为建设积极向上的班级文化，营造温馨和谐的班级氛围，实践文化引领的管理理念，班主任要让学生在明是非、知美丑的基础上，引导他们以情、理、法（“情”乃善良之心，“理”是学生的价值判断，“法”为班规）管理班级，充分调动学生的主人翁意识，达到自立、自理、自律的目的。笔者就此做了一些探索，具体如下：
　　一、篇篇情
　　1.每天数学老师利用中午休息时间对学生进行个别辅导，对此，同学们早已习以为常。我利用主题为“我爱我家”的照片墙，在照片下配上一段文字：“你俯身指导的样子，让同学们觉得这个冬天仿佛温暖了不少！”这样首先给学生一个视觉冲击“我们是坐着的，老师是站着的”，同时也暗示同学们感谢老师。感情是基础，有了感恩的心，同学们才会更加“亲其师，信其道”。
　　“我爱我家”还有一张数学学习小组组长在为学困生解疑的照片。这张照片不仅让学生感受到同伴互助的快乐，而且在班内也给其他同学一个共同努力、相互合作的暗示，以此强化我们的“合作”班风。
　　2.“我爱我家”的下半部分贴有同学和老师的留言条，有写心愿的，有写近期目标的，也有写不好意思当面对他人说的……这个板块经常有更新，同学们课余时间也会经常去看看。这给师生增添了倾诉自己的感受，缓解压力的途径，让我们向阳班更温暖、更有家的感觉。
　　3.教室东南墙“开心一刻”摘抄了一些校园幽默故事，旨在降低紧张，制造轻松的气氛。烦恼、痛苦、忧虑、紧张会影响你的思维，而幽默恰恰可以化解这些负面因素。学会幽默将对人的一生有重大意义。因此，我们把“快乐”写进了我们的班风，提醒同学们以乐观的心态面对学习、面对生活。
　　二、处处理
　　1.多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生有“润物细无声”之妙。于是我在黑板左下角开辟“我的座右铭”，由当天擦黑板同学负责摘抄一条名言警句。在这里，孩子们可以和同学分享自己喜欢的一句话。学习一则警句、一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但每天坚持不懈，必然会对学生思想的變化、世界观的形成产生潜移默化的作用。我也曾利用班会组织学生交流“为什么喜欢这话？”“这句话对你有什么影响？”在交流中，思维有了碰撞，智慧的火花由此产生。
　　2.布置好教室图书角，引导鼓励学生把喜欢的书籍拿到学校与他人交流。这样既可以培养学生的奉献精神，又是集体主义教育的有效提升。图书架上放置了四季绿色小盆栽，让植物来缓解学生读书的疲劳。盆栽由学生负责养护，既给教室增加温馨感，又可以培养学生的爱心。图书角的图书一部分是学校图书馆分发的，一部分是学生带来的，还有一部分是老师的。我发现凡是老师带来的书，借阅率都比较高。有时我也会在班内拿着一本书，一个人默默地坐在教室一角，静静地看。孩子们爱模仿的天性驱使他们也会拿起书来静静地看。就这样花香伴着书香，孩子们的阅读习惯在老师的潜移默化下渐渐形成，文化种子就在这温暖的图书角内生根发芽！
　　3.黑板报是学生施展才华、获取知识的“宝库”。我只要布置主题，其他全都由学生各显神通、尽情发挥。这培养了学生的创造力及设计、选材、抄写、写作等能力，也为学习成绩不够优秀的学生搭建了展示才能的平台，提升了他们的自信心！
　　三、人人法
　　1.班务公开栏张贴了作息时间表、值日表、课程表、班级公约、班级量化管理细则、德育量化考核表。开学第一个月，我们利用几次班会课修改了初一制定的《班级量化管理细则》，并于第四周开始对同学们进行考核。考核主要依托学生自治，将评价主体由教师转化为学生自己。班内成立各种管理小组，让每个学生充分发挥自己的能量，在班内形成互评互管互理，以达到监督和鼓励的作用。每四周为一个周期，考核评出一、二、三等奖。我们并不完全根据总分评，比上期进步的前5名也能评为二等奖，并在班会课进行摸奖，奖品一般都是小吃。这时候，同学都会吃在嘴里，甜到了心里。有一次，佳甜家长微信上对我说：孩子评到了二等奖，回去很开心。通过量化考核，约束了学生的行为，鼓励了成绩中等以及中下的同学“不比成绩比进步”，每天进步一点点，做最好的自己，实现我们的班级愿景！
　　2.我们的无人售货超市主要销售一元的笔芯和小点心。我知道，学生总有尴尬的时候，比如写着写着笔芯用完了，早饭没来得及吃……我们的超市就可以来应急了，微薄的利润还能用来奖励量化考核获奖的学生，但更重要的是另一个，一元钱拷问学生的诚信，没人收费，全靠自觉，钱罐子一直在那，考验的是同学的人性。无人售货超市的长期运营是我们正气的集中体现，为此我感到非常骄傲。
　　通过近一年的努力，我们的班级班风正、学风浓，在各方面取得了较好的成绩，被评为校文明示范班。我知道，班级文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但其潜在的教育功能将是长远的、全面的。因此，如何让自己的班级充满活力，让班级成为每一个学生温暖的“家”是每一个教育者，特别是班主任的重要思考内容。关注班级文化建设，让班级文化建设成为学校教育的主阵地，是我们每一个班主任工作的努力方向。