春风化雨细雨润物

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  摘 要:对于一个班级来说,班主任就是灵魂、就是舵手。班主任于学生,是父母、是导师,班主任工作的过程,也是与学生进行情感交流的过程。小学生除了父母以外,最常接触的人就是班主任,所以班主任也是学生最亲密的人之一。正因为如此,班主任的工作情感才更为复杂,工作策略才更为重要。结合班主任日常工作实例,提倡班主任要以春风化雨细雨润物般管理小学生。
  关键词:班主任;工作策略;管理;情感
  班主任是一个班级的核心人物,不仅能在生活上对小学生进行指导,而且对其成长也有着不容忽视的推动作用。在面对活泼好动、性格多样的小学生时,班主任要予以春风般的爱,但也要爱之有道,做到刚柔并济,注意责备学生的语言与方式;并且要耐心、坚持不懈地做引导工作。只有这样,才能让小学生在人生的道路上茁壮成长。
  一、爱如春风
  爱是班主任一切工作的出发点。在日常的班级管理与课堂教学过程中,班主任要随时以一颗无私的爱心去关心学生,并做到对不同性格特点的小学生都能真诚以待。对于小学生来说,班主任就是除了父母以外,他们最愿意相信与最渴望接触的人[1]。因此在日常的工作中,班主任要经常与小学生聊天,主动走进他们的心里世界,打开他们心中封闭的大门。
  除了要有一颗爱心,班主任也要拥有一颗细致的心。小学生由于年龄尚小,对于很多事物都无法充分和有效地表达出来,这时候就需要班主任的引导。例如定期在班级内举办“说出心里话”活动,让小学生可以在会上畅所欲言,指出班主任工作过程中的不足,并对此表示鼓励;另外,在教室内设置“心里话”意见箱,小学生普遍很害羞,不愿意也不知道如何表达自己的心情,因此将苦闷憋在心里。长此以往不但会对他们的日常学习造成影响,而且也很容易养成畸形的性格,因此在班主任工作中,一定要注重小学生的日常行为细节。
  二、责如细雨
  人无完人,哪怕是成年人也不能保证永远不犯错误。小学生在这个年龄阶段本身就处于多动、冲动的状态,他们对于很多事情的理解能力与成人不同。在面对犯错误的小学生时,班主任不能表现“雷霆之怒”,而應该如细雨般对待。“细雨”指的并不是软弱,而是要在充分考虑到小学生心情的基础上,换位思考进行沟通。比如对于上课不认真听讲的小学生,要充分了解他们为什么对这门科目不感兴趣,是教学方式的问题还是家庭的问题等。
  此外,也可以对症下药,针对不同性格、不同思维方式的小学生,采用不同的沟通方式,这点可以学习西方的管理模式:例如班主任可以单独与逃课或者上课玩游戏的同学私下沟通,以“赌注”的方式,教师通过与小学生做其喜欢的游戏,如果小学生胜出,则让小学生自由支配时间;再者,如果考试成绩达到一定的标准,也可以由小学生自己支配时间,充分给予小学生自由。但是这点上要注意尺度,不能过于放纵而引起反作用。小学生通常都比较倔强,这种方式可以激发小学生的求胜心理,从侧面提高小学生的学习热情。
  三、众人拾柴
  尽管班主任是班级的核心人物,然而如果班级没有凝聚力,那么整个班级的班风也会受到影响。为了提高班级的凝聚力,增进小学生之间的感情,班主任要经常组织活动来促进学生之间的交流,例如,班主任可以建议任课老师在教学过程中将学生分组,组员之间通力合作,组与组之间进行实力比拼。这样的课堂教学分组活动不但能调动全班同学的积极性,而且也能活跃课堂气氛,让学生的目标更为明确,小组工作更为协调。
  除了课堂教学活动,还可以定期组织整个班级的野外踏青、田园聚餐等活动,“小树快跑”集体跑步、“众人拾柴”拔河等项目,让学生在生活当中也能有团结与合作意识,而且在日常的沟通上,能够更好地表现自我,表达内心的情感。从小培养小学生的集体意识,对其日后的环境变迁、工作等都有积极的影响[2]。
  四、润物无声
  班主任的工作势必是复杂而又漫长的,可能在面对数次教导之后仍不起作用的学生,或者学生对错误的事物群起而效仿的现象,班主任就会失去耐心,缺乏前进的动力。但作为教育工作者,一定要摆正心态,要做好打“持久战”的准备。教育工作并不仅仅是一种职业,更是一门艺术。雕刻家观察人体,天文学家观察天体,摄影者观察大自然,画家观察生活细节,每一门艺术的形成过程总是漫长而痛苦的,关键要看自己是否具有应有的心境。
  对于小学生来说,可能班主任一个不耐烦的回话或眼神就足以对其造成终身的影响。既然选择了班主任这个行业,注定要担起这三个字背后的责任。无论是对于工作的尽职,或是对学生的尽责,都要精益求精,润物永恒。只有怀着“一切为了孩子”的心态,才能真正地做好本职工作,才不会愧对将孩子交给自己的家长。
  随着时代的进步,教育观念的改进,所有教育从业人员都应该站在新的角度与高度来看待自身的职业。小学班主任尽管理论教育难度小,然而却是小学生成才之路的领头羊。只有以春风化雨般的爱对待小学生,帮助其人格能在孩童时期得到健康而全面的发展,才是小学班主任工作的精髓所在。
  参考文献:
  [1]杨江梅.用师爱滋养童心:浅谈农村小学班主任工作策略[J].贵州教育,2010(21):23-24.
  [2]高桂兰.小学班主任工作经验浅谈[J].新课程(上),2013(11):168-169.
  作者简介:肖运发,男,安徽省明光市,城西小学,总务主任,小学高级教师,大专学历,研究方向主要是小学语文教育教学和班主任工作。
  严保卫,男,安徽省明光市,桥头中心小学,校长,小学高级教师(一级教师),本科学历,研究方向是小学教育研究。
  编辑 郭小琴
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