随着社会的不断发展,教学改革的不断深化,计算机多媒体作为现代科技成果。以异常绚丽的姿态登上了教学舞台。它在语文阅读教学中的合理运用,有助于学生生动活泼、主动地学习,有助于开发智力、培养能力、陶冶情操、提高教学质量。
　　一、展现场景,开启形象思维之门,使之乐学
　　卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段以形、色、光、画的独特效果,鲜明的表现力和直观形象性,最能调动学生的多种感官。唤起其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉地进入教学内容之中,从而开启形象思维之门,使之愉悦地人其境,通其心,感其情。《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的七言绝句山水诗,语言精炼,含义深奥,富有韵律。但四年级的小学生很难领会诗文的意境。而运用多媒体课件,就可以把学生顺利带入古诗意境,理解诗句内涵。教学中,教师创设音频、视频兼备的画面,伴随着优美的旋律展现的是一幅天然山水画面:香炉峰冉冉升起团团白烟,白烟漫飘在青山蓝天之间,在红日照耀下,远远望去好像万缕紫色的云霞。气势磅礴的瀑布,像飞一样从山上直泻而下。这样把学生带人大自然的世界里,把古诗中“生紫烟”、“挂前川”、“飞流直下”、“三千尺”、“落”这些精炼的语言、深奥的含义具体化、形象化,极大激活了学生的兴奋点。学生形象思维就以意象运动形式展开,达到与表象相结合,真正地领悟了文章所表达的意蕴。
　　二、渲染气氛,开启情感共鸣之门,使之勤学
　　在课堂教学中,利用多媒体技术为学生营造色彩缤纷、图文并茂、情景相融的教学情境,可使学生产生情感共鸣,积极参与的情感体验,运用各种感官主动参与学习的认知活动。主动探索知识。实际教学中,那些距离学生生活实际较远的文章,老师往往搔断头发也难找切入口。常见这样一种尴尬场面:老师在讲台上慷慨陈词,有时甚至声泪俱下,而学生则无动于衷,冷眼旁观。而合理运用多媒体,则可打破时空的局限,把学生很快带人那情境之中。如教学《十里长街送总理》一课时,教师在黑板上挂好总理的遗像,让学生看“十里长街送总理”的悲壮场景,然后,教师用同样悲怆的语言进行教学。当在投影屏幕上出示这段文字:“人们还是面向灵车开去的方向。静静地站着,站着,好像在等待周总理回来。”让学生领悟“静静地站着,站着”这句所表达的意、所抒发的情。教师凝视周总理遗像再深沉地说:“站着,站着,我们不会忘记周总理让邓奶奶给站岗的战士送雨衣的情景……”受到启发。学生思维一下子活跃起来,争相发言,把以前学过的、课外看到的周总理的故事用“我们不会忘记……”的句式表达出来。此时此刻,周总理的高大形象和崇高精神深深地吸引了学生。震撼着他们幼小的心灵。于是,他们眼睛里闪烁晶莹的光芒,深情地捧起书诵读起来……在那倾注感情的诵读中,他们的情感得到了释放,精神得到了升华,爱戴总理的思想深深地烙记到他们幼小的心灵里。
　　三、逐层疏导,开启逻辑思维之门,使之善学
　　小学生思维是以感性认识为基础,没有外界媒体的刺激、启迪,他们在思考问题时,经常出现思维障碍,有时还会出现思维不完整现象。这时使用电教媒体的刺激、引导,就会启开学生思维闸门,收到豁然开朗的效果。如《翠鸟》一文第三自然段,是写翠鸟行动的敏捷,这一段是教学的重点,也是难点。为了让学生更好地理解课文,教师可以设计这样一个问题:从哪些地方可以看出翠鸟行动敏捷?学生会很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句,但能否找出“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”的关键句子?此时,使用电教媒体,演示翠鸟叼鱼的情景,学生眼睛盯着蹬苇秆叼起小鱼而振翅疾飞的翠鸟,如同置身于美妙的境界之中。看到翠鸟活了,飞了,动作是那么敏捷,一下子领会了文章所表达的意思,体会到感悟的喜悦。
　　四、启迪深思,开启创新思维之门,使之活学
　　创新是人类进步、经济发展的动力和源泉。江泽民同志说:“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。”使用多媒体进行阅读教学,由于学习信息来源的多样性与丰富性,可以促使不同领域的信息融合、互补和泛化,从而触发创新思维的火花,培养学生的创新精神。如教学《称象》时,先运用媒体放《称象》的动画片,在对原文精读细究的基础上,鼓励学生挑战曹冲:“如果你是曹冲,你会用什么方法称象?”学生想:利用水的浮力称象,确实很好,不过。用石头代替大象并非最佳,用沙子就比用石头省事,只要称一桶或其他容器中沙子的重量,然后不断地装运,数一数总桶数,相乘即可;有人想到了船外之水代石头,在船舷一舀就成,方便极了;有人想到了人,一呼而上,一挥而下,只要算一下人体重量的总数就行,省去了搬上搬下的麻烦……用多媒体展示场景,的确能启迪想象,使学生的创新思维如火山喷薄而出,淋漓尽致地发挥。
　　小学语文阅读教学中,适时精心设计、实施电教手段,可以将静止、抽象、干涩的书面文字变成活泼、具体、有血有肉的直观形象,化繁为简,化难为易,有效地促进小学生感性认识与抽象思维的有机结合,情感品质和意志品质的和谐发展,有助于调动学生的积极性,活跃教学气氛,扩大知识容量,提高教学效率。