论文部分内容阅读
【摘要】随着我国加入世界贸易组织，国际间的交流与合作逐步加强。英语，作为一种官方语言，已经成为新时期人才所需掌握的必要技能之一。在高职院校的英语教学过程中，应当按照培养目标的要求，加强对于学生实践综合能力的培养。本文详细的分析了当前高职英语教学的现状以及出现的问题，以期提出有效的对策与建议，进而指导于具体的英语课堂教学实践。
【关键词】高职 英语 教学 问题 对策
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0098-02
一、高职英语教學的现状
（一）高职院校学生对于学习英语的兴趣不高。
相比较其他本科院校的学生来说，高职院校的学生文化基础较差，英语学科相对薄弱，常常有学也学不明白的情况。这样来看，严重的影响了学生学习英语学科的积极性，没有学习英语的应有内驱力。另外，很多学生在上英语课中，通常只是为了应付期末考试或是通过“全国高等学校英语应用能力A/B 级考试”，没有认真的听英语教师所讲授的全部内容。总的来说，当前高职院校学生虽然意识到英语学习的重要性，但是对于英语学习还有着抵触的情绪，呈现出一种矛盾的状态。
（二）高职院校学生所掌握的学习方法不够恰当。
在当前，高职英语教学受到应试教育的影响，通常把能否通过英语应用能力考试与毕业证书挂钩。长久以往下来，学生往往关心的是分数，而不注重自身英语能力的提升。另外，很多学生以往按照中学学习英语的习惯，在英语学习上有着严重的依赖心理，完全寄托于英语教师的教学活动。值得一提的是，学生刚刚来到新的学习环境，对于教师的教学方法也不能很好的适应，进而他们学习的主观能动性不能很好的发挥。
（三）英语教师所采用的教学方法较为陈旧。
在高职英语课堂教学中，英语教师普遍采用的教学方法较为陈旧。具体来说，课堂的教学活动还是以教师为主导，教学方式较为单一，侧重于基础知识的积累，相应的就忽视了对于学生英语综合能力的培养。在教学手段上，虽然使用了“多媒体设备”，但过于形式化，没有将黑板板书与多媒体课件做到有机结合。这种灌输式的教学方式，使得学生被动的学习，影响了学生创新思维能力的培养与提高。
（四）教学评价体系设置不够合理。
高职英语教学评价体系，在设置上存在着一定的不合理性，没有充分的体现教学目标。按照教育部对于高职英语教学要求，“英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”。而实际上，高职英语的教学评价体系，往往是以全国高等学校英语应用能力 A/B 级考试”为标准，这类考试对于学生实际英语应用能力的考察，所占比例较少，难以真实的衡量学生的英语水平。
二、提升高职英语教学质量的有效对策
（一）充分调动学生学习英语学科的积极性。
针对当前高职学生对于英语学科的学习兴趣不高的现状，作为相关的教师，应当注重在教学上的艺术，努力为学生营造良好的学习氛围，最大程度上的激发起学生学习英语的兴趣。在高职英语课堂教学的过程中，始终坚持以“学生为主体”，改变传统的“灌输式”的教学方式，采用现代化的电教手段，并与板书有机结合。针对高职学生英语水平不一的情况，英语教师应当根据实际的情况，采取区别教学，因材施教。
（二）传授学生良好的英语学习方法。
良好的学习方法对于提高学生英语水平与能力方面，有着重要的促进作用。在这个方面，英语教师应当为学生传授良好的英语学习方法。在日常的英语教学活动中，教师应当给予学生以细致的指导，帮助学生找到英语学习的有效途径。值得一提的是，英语教师还应该告诉给学生，英语学科的学习是一个日积月累的过程，并需要通过反复的实践才能取得良好的学习效果，引导学生养成良好的学习英语学科的习惯。
（三）重视英语教师队伍的建设工作。
在任何教学活动中，教师在其中都发挥着重要的作用。教师的教学业务水平如何，将直接影响教学的质量。对于高职英语学科的教学活动来说，也同样如此。在这方面，高职学校应当加强英语教师队伍建设，定期为相关教师提供参加业务培训的机会，并聘请相关领域的专家来校进行讲座，将最新的教学方式与方法予以传授，以期提高高中英语学科师资队伍的整体水平。
（四）建立健全多元化的教学评价体系。
一般来说，教学评价是检查教师教学执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源。高职英语学科的教学评价活动应当重点突出对学生的语言基础和语言应用能力的评价。作为英语教师，可以采用含奖励性评价的多元化评价方式，评价学生的学习效果，并给予一定的奖励加分，从而有效地调动学生学习的积极性。
三、结语
如上文所述，当前在高职英语教学活动中存在着一定的问题，急需高职学校和教师采取恰当、合理的办法予以改进，不仅要充分调动起学生学习英语学科的积极性、传授给学生良好的学习方法，而且还要加强师资队伍建设、建立多元化的教学评价体系，最终不断的提高高职英语教学的质量与效率。
参考文献：
[1]郝素珍.任务型教学法在高职英语教学中的应用研究[J].才智，2017（27）.
[2]张静波.浅析现代信息化技术在高职英语教学中的应用[J].现代经济信息，2017（16）.
[3]赵妤.高职英语教学中实施“合作学习”的路径探析[J].山西农经，2017（18）.
【关键词】高职 英语 教学 问题 对策
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0098-02
一、高职英语教學的现状
（一）高职院校学生对于学习英语的兴趣不高。
相比较其他本科院校的学生来说，高职院校的学生文化基础较差，英语学科相对薄弱，常常有学也学不明白的情况。这样来看，严重的影响了学生学习英语学科的积极性，没有学习英语的应有内驱力。另外，很多学生在上英语课中，通常只是为了应付期末考试或是通过“全国高等学校英语应用能力A/B 级考试”，没有认真的听英语教师所讲授的全部内容。总的来说，当前高职院校学生虽然意识到英语学习的重要性，但是对于英语学习还有着抵触的情绪，呈现出一种矛盾的状态。
（二）高职院校学生所掌握的学习方法不够恰当。
在当前，高职英语教学受到应试教育的影响，通常把能否通过英语应用能力考试与毕业证书挂钩。长久以往下来，学生往往关心的是分数，而不注重自身英语能力的提升。另外，很多学生以往按照中学学习英语的习惯，在英语学习上有着严重的依赖心理，完全寄托于英语教师的教学活动。值得一提的是，学生刚刚来到新的学习环境，对于教师的教学方法也不能很好的适应，进而他们学习的主观能动性不能很好的发挥。
（三）英语教师所采用的教学方法较为陈旧。
在高职英语课堂教学中，英语教师普遍采用的教学方法较为陈旧。具体来说，课堂的教学活动还是以教师为主导，教学方式较为单一，侧重于基础知识的积累，相应的就忽视了对于学生英语综合能力的培养。在教学手段上，虽然使用了“多媒体设备”，但过于形式化，没有将黑板板书与多媒体课件做到有机结合。这种灌输式的教学方式，使得学生被动的学习，影响了学生创新思维能力的培养与提高。
（四）教学评价体系设置不够合理。
高职英语教学评价体系，在设置上存在着一定的不合理性，没有充分的体现教学目标。按照教育部对于高职英语教学要求，“英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”。而实际上，高职英语的教学评价体系，往往是以全国高等学校英语应用能力 A/B 级考试”为标准，这类考试对于学生实际英语应用能力的考察，所占比例较少，难以真实的衡量学生的英语水平。
二、提升高职英语教学质量的有效对策
（一）充分调动学生学习英语学科的积极性。
针对当前高职学生对于英语学科的学习兴趣不高的现状，作为相关的教师，应当注重在教学上的艺术，努力为学生营造良好的学习氛围，最大程度上的激发起学生学习英语的兴趣。在高职英语课堂教学的过程中，始终坚持以“学生为主体”，改变传统的“灌输式”的教学方式，采用现代化的电教手段，并与板书有机结合。针对高职学生英语水平不一的情况，英语教师应当根据实际的情况，采取区别教学，因材施教。
（二）传授学生良好的英语学习方法。
良好的学习方法对于提高学生英语水平与能力方面，有着重要的促进作用。在这个方面，英语教师应当为学生传授良好的英语学习方法。在日常的英语教学活动中，教师应当给予学生以细致的指导，帮助学生找到英语学习的有效途径。值得一提的是，英语教师还应该告诉给学生，英语学科的学习是一个日积月累的过程，并需要通过反复的实践才能取得良好的学习效果，引导学生养成良好的学习英语学科的习惯。
（三）重视英语教师队伍的建设工作。
在任何教学活动中，教师在其中都发挥着重要的作用。教师的教学业务水平如何，将直接影响教学的质量。对于高职英语学科的教学活动来说，也同样如此。在这方面，高职学校应当加强英语教师队伍建设，定期为相关教师提供参加业务培训的机会，并聘请相关领域的专家来校进行讲座，将最新的教学方式与方法予以传授，以期提高高中英语学科师资队伍的整体水平。
（四）建立健全多元化的教学评价体系。
一般来说，教学评价是检查教师教学执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源。高职英语学科的教学评价活动应当重点突出对学生的语言基础和语言应用能力的评价。作为英语教师，可以采用含奖励性评价的多元化评价方式，评价学生的学习效果，并给予一定的奖励加分，从而有效地调动学生学习的积极性。
三、结语
如上文所述，当前在高职英语教学活动中存在着一定的问题，急需高职学校和教师采取恰当、合理的办法予以改进，不仅要充分调动起学生学习英语学科的积极性、传授给学生良好的学习方法，而且还要加强师资队伍建设、建立多元化的教学评价体系，最终不断的提高高职英语教学的质量与效率。
参考文献：
[1]郝素珍.任务型教学法在高职英语教学中的应用研究[J].才智，2017（27）.
[2]张静波.浅析现代信息化技术在高职英语教学中的应用[J].现代经济信息，2017（16）.
[3]赵妤.高职英语教学中实施“合作学习”的路径探析[J].山西农经，2017（18）.