课教学的技术动作学习上，其任务就是让学生学会和掌握动作技能。然而动作的形成是一系列视觉听觉和运动身体知觉相结合的过程，这就要求老师在示范动作和讲解尽可能的同时进行，以让学生能够全面地了解动作的完成过程，以达到各感官上的基本认知。多媒体和体育教学结合恰好能够很好的解决讲解和示范良好结合这一问题，例如：背越式跳高的技术动作，助跑起跳后,保持姿势向上腾起，并在摆动腿及其同侧手臂的带动下，加速身体围绕纵轴旋转，使身体背对横杆；当头、肩越过横杆后，及时仰头、倒肩、展体，挺跨，并稍后收双腿，形成杆上背弓姿势，同时身体重心尽量靠近横杆，以充分利用腾空高度；当身体重心移过横杆后，应加速向上甩腿越过横杆，过杆后以背部落垫这一过程，在通过观看投影后加快了学生对整个动作的理解，之后再到杆前进行分步骤练习，在练习的同时老师可以通过录像的手段，把学生的过杆技术拍摄下来，学生在观看到自己動作的同时，老师对着录像分析讲解动作的错误不足的地方，这样非常有助于让学生更加迅速的纠正并掌握正确的技术动作。多媒体很好地解决了教学的重难点问题，很大程度的提高了教学质量，让讲解和示范达到了最佳的统一，从而达到了事半功倍的效果。
四、电教课堂应注意的问题
传统的教学理念束缚和限制了很多教师的思想，认为体育课必须在室外完成，这样的定向思维让一些老师不愿意去接受新鲜事物，依旧照搬袭用就的方式，认为这样照样能够把课上好。随着社会的不断进步和发展，作为一名教师应该对自己有要求，让自己保持对新知识的渴望，不断充实自己，提升自己的各方面素质，用于尝试新的教学模式以提高教学质量。
此外，多媒体带来的另一个问题是盲目过多的在体育中采用多媒体教学。勇于接受新的信息技术固然是好事，但不能为了现代化教学而盲目的大范围乱用，这样的只会适得其反显得过于浮夸，我们只有在认真的研读教材，结合实际教学的情况，结合传统教学方式的优点上适当的加入电教，为的是弥补不足，互补互助，力求锦上添花更好的为体育教学服务，为新时代的体育教学开创新的领域。
参考文献：
[1]第八届全国中学时运动会科学论文报告[C].
[2] 中国教育论文网[Z].http://www.hinaeduweb.net.
[3] 李显军,等.多媒体技术与应用[M].北京:人民邮电出版社.2006.
[4] 崔刚,张爽,等.多媒体在课堂教学中的应用现状及对策[J].中国医学教育技术.2002.16(6):351-357.
[5] 吴也显.教学模式研究方法[J].教育研究.1992(1).
[6] 周星宇,等.多媒体CAI技术在体育教学中的应用研究[J].北京体育大学学报.2000.
[7] 赵子江,尤枫.多媒体教学问题探讨[J].北京化工大学学报(社会科学版).2002.
摘 要 随着二十一世纪的到来发展至今，大规模的信息技术席卷着社会的各个领域，学校教育的信息技术革命也在轰轰烈烈的进行中，电化教育已经成为现代化教学中重要的一部分。如何运用现代化，科技化的教学手段与体育教学相结合，观念革新，优化课堂，提高教学质量显得尤为重要。
关键词 电教 体育教学 积极性 直观
一、电教的概念及起源
电教有两层意义：其一，是电化教育的简称。如：电教馆audio-visual education program。其二，为电子教育产品，简称ELP，电教产品。前者是辅助教学，针对学校，教师；后者辅助学习，针对学生自主学习。在此，我们讨论的是前者，如何利用电教针对辅助教学的应用。
电教是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视等现代教育技术教育，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。微型投影机凭借其自身的优势，在电化教学中扮演着越来越重要的角色。如何充分利用投影机结合现代教学理念，提高电化现代教学的效果，是每一位使用投影机的老师都非常关心的话题。
二、电教与体育教学相结合的原因
随着各种高科技产品及技术的诞生，在这样一个多元的信息时代，如何让这些尖端的信息技术与我们的生活学习相结合以改变我们原有的传统方式，是我们一直在追求和探索的。随着学校内电子教学设施的不断完善，教师们教学观念的更新，使用电子教学的意识不断增强，各门学科已经先后把电教模式融入了课堂中，这对传统课堂是一次大的冲击和改革，电教的运用为教学提供了更多的便捷和可能性。但是，从现在的情况看来，多媒体教学只是普遍广泛的运用在一些文化课上，在体育技术课中的运用少之又少。那么，影响多媒体与体育课相结合的因素有哪些？
（一）新课标的颁布实施对体育课提出更高要求
随着新课标的颁布，对体育课有了新的要求，如何让原来以教师为主的课堂变得以学生中心，通过体育课强调促进关注学生的身心健康发展。这就涉及了学生的兴趣问题，兴趣是最好的老师，如何让传统单一的体育课教学变得更加有趣，以提高学生的注意力，吸引他们积极主动的自愿参与进来，这就对教师能够合理的运用已有的教学器材和设施以丰富教学内容提出了新的要求，这也为电教进入体育课堂提供了路径，合理运用电教手段让体育课变得更有趣更生动，使得新型的体育课变得更为丰富多彩，更加与信息科技现代化相接轨。
（二）弥补传统教育的缺失
现在越来越多的体育老师擅长的是自己的专项，像老一辈的“万金油”式的老教师越来越少。在自己不那么擅长的方面，在教学动作示范上往往做的没有那么标准到位。体育技术动作的学习需要通过一个听和看的过程，在听的时候，老师能做到言简意赅表达到位并让学生了解是最好的，主要的部分还是在于看，直观的感知整个技术动作往往来得更为有效，模仿是学习的最初阶段，有良好的示范才能让学生在初学的泛化阶段打好基础。但体育老师受年龄的限制往往在完成一些动作上会慢慢的感到力不从心，动作即使勉强完成但质量一定会下降，因此在教学中往往会回避一些动作难度及对技术有要求的示范，这就使得学生的学习质量大打折扣。
此外，在体育教学中存在许多“3D”的动作，例如：腾空，翻转，高速跨越等。在以秒计算的有限时间内，即使教师能够做到完美的示范动作，学生也会显得应接不暇，无法把动作看清楚明白，难以在脑中建立一个完整的初级动作概念。老师在反复示范和讲解中使得教学进度变慢，且不能够在示范的同时加以分析解说，动作又不能慢放，但如果能够结合多媒体教学，这就很容易解决这一问题。
三、电教在体育教学中的运用
（一）激发兴趣，提高审美，充实学科内容
如何让学生以主动的态度毫无压力的去接受一门学科，我想兴趣永远是他们最好的老师。体育是一门实践性很强的学科，它不但存在于我们的体育课堂上，更可能随着兴趣与我们相伴一生。那么充分的利用好体育理论课，把体育项目通过展示体育明星图片，播放各种体育赛事录像等形式展现在学生面前，加上老师适当的讲解引导让学生更好的了解这个项目，集知识要点和趣味性相结合，在用声音图像画面刺激感官的同时，让学生在轻松愉快无压力的状态下接受信息，这样相比传统的空洞讲解更容易为学生所接受，印象也更为深刻。
体育本身就包含着很强的美感在，同样的动作在每个人身上都会得到不一样的效果展示。这就涉及了动作的美学方面，涉及舞蹈类的健身操，啦啦操和体育舞蹈自然不用说，舒展漂亮的动作配合上节奏感强的音乐本身就能较大程度地调动和刺激让人产生较强的参与性。其余的篮排足等项目都需要老师亲自示范，然而不是所有项目老师都能做到精良示范。但如果通过电教手段，通过运动员的展示，就能完美的展示出该项目的强大魅力。例如：健美操的教学，单独的展示比不上一个健美操队的集体展示，队形的复杂变换，高难度技巧的抛接，团队的配合及欢快的氛围等这些通过让学生观看录像，可以更为深刻的了解到这个项目不仅仅是生硬的学习和模仿动作的学习，而是能让你发自内心的表演展示自己，对该项目更感兴趣。
（二）直击重难点，优化教学
在体育实践课教学的技术动作学习上，其任务就是让学生学会和掌握动作技能。然而动作的形成是一系列视觉听觉和运动身体知觉相结合的过程，这就要求老师在示范动作和讲解尽可能的同时进行，以让学生能够全面地了解动作的完成过程，以达到各感官上的基本认知。多媒体和体育教学结合恰好能够很好的解决讲解和示范良好结合这一问题，例如：背越式跳高的技术动作，助跑起跳后,保持姿势向上腾起，并在摆动腿及其同侧手臂的带动下，加速身体围绕纵轴旋转，使身体背对横杆；当头、肩越过横杆后，及时仰头、倒肩、展体，挺跨，并稍后收双腿，形成杆上背弓姿势，同时身体重心尽量靠近横杆，以充分利用腾空高度；当身体重心移过横杆后，应加速向上甩腿越过横杆，过杆后以背部落垫这一过程，在通过观看投影后加快了学生对整个动作的理解，之后再到杆前进行分步骤练习，在练习的同时老师可以通过录像的手段，把学生的过杆技术拍摄下来，学生在观看到自己動作的同时，老师对着录像分析讲解动作的错误不足的地方，这样非常有助于让学生更加迅速的纠正并掌握正确的技术动作。多媒体很好地解决了教学的重难点问题，很大程度的提高了教学质量，让讲解和示范达到了最佳的统一，从而达到了事半功倍的效果。
四、电教课堂应注意的问题
传统的教学理念束缚和限制了很多教师的思想，认为体育课必须在室外完成，这样的定向思维让一些老师不愿意去接受新鲜事物，依旧照搬袭用就的方式，认为这样照样能够把课上好。随着社会的不断进步和发展，作为一名教师应该对自己有要求，让自己保持对新知识的渴望，不断充实自己，提升自己的各方面素质，用于尝试新的教学模式以提高教学质量。
此外，多媒体带来的另一个问题是盲目过多的在体育中采用多媒体教学。勇于接受新的信息技术固然是好事，但不能为了现代化教学而盲目的大范围乱用，这样的只会适得其反显得过于浮夸，我们只有在认真的研读教材，结合实际教学的情况，结合传统教学方式的优点上适当的加入电教，为的是弥补不足，互补互助，力求锦上添花更好的为体育教学服务，为新时代的体育教学开创新的领域。
参考文献：
[1]第八届全国中学时运动会科学论文报告[C].
[2] 中国教育论文网[Z].http://www.hinaeduweb.net.
[3] 李显军,等.多媒体技术与应用[M].北京:人民邮电出版社.2006.
[4] 崔刚,张爽,等.多媒体在课堂教学中的应用现状及对策[J].中国医学教育技术.2002.16(6):351-357.
[5] 吴也显.教学模式研究方法[J].教育研究.1992(1).
[6] 周星宇,等.多媒体CAI技术在体育教学中的应用研究[J].北京体育大学学报.2000.
[7] 赵子江,尤枫.多媒体教学问题探讨[J].北京化工大学学报(社会科学版).2002.