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摘要:在职业学校进行班级公司化管理模式,使学生通过了解和学习企业文化、企业制度,感悟企业精神,从而懂得在校学好知识、掌握本领的重要性,以及诚实守信、团结协作等基本的做人道理,从而提高职业道德素质,培养职业意识,为将来实习就业打下良好基础。
关键词:班级公司化管理;职校学生;职业意识
职业意识,是指学生的就业意识,它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。在职校班级公司化管理模式下,学生在学习和生活过程中可以切身体会到职业意识的重要性并培养良好的职业意识。
职校学生职业意识培养的重要性
我国待业人员数量远大于社会所需岗位数量,就业竞争异常激烈,由此出现了一个岗位多人争的现象。面对如此严峻的就业形势,提高学生的毕业择业能力正是我们面临的一个课题。职校学生在无学历优势的情况下,只有通过学校全方位的培养,适应社会所需,掌握一技之长,才能为自己将来的就业、择业添加砝码。职校学生大部分对企业只是一般了解,而学校的就业指导课几乎是学生了解企业的唯一途径。而企业的员工规范及生产质量管理、用人标准等是学生将来就业及促进自身发展所必须了解的,职校学生职业意识培养是尤为重要。
学校教育对职校学生职业意识培养的作用举足轻重,学校以合理的形式对学生进行教育和引导,努力解决好理想、能力和方法问题,把职业意识教育贯穿于从学生入学到毕业的全过程。学生积极的职业意识、高尚的职业道德的培养,绝不能仅仅停留在简单枯燥的说教中,而应当贯穿于每个管理环节中,以达到模拟仿真效果,使学生潜移默化,自觉规范自己的行为。
班级公司化管理模式的优越性
使学生通过了解和学习企业文化、企业制度等,感悟企业精神,培养学生诚实守信、团结互助等基本的做人道理,提高职业道德素质,培养职业意识。
1.班级公司化管理就是将班级当做一个集团公司
班主任任“董事长”,班长任“总经理”,班级中的“中层领导”有:副总经理、纪委书记、工会主席、部门经理等,中层领导以下设有“项目经理”“项目活动责任人”。这样使整个班级的管理公司化,将公司管理的一些思想、方式和方法融入到班级管理中,让学生提前感受企业的管理氛围,提高学生对公司的适应力。
2.制定《员工手册》,设立虚拟工资
根据企业的管理规定,制定出符合班级特点的《员工手册》,规定凡是上课迟到、旷课等违纪行为,都要扣相应的工资。考核由部门经理来打分,考核结果定期公布,并依此评定“星级员工”。根据职务不同,设置企业虚拟工资。总经理的职务工资4500元,副总经理3000元,普通员工1000元。通过虚拟工资的方式,让学生明白赚钱不容易,一定程度上促使学生更加懂得节约,更加合理支配父母给的生活费。通过不同的公司角色定位,让学生感受到公司的管理氛围,丰富学生的管理知识和社会知识。多出一份力,也给予相应的奖励。课桌摆放、擦黑板、关灯关电视、做义务工及班级、学校活动,学生主动申请,都算在奖金里面。
3.在班级管理过程中彰显了企业精神和企业员工的意识
班级实行公司化管理后,通过在班级墙壁上张贴班级的行政级别图和管理流程图以及奖惩措施,员工手册等内容,来上课的同学都要将证件挂在出勤表上面,这样可以一目了然地看到学生的出勤情况了,配备一台刷卡机,职员上下班都得实行刷卡制;所有主管干部都要竞聘上岗。希望通过这样的管理尝试,让学生在职校里就树立起管理意识,在班级营造出公司的氛围,使学生适应自己的社会角色、融入社会。
所有这些都使学生增强了班级管理的公司化概念。虽然概念仅是一种意识,而没有公司的理念,不具有很强的约束力,而学生现在做的只是要在他们头脑中培养一个意识,这种意识就是现在社会上都提倡的诚信务实,同时也是一种服务精神,这毕竟是一条途径,一条通向社会的过渡桥梁。
班级公司化管理模式下
如果培养学生的职业意识
1.培养学生服务意识
班级实行公司化管理,必将企业的精神即服务意识带到班级中。公司是为社会服务的,为顾客服务的,优秀的服务理念是公司发展和壮大的前提,在公司内部下级对上级负责,上级对下指导与服务,不同部门之间必须有强烈的服务意识和协同意识。新的企业文化,学生在传统教育模式中是没有的,班级与企业实质上有了联系,必然会把这种文化灌输到学生日常的学习中,使之了解企业发展的背景、过程、前景,从中领悟企业精神的内涵,提高自身的职业道德修养,激发他们对掌握专业知识技能的一种渴望,从而极大地促进学生职业精神的养成。
2.培养学生的自信心
自信是成功的第一秘诀。自信力的培养需要老师的指导和协助,作为教师要正视学生的差异,尊重学生的差异,善待学生的差异,让学生对自己有正确和积极的评价。
公司化管理模式下的班级最大优点是鼓励与带动全班同学参与班级的管理和所有的活动,使学生感受到自己有责任为班级的进步而尽力。另外有利于充分调动每一位成员的积极性与参与主动性,由于学生是抱着锻炼自己的心态,通过激烈的竞争才加入到自己感兴趣的企业中,因此非常重视得到的这个机会,对于公司所布置的任务往往会认真的、主动的去干,积极性很高。这样可以有效的克服学生的自卑心理,培养学生的自信心。
3.培养学生自我分析意识
对于职校学生来说,具备一定的自我分析、判断的意识,不能不说是进行职业规划的前提条件,也是让学生终身受益的能力。
俗话说,知己知彼,百战不殆。92%的职校学生对自己缺乏分析,认为自己来到职业学校就是一种失败,自己没有优势了。所谓的知己,就是让学生对自身条件进行分析,学生要认识自己,了解自己,以便于使自己的个性与职业相匹配,也就是现在所说的人职匹配,这既是求职者择业时应予考虑的,也是将来用人单位甄选人才时十分重视的。班级内分设学习督导部、纪律监督部、卫生后勤部、体育艺术部、宣传评价部5个部门,各个部门里又分别下设多个职位,如卫生后勤部设有窗长(专门管理每天开窗通风)、灯长(每天按时开灯和关灯)等。每天都牢记自己的职责,按时开灯、关灯。全班同学都是5个部门的“职员”。每个同学是根据自己的特长竟聘上岗,让学生能够做到取人之长,补己之短,并能树立起“人人有才,人无全才,扬长避短,个个成才”的理念。一位专家说过,学生在校期间,要学会扬长补短,择业时要学会扬长避短,就业阶段要以长带短。可见学生在校期间的自我剖析是很有必要的。
4.培养学生责任意识
责任意识,是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。不可想象,一个没有责任心的人,如何对他人负责,如何对家庭负责,如何对社会负责,甚至如何对自己负责。而职校生走出校园就要承担社会责任,如果在学校就没有职业责任,相信社会交给他们的任务也不能完成。
社会学家戴维斯说过:“放弃了自己对社会的责任,就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”班级公司化管理模式更多地开发了所有学生的资源优势,根据班级的特点,划出五大“事业部”,然后根据学生的特点设置部门职位,让全班每个同学都能“有事干”这种管理方式很有创意,“形散神聚”,让所有学生都能参与班级管理,不仅调动全班同学的积极性,还赋予学生更多的责任感,给学生更多的自主的、个性化的、人性化的空间。
5.培养学生的规则意识
所谓规则意识,是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。
班级公司化管理模式中有了“企业的介入”,班级氛围更具专业特点,班长是“总经理”,班级里的学生隶属于“五大部门”,各行其责,统一向“总经理”负责,公司的员工都要遵守公司的规则,遵守法律、遵守社会公德等。这是学生毕业后要面对的管理方式,也是一种规则,要经常强调这种规则,使学生在潜意识中服从、遵循这种规则。从而使学生在校期间就树立了职业规则意识并形成一种自然的行为习惯,以达到遵守规则成为人的内在需要,“从心所欲不逾矩”的效果。
6.培养学生服从和协作的意识
在班级公司化管理模式下,员工要服从上级领导,相互协作,共同完成各项任务,公司的服从与协作的理念会逐渐深入人心。学生在校期间只有培养了良好的服从和协作意识,到了社会才能更好地执行上级交给的任务。联想集团的创始人柳传志先生曾说过这样一句话,“企业要任用会执行和协作精神的人。”如果我们的学生在校期间,不能认真执行学校交给的任务,不能团结协作,到了企业就不能完成企业交给的任务,随之而来的就是被企业所淘汰。
7.培养学生的技能意识
在具有浓厚企业文化和严格企业制度的班级中可以让学生切实感受到职业技能的重要性,从而增强学生学习技能的信心和决心,让学生认识到学习和掌握几种技能才能被社会接纳。
总之,作为职业学校的学生,具有良好的职业意识是很关键的,学生只有具备了职业意识,才能有学习的动力;有了学习的动力,才能有职业行为;有了职业行为,才能培养职业能力;有了职业能力,才能成为合格的职业人。
参考文献
[1]沈玉春、卫铁林.现代教育理论[M].武汉大学出版社,2003.
[2]高尚刚.走进新教育.中州古籍出版社,2003.
[3]中共中央,国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[R].
[4]张毅.职业学习与就业指导[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2000.
[5]詹万生.职业道德与职业指导[M].北京:教育科学出版社,2002.
[6]王荣发.职业发展导论[M].上海:华东理工大学出版社,1999.
关键词:班级公司化管理;职校学生;职业意识
职业意识,是指学生的就业意识,它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。在职校班级公司化管理模式下,学生在学习和生活过程中可以切身体会到职业意识的重要性并培养良好的职业意识。
职校学生职业意识培养的重要性
我国待业人员数量远大于社会所需岗位数量,就业竞争异常激烈,由此出现了一个岗位多人争的现象。面对如此严峻的就业形势,提高学生的毕业择业能力正是我们面临的一个课题。职校学生在无学历优势的情况下,只有通过学校全方位的培养,适应社会所需,掌握一技之长,才能为自己将来的就业、择业添加砝码。职校学生大部分对企业只是一般了解,而学校的就业指导课几乎是学生了解企业的唯一途径。而企业的员工规范及生产质量管理、用人标准等是学生将来就业及促进自身发展所必须了解的,职校学生职业意识培养是尤为重要。
学校教育对职校学生职业意识培养的作用举足轻重,学校以合理的形式对学生进行教育和引导,努力解决好理想、能力和方法问题,把职业意识教育贯穿于从学生入学到毕业的全过程。学生积极的职业意识、高尚的职业道德的培养,绝不能仅仅停留在简单枯燥的说教中,而应当贯穿于每个管理环节中,以达到模拟仿真效果,使学生潜移默化,自觉规范自己的行为。
班级公司化管理模式的优越性
使学生通过了解和学习企业文化、企业制度等,感悟企业精神,培养学生诚实守信、团结互助等基本的做人道理,提高职业道德素质,培养职业意识。
1.班级公司化管理就是将班级当做一个集团公司
班主任任“董事长”,班长任“总经理”,班级中的“中层领导”有:副总经理、纪委书记、工会主席、部门经理等,中层领导以下设有“项目经理”“项目活动责任人”。这样使整个班级的管理公司化,将公司管理的一些思想、方式和方法融入到班级管理中,让学生提前感受企业的管理氛围,提高学生对公司的适应力。
2.制定《员工手册》,设立虚拟工资
根据企业的管理规定,制定出符合班级特点的《员工手册》,规定凡是上课迟到、旷课等违纪行为,都要扣相应的工资。考核由部门经理来打分,考核结果定期公布,并依此评定“星级员工”。根据职务不同,设置企业虚拟工资。总经理的职务工资4500元,副总经理3000元,普通员工1000元。通过虚拟工资的方式,让学生明白赚钱不容易,一定程度上促使学生更加懂得节约,更加合理支配父母给的生活费。通过不同的公司角色定位,让学生感受到公司的管理氛围,丰富学生的管理知识和社会知识。多出一份力,也给予相应的奖励。课桌摆放、擦黑板、关灯关电视、做义务工及班级、学校活动,学生主动申请,都算在奖金里面。
3.在班级管理过程中彰显了企业精神和企业员工的意识
班级实行公司化管理后,通过在班级墙壁上张贴班级的行政级别图和管理流程图以及奖惩措施,员工手册等内容,来上课的同学都要将证件挂在出勤表上面,这样可以一目了然地看到学生的出勤情况了,配备一台刷卡机,职员上下班都得实行刷卡制;所有主管干部都要竞聘上岗。希望通过这样的管理尝试,让学生在职校里就树立起管理意识,在班级营造出公司的氛围,使学生适应自己的社会角色、融入社会。
所有这些都使学生增强了班级管理的公司化概念。虽然概念仅是一种意识,而没有公司的理念,不具有很强的约束力,而学生现在做的只是要在他们头脑中培养一个意识,这种意识就是现在社会上都提倡的诚信务实,同时也是一种服务精神,这毕竟是一条途径,一条通向社会的过渡桥梁。
班级公司化管理模式下
如果培养学生的职业意识
1.培养学生服务意识
班级实行公司化管理,必将企业的精神即服务意识带到班级中。公司是为社会服务的,为顾客服务的,优秀的服务理念是公司发展和壮大的前提,在公司内部下级对上级负责,上级对下指导与服务,不同部门之间必须有强烈的服务意识和协同意识。新的企业文化,学生在传统教育模式中是没有的,班级与企业实质上有了联系,必然会把这种文化灌输到学生日常的学习中,使之了解企业发展的背景、过程、前景,从中领悟企业精神的内涵,提高自身的职业道德修养,激发他们对掌握专业知识技能的一种渴望,从而极大地促进学生职业精神的养成。
2.培养学生的自信心
自信是成功的第一秘诀。自信力的培养需要老师的指导和协助,作为教师要正视学生的差异,尊重学生的差异,善待学生的差异,让学生对自己有正确和积极的评价。
公司化管理模式下的班级最大优点是鼓励与带动全班同学参与班级的管理和所有的活动,使学生感受到自己有责任为班级的进步而尽力。另外有利于充分调动每一位成员的积极性与参与主动性,由于学生是抱着锻炼自己的心态,通过激烈的竞争才加入到自己感兴趣的企业中,因此非常重视得到的这个机会,对于公司所布置的任务往往会认真的、主动的去干,积极性很高。这样可以有效的克服学生的自卑心理,培养学生的自信心。
3.培养学生自我分析意识
对于职校学生来说,具备一定的自我分析、判断的意识,不能不说是进行职业规划的前提条件,也是让学生终身受益的能力。
俗话说,知己知彼,百战不殆。92%的职校学生对自己缺乏分析,认为自己来到职业学校就是一种失败,自己没有优势了。所谓的知己,就是让学生对自身条件进行分析,学生要认识自己,了解自己,以便于使自己的个性与职业相匹配,也就是现在所说的人职匹配,这既是求职者择业时应予考虑的,也是将来用人单位甄选人才时十分重视的。班级内分设学习督导部、纪律监督部、卫生后勤部、体育艺术部、宣传评价部5个部门,各个部门里又分别下设多个职位,如卫生后勤部设有窗长(专门管理每天开窗通风)、灯长(每天按时开灯和关灯)等。每天都牢记自己的职责,按时开灯、关灯。全班同学都是5个部门的“职员”。每个同学是根据自己的特长竟聘上岗,让学生能够做到取人之长,补己之短,并能树立起“人人有才,人无全才,扬长避短,个个成才”的理念。一位专家说过,学生在校期间,要学会扬长补短,择业时要学会扬长避短,就业阶段要以长带短。可见学生在校期间的自我剖析是很有必要的。
4.培养学生责任意识
责任意识,是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。不可想象,一个没有责任心的人,如何对他人负责,如何对家庭负责,如何对社会负责,甚至如何对自己负责。而职校生走出校园就要承担社会责任,如果在学校就没有职业责任,相信社会交给他们的任务也不能完成。
社会学家戴维斯说过:“放弃了自己对社会的责任,就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”班级公司化管理模式更多地开发了所有学生的资源优势,根据班级的特点,划出五大“事业部”,然后根据学生的特点设置部门职位,让全班每个同学都能“有事干”这种管理方式很有创意,“形散神聚”,让所有学生都能参与班级管理,不仅调动全班同学的积极性,还赋予学生更多的责任感,给学生更多的自主的、个性化的、人性化的空间。
5.培养学生的规则意识
所谓规则意识,是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。
班级公司化管理模式中有了“企业的介入”,班级氛围更具专业特点,班长是“总经理”,班级里的学生隶属于“五大部门”,各行其责,统一向“总经理”负责,公司的员工都要遵守公司的规则,遵守法律、遵守社会公德等。这是学生毕业后要面对的管理方式,也是一种规则,要经常强调这种规则,使学生在潜意识中服从、遵循这种规则。从而使学生在校期间就树立了职业规则意识并形成一种自然的行为习惯,以达到遵守规则成为人的内在需要,“从心所欲不逾矩”的效果。
6.培养学生服从和协作的意识
在班级公司化管理模式下,员工要服从上级领导,相互协作,共同完成各项任务,公司的服从与协作的理念会逐渐深入人心。学生在校期间只有培养了良好的服从和协作意识,到了社会才能更好地执行上级交给的任务。联想集团的创始人柳传志先生曾说过这样一句话,“企业要任用会执行和协作精神的人。”如果我们的学生在校期间,不能认真执行学校交给的任务,不能团结协作,到了企业就不能完成企业交给的任务,随之而来的就是被企业所淘汰。
7.培养学生的技能意识
在具有浓厚企业文化和严格企业制度的班级中可以让学生切实感受到职业技能的重要性,从而增强学生学习技能的信心和决心,让学生认识到学习和掌握几种技能才能被社会接纳。
总之,作为职业学校的学生,具有良好的职业意识是很关键的,学生只有具备了职业意识,才能有学习的动力;有了学习的动力,才能有职业行为;有了职业行为,才能培养职业能力;有了职业能力,才能成为合格的职业人。
参考文献
[1]沈玉春、卫铁林.现代教育理论[M].武汉大学出版社,2003.
[2]高尚刚.走进新教育.中州古籍出版社,2003.
[3]中共中央,国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[R].
[4]张毅.职业学习与就业指导[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2000.
[5]詹万生.职业道德与职业指导[M].北京:教育科学出版社,2002.
[6]王荣发.职业发展导论[M].上海:华东理工大学出版社,1999.