怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点：
　　
　　一、写随笔激发学生的观察兴趣
　　
　　相对于有固定格式和写作要求的命题作文，随笔有着较大的随意性，对于现在强调个性的中学生来说，随笔更能刺激他们的写作欲。为此，在作文教学中应采取“双管齐下”的办法：一方面安排必要的命题作文，另一方面安排学生写一定数量的随笔。
　　写随笔，就是给学生命题、选材、文体、字数自由。只管写自己最感兴趣、印象最深的人或事。随心所欲，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。
　　从学生的随笔中，我可以看到他们那未被激发的强烈创作欲。通过写随笔，大家不仅有话说，而且更贴近生活。通过随笔，学生的写作的积极性慢慢提高了，他们随时注意身边的点点滴滴的变化，捕捉每一个闪光点。
　　写随笔是一种较为有效的激发学生写作兴趣的方式，实践证明效果显著。我曾经要求学生写一篇观察对象为植物的随笔，在学生的作文中一棵草、一朵花、一片树叶都千姿百态，鲜活可爱，他们成功地捕捉到了身边的美的闪光，写出了较好的作文。
　　
　　二、指导学生观察的方法
　　
　　观察就是用眼看，用耳听，而这最重要的是感情态度问题。一个对人冷淡无情，对社会漠不关心的人，对一切事物都会不以为然，生活中纷繁、动人的事物只会与他擦肩而过，何况是生活面狭窄的学生!所以，只有对生活、工作充满热情的人才会具有发现材料的“慧眼”。当然了，热情了，还不行，我们还要有正确的思想，比如，有的学生看到了我们社会现实中的种种腐败现象、不正之风，生活中的愚昧落后、勾心斗角，便在作文对这些现象进行放大的批评、抱怨等等。这其实是一种错误。我跟学生分析：现实中的这些阴暗面不承认不行，但是必须注意：什么才是我们生活的主流?从你呱呱落地到现在成为一名高中生，是承受阳光雨露多，还是遭受急风暴雨多?周围的东西是正面的多还是反面的多?再者，阴暗的东西确实令人痛恨，该揭露、鞭挞，但决不能因此而使我们丧失了对生活的信心，让丑恶的东西占据我们的精神世界。
　　指导学生如何去观察，还要有一个“序”。只有我们的观察遵从一定的顺序，我们的文章才会结构严谨，更好的将我们想说的话明白地表现于读者面前。有序的方法很多：可以按照“整体—部分—整体”的顺序，观察静态事物。首先看到整体，大略了解事物的外部轮廓和形态，对事物有一个初步的了解，然后再对事物做具体观察。也可以按“起因—发展—高潮—结果”的顺序对事态进行观察。还可以按时间推移顺序、空间位置转换顺序进行观察。观察的顺序还有由表及里，由主到次，由上到下，由远及近，由局部到整体……学生只有观察有序，才能对事物有更全面的了解。总之，要根据学生作文的写作对象的特点，确定观察顺序。
　　指导学生去观察，还要把握住事物的特点。观察事物不仅要遵从一定的观察顺序，更重要的是还要仔细了解事物各个部分的基本特点。比如，观察一个人，就要抓住人物的外貌特点以及言谈、举止和内心活动特点。怎样才能抓住事物的特点呢?俗话说“有比较才有鉴别”。因此，在教学中，要引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉其特点。这样，才会使写出的文章生动，防止千人一面的现象。例如写雨，让学生通过观察明白“小雨细无声”“大雨似珠帘”“暴雨倾盆下”，这些雨的不同特征。通过引导学生抓特点观察事物，提高了学生辨别事物，区别异同的能力，使学生在作文中写出事物的个性与新意来。
　　指导学生如何去观察，最后要把观察和思考相结合，能够由事物的外部特征去思考，从而推知其内部的含义或体现的内在精神气质，这在写作中是最重要的，是作者的思想在文中的闪光。观察“人”，就是要通过人的外在表现，把握住人物内在的本质特征，即与别人不同的思想感情、性格特征等。观察“事”，则要通过观察和分析事件各个发展阶段的特点的基础上把握住事件整体的特征、本质。观察“物”，就要抓住其各个构成部分的特点和总体的本质特征。总之，观察要看本质，不能只看表象。
　　生活是一切文学创作的源泉，我们务必要培养和指导学生学会观察生活、体验生活、思考生活。让学生通过随笔形式，随时记录下生活中的精彩瞬间。仔细观察生活中发生的点滴变化，从丰富多彩的生活中不断汲取时代的活水，为写作提供“取之不尽，用之不竭”的生活素材。