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课题分析：水是生命之源，它灵动、隽永，与人类的健康生活息息相关。正所谓上善若水，水文化的精神内涵在过往圣贤的笔下花开四溢。水——是生活的态度，生命的根源。因此，我们抓住水的故事，通过群文阅读的形式诉说着这个永恒的话题。
选文分析：本组课文，我通过《人体的水与疾病》、《饮水与健康》、《水污染》等三篇说明文展开教学。突出任务重点，引导学生学习巧抓重点理解课文主要内容的方法，培养学生的阅读兴趣，让学生体会和感悟水对人类的重要性。并且在对水资源污染的进一步学习中，更细腻地领悟保护水资源，节约用水的美好品质，树立优良的环保意识。
学情分析：本组课文面对的是五年级的学生。由于该学段的学生已经初步接触过说明文，了解一些常见的说明方法，为本组课文的学习奠定了知识基础。以前的学习经历有助于对本组课文的学习和理解。因此，文本的选择符合学生学段的特征要求。同时，五年级的学生又初步形成了分析问题的能力。只是在看待问题方面往往会产生偏激，不能全面地分析问题，需要老师的进一步点拨和指导。本组课文引入的水与人类健康生活的关系，水污染这个社会热议话题，指导学生对水污染的认识。为培养学生的分析、解决问题的能力提供了载体。对进一步提升学生的情感价值观产生了积极的影响。
教学目标：1、能运用默读、齐读、独立读等阅读方式体会课文的主要内容;2、会在课文中寻找关键词句以解决问题。理解文中的说明方法;3、了解水与健康的关系，养成正确的饮水观，重视水污染问题进而懂得珍惜水资源，养成节约用水的良好习惯。
教学重难点：理解文本内容，辨别说明方法并理解其作用。明白水与健康的关系，养成良好的饮水习惯。为保护水资源建言献策。
课前准备：教师准备：群文阅读组文、多媒体课件（包括视频）、教具（瓶装矿泉水）;学生准备：收集水与人体健康、水污染的相关文字资料，制作保护水资源的手抄报。
教学手段：多媒体教学、情景化教学
课时安排：一课时
教学过程：
一、欣赏图片，引出课题（5分钟）
师：同学们，请看大屏幕，看看这是多么壮观的水世界！我想考考大家，谁知道这个地方是哪里吗？生：钱塘江大潮;师：对，这是壮丽的钱塘江大潮。大家想不想和老师一起走一朝，游游我们祖国的大好河山呢？生：想;师：来吧！我们就来一次说走就走的旅行。
学生齐声说出景点的名称（雅鲁藏布大峡谷、桂林山水甲天下、杭州西湖、中国海南风情、瀑布风姿、我们的家乡——美丽的赤水河）师：旅游结束了！刚才啊，我们看了这么多名胜风景，大家觉得美吗？生：美;师：不知道大家注意到没，在这所有的图片中，都有一个相同的元素。你们看出来是什么了吗？
二、活动一：生命与水（8分钟）
师：接下来，请同学们打开我们的阅读材料，分组阅读材料（1）和材料（2），完成题单问题。注意：
①、回忆说明文的阅读方法，以小组为单位完成学习任务;②、采用浏览、略读和跳读等阅读方式掌握文章的主要内容;③、对重点词、重点句进行勾画;④、发挥小组合作的优势，注重成果的分享。学生分小组学习文本，圈、点、勾、画文中重要的字词句段。批注看法和感悟，开展交流与讨论。师：大家准备好了吗？生：准备好了。师：好的，开始吧！教师随堂巡视，相机指导，和学生交流和交换意见。展示汇报——师生互动、生生互动（10分钟）根据任务题单的具体内容，指导学生通过重点字、词、句、段来理解文章。抓住文段首句和末句体会重点。复习说明文的说明方法。
三、活动二、“水”到用时方恨少（5分钟）
师：同学们，通过以上两篇文章的学习，我们收获了些什么呢？（抽生回答）生1：我感受到了水和人们的健康有非常密切的联系，我们应该重视喝水。师：这为同学概括的非常精炼、准确。还有不同意见的吗？生2：我收获了一种习惯，一种饮水的习惯。文章告诉我们不要等到口渴了才喝水，应该随时随地注意水的摄入，不用茶、咖啡、酒或其他饮料来代替水，这样是不科学的。师：喔，真会抓文章的重点。同学们，如何对文章的重点进行标注是不是你们在这两篇文章中学到的呢？ 生：是;师：水对人体的健康非常的重要，人们对水的需求量也非常的大。那么，水是不是用之不竭的呢？它又面临着怎样挑战呢？接下来，让我们共同阅读《水污染》这篇文章。掌握文章的主要内容。师：好的，同学们。通过刚才的学习，我们了解到了：为什么说水是人类的宝贵之源，是生命之泉？水污染的危害有哪些？明白了水污染严重地危害着人类的健康和生命！
师：同学们，你们看到那些奄奄一息的小鱼、禾苗了吗？这么多的污水排放给它们带来了多么承重的打击。如果我们生活在这样的环境中，我们该怎样办？越来越多的水污染事件在发生着，如果我们再不制止，后果不堪设想。现在，请同学们拿出你们的手抄报，为保护水资源建言献策。
（设计意图和反思：活动二的设计是更高层次的要求。表面上是完成《水污染》文本的学习。可是在不知不觉中已经抓住了学生的情感线。让她们清楚地了解到水污染带来的危害，承认水质被严重污染的事实。特别是视频展示的环节，更是直观的再现了文本内容。那些对文本还很模糊的学生，一下就明白了。这一环节体现了多媒体教学的优越性。善用信息技术手段，巧妙地使学生领悟到保护水资源的情感。这一环节，学生们都在纷纷对水污染的严重后果进行嘆息。）
四、活动三、建言献策（5分钟）
小班展示手抄报，评选优秀作品。学生大胆发表观点，教师适时点评。
（设计意图和反思：建言献策是对学生认知能力的高度考察。大胆估计学生对保护水资源的建议和意见。这样，既锻炼了学生的读说能力，有锻炼了学生的写作和设计能力和看待问题的方法。每个学生都积极完成了前置作业，手抄报的质量也很高。学生们为了展现自己的才艺，在这个环节异常的活跃，课堂气氛很好。）
选文分析：本组课文，我通过《人体的水与疾病》、《饮水与健康》、《水污染》等三篇说明文展开教学。突出任务重点，引导学生学习巧抓重点理解课文主要内容的方法，培养学生的阅读兴趣，让学生体会和感悟水对人类的重要性。并且在对水资源污染的进一步学习中，更细腻地领悟保护水资源，节约用水的美好品质，树立优良的环保意识。
学情分析：本组课文面对的是五年级的学生。由于该学段的学生已经初步接触过说明文，了解一些常见的说明方法，为本组课文的学习奠定了知识基础。以前的学习经历有助于对本组课文的学习和理解。因此，文本的选择符合学生学段的特征要求。同时，五年级的学生又初步形成了分析问题的能力。只是在看待问题方面往往会产生偏激，不能全面地分析问题，需要老师的进一步点拨和指导。本组课文引入的水与人类健康生活的关系，水污染这个社会热议话题，指导学生对水污染的认识。为培养学生的分析、解决问题的能力提供了载体。对进一步提升学生的情感价值观产生了积极的影响。
教学目标：1、能运用默读、齐读、独立读等阅读方式体会课文的主要内容;2、会在课文中寻找关键词句以解决问题。理解文中的说明方法;3、了解水与健康的关系，养成正确的饮水观，重视水污染问题进而懂得珍惜水资源，养成节约用水的良好习惯。
教学重难点：理解文本内容，辨别说明方法并理解其作用。明白水与健康的关系，养成良好的饮水习惯。为保护水资源建言献策。
课前准备：教师准备：群文阅读组文、多媒体课件（包括视频）、教具（瓶装矿泉水）;学生准备：收集水与人体健康、水污染的相关文字资料，制作保护水资源的手抄报。
教学手段：多媒体教学、情景化教学
课时安排：一课时
教学过程：
一、欣赏图片，引出课题（5分钟）
师：同学们，请看大屏幕，看看这是多么壮观的水世界！我想考考大家，谁知道这个地方是哪里吗？生：钱塘江大潮;师：对，这是壮丽的钱塘江大潮。大家想不想和老师一起走一朝，游游我们祖国的大好河山呢？生：想;师：来吧！我们就来一次说走就走的旅行。
学生齐声说出景点的名称（雅鲁藏布大峡谷、桂林山水甲天下、杭州西湖、中国海南风情、瀑布风姿、我们的家乡——美丽的赤水河）师：旅游结束了！刚才啊，我们看了这么多名胜风景，大家觉得美吗？生：美;师：不知道大家注意到没，在这所有的图片中，都有一个相同的元素。你们看出来是什么了吗？
二、活动一：生命与水（8分钟）
师：接下来，请同学们打开我们的阅读材料，分组阅读材料（1）和材料（2），完成题单问题。注意：
①、回忆说明文的阅读方法，以小组为单位完成学习任务;②、采用浏览、略读和跳读等阅读方式掌握文章的主要内容;③、对重点词、重点句进行勾画;④、发挥小组合作的优势，注重成果的分享。学生分小组学习文本，圈、点、勾、画文中重要的字词句段。批注看法和感悟，开展交流与讨论。师：大家准备好了吗？生：准备好了。师：好的，开始吧！教师随堂巡视，相机指导，和学生交流和交换意见。展示汇报——师生互动、生生互动（10分钟）根据任务题单的具体内容，指导学生通过重点字、词、句、段来理解文章。抓住文段首句和末句体会重点。复习说明文的说明方法。
三、活动二、“水”到用时方恨少（5分钟）
师：同学们，通过以上两篇文章的学习，我们收获了些什么呢？（抽生回答）生1：我感受到了水和人们的健康有非常密切的联系，我们应该重视喝水。师：这为同学概括的非常精炼、准确。还有不同意见的吗？生2：我收获了一种习惯，一种饮水的习惯。文章告诉我们不要等到口渴了才喝水，应该随时随地注意水的摄入，不用茶、咖啡、酒或其他饮料来代替水，这样是不科学的。师：喔，真会抓文章的重点。同学们，如何对文章的重点进行标注是不是你们在这两篇文章中学到的呢？ 生：是;师：水对人体的健康非常的重要，人们对水的需求量也非常的大。那么，水是不是用之不竭的呢？它又面临着怎样挑战呢？接下来，让我们共同阅读《水污染》这篇文章。掌握文章的主要内容。师：好的，同学们。通过刚才的学习，我们了解到了：为什么说水是人类的宝贵之源，是生命之泉？水污染的危害有哪些？明白了水污染严重地危害着人类的健康和生命！
师：同学们，你们看到那些奄奄一息的小鱼、禾苗了吗？这么多的污水排放给它们带来了多么承重的打击。如果我们生活在这样的环境中，我们该怎样办？越来越多的水污染事件在发生着，如果我们再不制止，后果不堪设想。现在，请同学们拿出你们的手抄报，为保护水资源建言献策。
（设计意图和反思：活动二的设计是更高层次的要求。表面上是完成《水污染》文本的学习。可是在不知不觉中已经抓住了学生的情感线。让她们清楚地了解到水污染带来的危害，承认水质被严重污染的事实。特别是视频展示的环节，更是直观的再现了文本内容。那些对文本还很模糊的学生，一下就明白了。这一环节体现了多媒体教学的优越性。善用信息技术手段，巧妙地使学生领悟到保护水资源的情感。这一环节，学生们都在纷纷对水污染的严重后果进行嘆息。）
四、活动三、建言献策（5分钟）
小班展示手抄报，评选优秀作品。学生大胆发表观点，教师适时点评。
（设计意图和反思：建言献策是对学生认知能力的高度考察。大胆估计学生对保护水资源的建议和意见。这样，既锻炼了学生的读说能力，有锻炼了学生的写作和设计能力和看待问题的方法。每个学生都积极完成了前置作业，手抄报的质量也很高。学生们为了展现自己的才艺，在这个环节异常的活跃，课堂气氛很好。）