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文章是作者的真情流露，更是一个人智慧的体现。一篇好作文，从字里行间可以看到作者的思想和情感。在初中语文教学中帮助学生提高写作水平，突破无话可说、无话可写的困境，就要指导学生在日常生活中加强阅读积累，同时还要注重培养学生的想象力。然而在现实的教学中，很多老师把精力投入到写作教学上，收获却并不明显，学生还是害怕写作文，甚至厌恶写作，写出来的文章也像流水账，没有真情实感，枯燥乏味。面对这样的教学现状，教师一定要重新审视教学方法，尽可能结合学生的兴趣爱好，对写作教学进行系统性的改革。
一、初中语文写作教学的要求
具体的教学要求和明确的写作目标，能够有效帮助学生确定写作的发展方向，教师应该让学生在日常写作训练中找到存在的问题，制定有针对性的训练计划;写作过程中，要让学生表达真情实感，学会多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，用有新意的方式淋漓尽致地表现事物的特征。初中阶段，要求同学会写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文，做到内容具体、中心明确、条理清晰、文字通顺、没有错别字、正确使用标点符号、书写规范、格式正确。针对这样的要求，教师应尽可能让学生独立构思、独立修改，有更强的写作意识，对写作产生浓厚兴趣。
二、学生写作训练中存在的问题及产生问题的原因
初中生在表达方面有自己独特的见解，但也存在很多问题：很多学生认为作文是老师要求写的，对写作没有兴趣，积极性不高，所以写作水平很难提高。想彻底改变这种现状，教师要让学生从心理上认同写作，把写作当成爱好，当成个人发展的需要。对学生的写作心理进行分析，造成这种现象的原因主要有以下几种：
1.学生有强烈的写作欲望，但拿起笔不知怎样组织语言。同学们在写作过程中，需要把心里的想法用准确、规范的语言表达出来，然而有些同学情感活动和心理活动很丰富，一旦拿起笔就不知怎样表达。
2.学生没有写作欲望，但有某种心理需要。一般情况下，同学们不知道该怎样表达内心的想法，为了取得优异的成绩，或者希望得到教师和家长的表扬，还是会认真写作，但相对来说对写作还是比较消极。
3.完全不想写作文，有很强的抵触心理。一部分同学不在乎成绩，对写作任务应付了事，更不会在写作上下一点功夫，甚至对于没有想法的题目乱写一通，文章毫无真情实感。
这三种情况，归根结底还是因为学生缺乏对生活的观察，没有真实的体验和感受，也不注重阅读，没有自己的思想，语文基础差，不知道如何使用优美、准确的语言表达情感。
三、促进学生写作能力提高的有效方法
1.从生活入手积累素材
写作的目的是学会表达，表达是每个人的需求，是一种正常的心理状态，也是学生在日常生活中必须做的事。所以，把生活中的所见所闻积累下来成为写作素材，就可以让同学更好地表达真情实感，写作时有话可说。感悟生活是帮助学生走出写作困境的重要途径，这要求同学们在日常生活中处处留心，对生活中的所见所闻有更深的感悟。现实生活中，很少有学生把经历的事情写成作文，大部分学生可能会通过写日记、发微信朋友圈等方式记录生活中的点点滴滴，其实这也是一种表达方式，组织语言、编辑文案时也能锻炼表达能力。这样日积月累，可以逐渐将这些情感活动诉诸文字，写出完整的作文来。从生活出发才能让学生在写作中表达真情实感，让写作变得真实，以情动人。
2.以学生为主体，个性化命题
很多同学畏惧写作，所以，教师更应该鼓励学生表达真实想法，如果无法落实在笔上，可以先口头表达，然后慢慢组织语言，形成作文。日常生活中，教师可以作为学生的倾诉对象，让学生先说后写。如让学生在构思之后，把想写的内容说出来，以演讲的形式进行，这样既能培养学生的口头表达能力，又可以把说和写结合在一起，让学生在说的过程中明确主题，理清思路。写作过程应该以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，以学生为本，让学生通过扎扎实实的努力和积累，丰富语文素养。在日常写作训练中，教师可以给学生确立一个宽泛的主题，然后让学生确定写作思路，组织学生进行探究，把自己的立意与他人分享，看哪个同学的角度更新颖。而不是像传统写作教学那样，给学生一个固定的主题，学生缺少发挥空间，写作也会缺少创意。只有结合学生的心理需求，以学生的生活积累为前提，才能让生活中的点点滴滴在作文中呈现出来，让学生更好地表达情感，用独特的语言和视角把文章写得更加生动活泼。
3.加强阅读，模仿求新
阅读是写作的基础，日常写作教学中，教师应指导学生加强阅读，积累更多的写作素材。“读书破万卷，下笔如有神”这句诗表明了阅读对写作的重要性，读的书越多，知识越丰厚。读不同的文章，也能积累不同的写作技巧，自己写文章时才会得心应手。阅读和写作就是输入和输出的过程，一个吸收知识，一个表达情感，联系密切，而且通过日常的教学实践看，爱读书的学生更善于思考，写作过程中也更容易表达真情。教师可以定期开展阅读比赛，给学生更多的阅读交流机会，让学生在阅读之后学会写读后感，这是锻炼学生表达能力的一个重要途径，也能让学生加强知识的吸收，在不知不觉中学习优秀作品的写法等。这样，学生在写作时就不再抓耳挠腮，文章脉络会更加清晰，表达也能更加准确、生动。有了一定閱读积累后，教师可以选择一些优秀的佳作片段指导学生模仿，既能降低学习难度，又可以收到明显效果。然而模仿并不是照搬照抄，而是在借鉴的同时加以创新。教师要帮助学生培养属于自己的文风，摆脱传统思维的束缚，写出有个性的作品。
如果说作文是对人生的守望、对幸福的追求、对自然的感悟、对生活的解读，那表达技巧就是通往幸福人生、建立与自然和生活密切联系的桥梁。希望在教师的指导下，同学们可以掌握写作技巧，激发写作兴趣，我手写我心，在文字的世界里翱翔，守望人生，追求幸福。
一、初中语文写作教学的要求
具体的教学要求和明确的写作目标，能够有效帮助学生确定写作的发展方向，教师应该让学生在日常写作训练中找到存在的问题，制定有针对性的训练计划;写作过程中，要让学生表达真情实感，学会多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，用有新意的方式淋漓尽致地表现事物的特征。初中阶段，要求同学会写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文，做到内容具体、中心明确、条理清晰、文字通顺、没有错别字、正确使用标点符号、书写规范、格式正确。针对这样的要求，教师应尽可能让学生独立构思、独立修改，有更强的写作意识，对写作产生浓厚兴趣。
二、学生写作训练中存在的问题及产生问题的原因
初中生在表达方面有自己独特的见解，但也存在很多问题：很多学生认为作文是老师要求写的，对写作没有兴趣，积极性不高，所以写作水平很难提高。想彻底改变这种现状，教师要让学生从心理上认同写作，把写作当成爱好，当成个人发展的需要。对学生的写作心理进行分析，造成这种现象的原因主要有以下几种：
1.学生有强烈的写作欲望，但拿起笔不知怎样组织语言。同学们在写作过程中，需要把心里的想法用准确、规范的语言表达出来，然而有些同学情感活动和心理活动很丰富，一旦拿起笔就不知怎样表达。
2.学生没有写作欲望，但有某种心理需要。一般情况下，同学们不知道该怎样表达内心的想法，为了取得优异的成绩，或者希望得到教师和家长的表扬，还是会认真写作，但相对来说对写作还是比较消极。
3.完全不想写作文，有很强的抵触心理。一部分同学不在乎成绩，对写作任务应付了事，更不会在写作上下一点功夫，甚至对于没有想法的题目乱写一通，文章毫无真情实感。
这三种情况，归根结底还是因为学生缺乏对生活的观察，没有真实的体验和感受，也不注重阅读，没有自己的思想，语文基础差，不知道如何使用优美、准确的语言表达情感。
三、促进学生写作能力提高的有效方法
1.从生活入手积累素材
写作的目的是学会表达，表达是每个人的需求，是一种正常的心理状态，也是学生在日常生活中必须做的事。所以，把生活中的所见所闻积累下来成为写作素材，就可以让同学更好地表达真情实感，写作时有话可说。感悟生活是帮助学生走出写作困境的重要途径，这要求同学们在日常生活中处处留心，对生活中的所见所闻有更深的感悟。现实生活中，很少有学生把经历的事情写成作文，大部分学生可能会通过写日记、发微信朋友圈等方式记录生活中的点点滴滴，其实这也是一种表达方式，组织语言、编辑文案时也能锻炼表达能力。这样日积月累，可以逐渐将这些情感活动诉诸文字，写出完整的作文来。从生活出发才能让学生在写作中表达真情实感，让写作变得真实，以情动人。
2.以学生为主体，个性化命题
很多同学畏惧写作，所以，教师更应该鼓励学生表达真实想法，如果无法落实在笔上，可以先口头表达，然后慢慢组织语言，形成作文。日常生活中，教师可以作为学生的倾诉对象，让学生先说后写。如让学生在构思之后，把想写的内容说出来，以演讲的形式进行，这样既能培养学生的口头表达能力，又可以把说和写结合在一起，让学生在说的过程中明确主题，理清思路。写作过程应该以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，以学生为本，让学生通过扎扎实实的努力和积累，丰富语文素养。在日常写作训练中，教师可以给学生确立一个宽泛的主题，然后让学生确定写作思路，组织学生进行探究，把自己的立意与他人分享，看哪个同学的角度更新颖。而不是像传统写作教学那样，给学生一个固定的主题，学生缺少发挥空间，写作也会缺少创意。只有结合学生的心理需求，以学生的生活积累为前提，才能让生活中的点点滴滴在作文中呈现出来，让学生更好地表达情感，用独特的语言和视角把文章写得更加生动活泼。
3.加强阅读，模仿求新
阅读是写作的基础，日常写作教学中，教师应指导学生加强阅读，积累更多的写作素材。“读书破万卷，下笔如有神”这句诗表明了阅读对写作的重要性，读的书越多，知识越丰厚。读不同的文章，也能积累不同的写作技巧，自己写文章时才会得心应手。阅读和写作就是输入和输出的过程，一个吸收知识，一个表达情感，联系密切，而且通过日常的教学实践看，爱读书的学生更善于思考，写作过程中也更容易表达真情。教师可以定期开展阅读比赛，给学生更多的阅读交流机会，让学生在阅读之后学会写读后感，这是锻炼学生表达能力的一个重要途径，也能让学生加强知识的吸收，在不知不觉中学习优秀作品的写法等。这样，学生在写作时就不再抓耳挠腮，文章脉络会更加清晰，表达也能更加准确、生动。有了一定閱读积累后，教师可以选择一些优秀的佳作片段指导学生模仿，既能降低学习难度，又可以收到明显效果。然而模仿并不是照搬照抄，而是在借鉴的同时加以创新。教师要帮助学生培养属于自己的文风，摆脱传统思维的束缚，写出有个性的作品。
如果说作文是对人生的守望、对幸福的追求、对自然的感悟、对生活的解读，那表达技巧就是通往幸福人生、建立与自然和生活密切联系的桥梁。希望在教师的指导下，同学们可以掌握写作技巧，激发写作兴趣，我手写我心，在文字的世界里翱翔，守望人生，追求幸福。