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【摘 要】在小学高年级美术教育教学实践中，加强对学生正确观察方法的培养对增强其思维能力和艺术审美能力具有非常重要的作用，为学生学习其他学科知识奠定了坚实的基础。本文围绕小学美术课培养高年级学生正确观察方法的有效途径展开分析，以期能够促进小学美术课程教学质量和水平得到较为显著的提升。
【关键词】小学美术；课堂教学；高年级；观察方法
一、小学美术课培养高年级学生观察能力的策略
（一）通过明确教材主题，促使学生有意识、有目标的进行观察
由于人常常被色彩艳丽的事物吸引，所以在观察物体时常常忽略其结构关系，整体表现出缺乏观察目的和计划的特点。对此，教师应当结合这一特点，加强对学生计划性观察思维的培养，促使学生能够在观察物体的过程中有针对性、有目的性、有计划性的进行观察。例如，在教材讲解的过程中，教师可以先让学生明确课程的主题，然后在课堂教学过程中注意对学生进行引导，从而使学生对所观察的事物形成更为深刻的认识，从而能够更好的把握事物的细节，明确事物的特色。
（二）通过对学生观察实物的指导，促使学生有逻辑、有顺序的进行观察
通过对学生观察实物的指导，能够使其观察过程更为有序化。观察行为具有一定的顺序，在小学高年级美术教学过程中，若想培养学生的观察能力，使其沿着正确的方向对物体进行观察，教师可以在绘画技术教学过程中要求学生从对象的整体来看，按照一定顺序进行观察，不仅注重整体的协调，还应当注意观察的整体性和条理性[1]。
（三）通过对学生观察自然的指导，培养学生的观察兴趣
自然界中不仅具有许多艺术创作的原材料，还能够为艺术创作提供灵感和素材。石头、树叶、沙粒、花朵等都可以制作成具有不同艺术价值的作品，石头画、沙画更是在近几年被广泛的应用到美术教育教学中。在日常教学过程中，教师可以组织学生参与各类实践活动，带领学生走进自然、观察自然，这样不仅能够培养学生的观察兴趣和学习兴趣，还能够陶冶学生的情操，使其醉心于自然美景，迸发出更多的创作灵感，为其美学素养的形成奠定坚实的基础。例如，在石头画创作过程中，针对不同形态的石头，学生在其上构图所使用的点、线、面存在一定差异。因其独特的材质，石头画呈现出凹凸有致的效果，从整体上来看，较为立体，为观赏者带来强烈的视觉冲击。在石头画创作前，学生需要充分观察其外形、质地和纹理，从而根据其特点，通过想象充分利用石头的形状和纹理，化“瑕疵”为“艺术”，实现自然材料与艺术的有机结合。
二、小学美术课培养高年级学生正确观察方法的策略
（一）整体观察法
整体观察法是学生需要掌握的最基本的观察方法。整体观察法指的是观察者从物体的整体出发，按照“整体—局部—整体”的顺序对物体进行观察。随着现代教育技术逐渐得到广泛应用，小学美术教育教学的质量和水平也得到了一定的提升，从整体来看更具有先进性和趣味性。在小学高年级美术课程教学过程中，教师可以借助先进的现代教育手段引导基于物体整体的表象，将物体各部分之间的关系、整体比例、色彩关系等表现出来，按照先整体，再局部，最后统一的顺序进行观察和表现。
（二）比较观察法
比较观察法在明確物体整体与局部之间的关系时较为适用。在引导学生掌握比较观察法的过程中，教师应当促使学生对比较标准和参照物形成明确的了解，然后将一个物体分成多个组成部分，要求各部分均具遵循整体与局部的比例和色彩关系，这样，学生就会不自觉的对物体的整体和局部进行观察，在观察物体一个组成部分时，会以比较的形式观察物体的其他部分，从而确立物体各部分之间的关系[2]。例如，教师在引导学生掌握正确色彩辨识方法的过程中，可以先对艺术作品本身、营造的环境以及绘画艺术光源等各种创作元素加以分析，引导学生仔细观察并比较色彩营造的艺术氛围以及创造的艺术形式，使其明确多种色彩要素，进而建立联系，通过比较观察各种色彩的变化，了解色彩关系的变化。
（三）形体结构观察法
在观察结构较为复杂的物体时，普通的观察方法不能满足学生的观察需求，在观察时，学生常常被复杂结构物体的某一部分所吸引，使得其忽视了物体的整体结构，这时，教师可以利用形体结构观察法引导学生将复杂的物体归纳为基本的几何形体或是由基本几何形体构成的集合体。具体来说，教师可以先利用相机将物体拍成照片，然后利用多媒体技术、计算机技术等在照片上添加相应的几何形体结构，促使学生能够直观的观察到复杂物体的结构。
（四）有序观察法
有序观察法就是指在课堂教学过程中，教师注意引导学生按照一定的步骤进行观察，首先观察外形，然后研究实物的颜色。具体来说，在观察实物的过程中，人常常会被颜色艳丽或色彩斑斓的物体吸引，教师可以根据这种规律在教学过程中有意识的引导学生利用计算机设备对观察步骤进行模拟，按照“先形后色”的步骤促使学生掌握有序观察法。
三、结束语
综上所述，在小学高年级美术课程教学过程中，加强对学生正确观察方法的培养有利于增强学生的观察思维能力，为其美学素养的培养奠定基础，符合素质教育理念提出的要求。在培养学生正确观察方法的过程中，教师应当善于运用多元有效的方法激发学生的观察兴趣，从而培养学生养成仔细观察的习惯，促使学生对事物的感知能力得到一定的提升，为学生更好的学习各类知识提供强有力的支持。
参考文献：
[1]张志明.对小学美术课教学的几点思考[J].新课程学习·上旬，2013（9）：102-102.
[2]金菁菁.如何优化当前小学美术课创新教学探讨[J].数字化用户，2013（30）：191-191.
【关键词】小学美术；课堂教学；高年级；观察方法
一、小学美术课培养高年级学生观察能力的策略
（一）通过明确教材主题，促使学生有意识、有目标的进行观察
由于人常常被色彩艳丽的事物吸引，所以在观察物体时常常忽略其结构关系，整体表现出缺乏观察目的和计划的特点。对此，教师应当结合这一特点，加强对学生计划性观察思维的培养，促使学生能够在观察物体的过程中有针对性、有目的性、有计划性的进行观察。例如，在教材讲解的过程中，教师可以先让学生明确课程的主题，然后在课堂教学过程中注意对学生进行引导，从而使学生对所观察的事物形成更为深刻的认识，从而能够更好的把握事物的细节，明确事物的特色。
（二）通过对学生观察实物的指导，促使学生有逻辑、有顺序的进行观察
通过对学生观察实物的指导，能够使其观察过程更为有序化。观察行为具有一定的顺序，在小学高年级美术教学过程中，若想培养学生的观察能力，使其沿着正确的方向对物体进行观察，教师可以在绘画技术教学过程中要求学生从对象的整体来看，按照一定顺序进行观察，不仅注重整体的协调，还应当注意观察的整体性和条理性[1]。
（三）通过对学生观察自然的指导，培养学生的观察兴趣
自然界中不仅具有许多艺术创作的原材料，还能够为艺术创作提供灵感和素材。石头、树叶、沙粒、花朵等都可以制作成具有不同艺术价值的作品，石头画、沙画更是在近几年被广泛的应用到美术教育教学中。在日常教学过程中，教师可以组织学生参与各类实践活动，带领学生走进自然、观察自然，这样不仅能够培养学生的观察兴趣和学习兴趣，还能够陶冶学生的情操，使其醉心于自然美景，迸发出更多的创作灵感，为其美学素养的形成奠定坚实的基础。例如，在石头画创作过程中，针对不同形态的石头，学生在其上构图所使用的点、线、面存在一定差异。因其独特的材质，石头画呈现出凹凸有致的效果，从整体上来看，较为立体，为观赏者带来强烈的视觉冲击。在石头画创作前，学生需要充分观察其外形、质地和纹理，从而根据其特点，通过想象充分利用石头的形状和纹理，化“瑕疵”为“艺术”，实现自然材料与艺术的有机结合。
二、小学美术课培养高年级学生正确观察方法的策略
（一）整体观察法
整体观察法是学生需要掌握的最基本的观察方法。整体观察法指的是观察者从物体的整体出发，按照“整体—局部—整体”的顺序对物体进行观察。随着现代教育技术逐渐得到广泛应用，小学美术教育教学的质量和水平也得到了一定的提升，从整体来看更具有先进性和趣味性。在小学高年级美术课程教学过程中，教师可以借助先进的现代教育手段引导基于物体整体的表象，将物体各部分之间的关系、整体比例、色彩关系等表现出来，按照先整体，再局部，最后统一的顺序进行观察和表现。
（二）比较观察法
比较观察法在明確物体整体与局部之间的关系时较为适用。在引导学生掌握比较观察法的过程中，教师应当促使学生对比较标准和参照物形成明确的了解，然后将一个物体分成多个组成部分，要求各部分均具遵循整体与局部的比例和色彩关系，这样，学生就会不自觉的对物体的整体和局部进行观察，在观察物体一个组成部分时，会以比较的形式观察物体的其他部分，从而确立物体各部分之间的关系[2]。例如，教师在引导学生掌握正确色彩辨识方法的过程中，可以先对艺术作品本身、营造的环境以及绘画艺术光源等各种创作元素加以分析，引导学生仔细观察并比较色彩营造的艺术氛围以及创造的艺术形式，使其明确多种色彩要素，进而建立联系，通过比较观察各种色彩的变化，了解色彩关系的变化。
（三）形体结构观察法
在观察结构较为复杂的物体时，普通的观察方法不能满足学生的观察需求，在观察时，学生常常被复杂结构物体的某一部分所吸引，使得其忽视了物体的整体结构，这时，教师可以利用形体结构观察法引导学生将复杂的物体归纳为基本的几何形体或是由基本几何形体构成的集合体。具体来说，教师可以先利用相机将物体拍成照片，然后利用多媒体技术、计算机技术等在照片上添加相应的几何形体结构，促使学生能够直观的观察到复杂物体的结构。
（四）有序观察法
有序观察法就是指在课堂教学过程中，教师注意引导学生按照一定的步骤进行观察，首先观察外形，然后研究实物的颜色。具体来说，在观察实物的过程中，人常常会被颜色艳丽或色彩斑斓的物体吸引，教师可以根据这种规律在教学过程中有意识的引导学生利用计算机设备对观察步骤进行模拟，按照“先形后色”的步骤促使学生掌握有序观察法。
三、结束语
综上所述，在小学高年级美术课程教学过程中，加强对学生正确观察方法的培养有利于增强学生的观察思维能力，为其美学素养的培养奠定基础，符合素质教育理念提出的要求。在培养学生正确观察方法的过程中，教师应当善于运用多元有效的方法激发学生的观察兴趣，从而培养学生养成仔细观察的习惯，促使学生对事物的感知能力得到一定的提升，为学生更好的学习各类知识提供强有力的支持。
参考文献：
[1]张志明.对小学美术课教学的几点思考[J].新课程学习·上旬，2013（9）：102-102.
[2]金菁菁.如何优化当前小学美术课创新教学探讨[J].数字化用户，2013（30）：191-191.