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摘 要：初中阶段是提高学生智力和体力的关键时期，对学生的学习有着重要的影响。在新课改的要求下，为了促使学生的全面发展，教育者更加注重对学生开展体育教学，通过结合游戏教学，帮助学生增强体魄，为学生的学习提供前提。
关键词：初中体育：游戏教学：应用
前言
针对初中生的发展特点和学习现状，体育教师在对学生进行体育教学的过程中，为了更好地突出体育教学的目的，帮助增强教学效果，教师可以采取游戏教学的方法，让学生在游戏教学当中体会到体育锻炼的乐趣，从而爱上体育课堂，实现教学目标。
一、科学安排时间，训练目的明确
在对初中阶段的学生进行体育教学的过程当中，教师应当充分的结合学生的学习实际，根据学生的体育运动情况制定正确的教学目标，让学生能够在体育课堂当中高效率的进行体育锻炼。在实际的教学过程当中，教师往往会结合游戏来进行体育教学，游戏教学不仅可以激发学生的学习兴趣，放松心情，还能够快速的将学生的思维带入到教学课堂中，增加学生对所学内容的理解，让学生快速掌握运动技巧，有助于提升课堂教学效率。因此，教师在结合游戏进行教学的过程中，首先应当注意的是游戏的安排时间，若是在训练过程当中游戏时间安排过长，不利于学生对本节课所学内容的掌握，也会减慢教学进度，如果游戏安排时间较短，学生无法从游戏当中很好地体会到教学内容极其应用。所以，教师必须合理的安排游戏时间。例如，在对排球进行“传球”教学时，教师在讲解了基础的传球技巧过后，让学生们进行自主练习垫球，随后组织学生们进行练习游戏，比如，教师将球传给一位同学，这位同学将球快速的传给下一位同学，以此传下去，练习学生的反应能力和传球技能，让学生掌握排球技巧，从而共同实现本节课的训练目的。
二、创新游戏形式，提高学习兴趣
众所周知，良好的学习兴趣是保证课堂有效进行的重要前提条件，在体育教学的过程当中也是如此，体育教师为了能够让学生更好地理解运动技巧，首先就要激发起学生们的学习兴趣，让学生能够对体育课堂产生兴趣。而教师在运用游戏教学的过程当中，也应当注意几个问题，比如，所组织的游戏必须是大多数学生喜欢玩的，能够让学生体验到运动乐趣的游戏，游戏形式需要符合当代学生的学习特点，进行不断的游戏创新。如果教师采用单一的游戏教学形式，则会让学生产生厌烦的情绪，降低参与积极性，使得教学效率低下。因此，传统的游戏形式可能不太适用于当下的体育教学，这就需要教师发挥自身的主动权，来充分的了解学生的特点，给学生设计一些有助于激发参与积极性的游戏，更好的融入到體育课堂中。例如，在篮球教学时，为了让学生快速掌握投篮的正确姿势，教师可以将学生分为两组，让学生按照一定的顺序排列，来进行投篮练习，姿势正确算一分，投进篮筐算一分，并且进行计时。这种游戏形式不仅可以加强学生们的团队合作意识，还有助于激发学生的参与热情，提高练习兴趣。因此，教师需要根据学生们的实际情况来选择性的进行游戏创新，最大程度上提高教学效率。
三、分组游戏教学，促进个性发展
在素质教育和全面发展提出的教学要求下，初中体育教师应当积极的贯彻这种教学方案，并且在实际课堂当中得以应用，最大程度上促进学生的个性发展，让学生能够在自己擅长的领域发挥个人潜能，更好的实现体育教学的培养目标。例如，在结合游戏教学开展的过程中，教师可以通过观察学生们的运动特点，帮助学生选择一些比较擅长的运动项目，或者是通过了解学生的兴趣爱好，来对学生进行合理的分组游戏教学，将学生们进行分组，可以让学生在一个组里共同探讨运动技巧，共同学习，加深对运动的了解，提升个人见解，以此来促进个性发展。例如，在初中刚开始阶段，一部分学生对自己的兴趣爱好不是特别了解，这时候就需要教师及时的进行指导，帮助学生发现兴趣爱好，给学生进行及时的分组，比如有一部分学生爱好打羽毛球，教师可以在体育课的自由活动阶段让爱好打羽毛球的同学进行集体训练，并及时向教师咨询该项目的运动技巧。而对于一些男同学来说，容易对篮球、足球产生兴趣，教师可以将男同学集合起来，进行足球训练。只有根据学生的发展特点来进行合理的分组教学，才能够更好的打造一个和谐的教学环境，实现教学目标。
四、教师指导参与，增强教学效果
在整个体育教学的过程当中，学生起着一个主要性的角色，但同时教师也起着关键性的指导作用，在整个教学过程当中，教师起着主导性的地位，把控着整节课的教学进度，尤其是在指导学生进行游戏教学时，教师起着重要的作用。就是需要给学生制定正确的教学目标，本节课需要完成的训练要求，具体的环节等多个方面，而由于中学生的发展特点，容易在课堂当中思维散乱，对教师讲解的内容不认真听取，导致一些基础的运动要求做不标准。针对这种教学现状，教师在指导学生进行游戏的过程中，首先要能够吸引学生的游戏兴趣，比如教师可以采用幽默性的教学语言，来让同学们的运动积极性得到提升。例如，在运动锻炼之余，教师可以和学生一起玩“贴人”的游戏，老师先将游戏规则给学生们进行介绍，然后和学生共同玩游戏，教师可以选择当负责喊数字的人，也参与进来和同学们一起进行游戏。学生们在教师的带领下，也会更快的融入到游戏中，和教师共同放松身心，体会游戏的乐趣，同时也可以加强与其余同学的配合，更好的促进接下来的运动教学，在运动锻炼的过程当中也会更加投入，注意力集中，只有这样才可以增强教学效果，真正的实现游戏在体育课堂中的作用，
结语
综上所述，在体育教学中以游戏的形式展开教学，可以极大的提高学生的学习积极性，增强学习兴趣，让学生快速掌握运动技巧，同时也有助于促进学生在游戏的过程当中增加与同学之间的合作交流能力，促进学生的综合发展，实现教学要求。
参考文献
[1]秦红.初中体育运用体育游戏教学的研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：86.
[2]石孔柳.体育游戏在初中体育课堂教学中的践行[J].考试周刊，2018，（98）：131-132.
[3]胡钰.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].当代人，2018，（12）：77.
[4]卢娜.分析体育游戏在初中体育教学中的运用[J].中外交流，2018，（46）：124-125.
关键词：初中体育：游戏教学：应用
前言
针对初中生的发展特点和学习现状，体育教师在对学生进行体育教学的过程中，为了更好地突出体育教学的目的，帮助增强教学效果，教师可以采取游戏教学的方法，让学生在游戏教学当中体会到体育锻炼的乐趣，从而爱上体育课堂，实现教学目标。
一、科学安排时间，训练目的明确
在对初中阶段的学生进行体育教学的过程当中，教师应当充分的结合学生的学习实际，根据学生的体育运动情况制定正确的教学目标，让学生能够在体育课堂当中高效率的进行体育锻炼。在实际的教学过程当中，教师往往会结合游戏来进行体育教学，游戏教学不仅可以激发学生的学习兴趣，放松心情，还能够快速的将学生的思维带入到教学课堂中，增加学生对所学内容的理解，让学生快速掌握运动技巧，有助于提升课堂教学效率。因此，教师在结合游戏进行教学的过程中，首先应当注意的是游戏的安排时间，若是在训练过程当中游戏时间安排过长，不利于学生对本节课所学内容的掌握，也会减慢教学进度，如果游戏安排时间较短，学生无法从游戏当中很好地体会到教学内容极其应用。所以，教师必须合理的安排游戏时间。例如，在对排球进行“传球”教学时，教师在讲解了基础的传球技巧过后，让学生们进行自主练习垫球，随后组织学生们进行练习游戏，比如，教师将球传给一位同学，这位同学将球快速的传给下一位同学，以此传下去，练习学生的反应能力和传球技能，让学生掌握排球技巧，从而共同实现本节课的训练目的。
二、创新游戏形式，提高学习兴趣
众所周知，良好的学习兴趣是保证课堂有效进行的重要前提条件，在体育教学的过程当中也是如此，体育教师为了能够让学生更好地理解运动技巧，首先就要激发起学生们的学习兴趣，让学生能够对体育课堂产生兴趣。而教师在运用游戏教学的过程当中，也应当注意几个问题，比如，所组织的游戏必须是大多数学生喜欢玩的，能够让学生体验到运动乐趣的游戏，游戏形式需要符合当代学生的学习特点，进行不断的游戏创新。如果教师采用单一的游戏教学形式，则会让学生产生厌烦的情绪，降低参与积极性，使得教学效率低下。因此，传统的游戏形式可能不太适用于当下的体育教学，这就需要教师发挥自身的主动权，来充分的了解学生的特点，给学生设计一些有助于激发参与积极性的游戏，更好的融入到體育课堂中。例如，在篮球教学时，为了让学生快速掌握投篮的正确姿势，教师可以将学生分为两组，让学生按照一定的顺序排列，来进行投篮练习，姿势正确算一分，投进篮筐算一分，并且进行计时。这种游戏形式不仅可以加强学生们的团队合作意识，还有助于激发学生的参与热情，提高练习兴趣。因此，教师需要根据学生们的实际情况来选择性的进行游戏创新，最大程度上提高教学效率。
三、分组游戏教学，促进个性发展
在素质教育和全面发展提出的教学要求下，初中体育教师应当积极的贯彻这种教学方案，并且在实际课堂当中得以应用，最大程度上促进学生的个性发展，让学生能够在自己擅长的领域发挥个人潜能，更好的实现体育教学的培养目标。例如，在结合游戏教学开展的过程中，教师可以通过观察学生们的运动特点，帮助学生选择一些比较擅长的运动项目，或者是通过了解学生的兴趣爱好，来对学生进行合理的分组游戏教学，将学生们进行分组，可以让学生在一个组里共同探讨运动技巧，共同学习，加深对运动的了解，提升个人见解，以此来促进个性发展。例如，在初中刚开始阶段，一部分学生对自己的兴趣爱好不是特别了解，这时候就需要教师及时的进行指导，帮助学生发现兴趣爱好，给学生进行及时的分组，比如有一部分学生爱好打羽毛球，教师可以在体育课的自由活动阶段让爱好打羽毛球的同学进行集体训练，并及时向教师咨询该项目的运动技巧。而对于一些男同学来说，容易对篮球、足球产生兴趣，教师可以将男同学集合起来，进行足球训练。只有根据学生的发展特点来进行合理的分组教学，才能够更好的打造一个和谐的教学环境，实现教学目标。
四、教师指导参与，增强教学效果
在整个体育教学的过程当中，学生起着一个主要性的角色，但同时教师也起着关键性的指导作用，在整个教学过程当中，教师起着主导性的地位，把控着整节课的教学进度，尤其是在指导学生进行游戏教学时，教师起着重要的作用。就是需要给学生制定正确的教学目标，本节课需要完成的训练要求，具体的环节等多个方面，而由于中学生的发展特点，容易在课堂当中思维散乱，对教师讲解的内容不认真听取，导致一些基础的运动要求做不标准。针对这种教学现状，教师在指导学生进行游戏的过程中，首先要能够吸引学生的游戏兴趣，比如教师可以采用幽默性的教学语言，来让同学们的运动积极性得到提升。例如，在运动锻炼之余，教师可以和学生一起玩“贴人”的游戏，老师先将游戏规则给学生们进行介绍，然后和学生共同玩游戏，教师可以选择当负责喊数字的人，也参与进来和同学们一起进行游戏。学生们在教师的带领下，也会更快的融入到游戏中，和教师共同放松身心，体会游戏的乐趣，同时也可以加强与其余同学的配合，更好的促进接下来的运动教学，在运动锻炼的过程当中也会更加投入，注意力集中，只有这样才可以增强教学效果，真正的实现游戏在体育课堂中的作用，
结语
综上所述，在体育教学中以游戏的形式展开教学，可以极大的提高学生的学习积极性，增强学习兴趣，让学生快速掌握运动技巧，同时也有助于促进学生在游戏的过程当中增加与同学之间的合作交流能力，促进学生的综合发展，实现教学要求。
参考文献
[1]秦红.初中体育运用体育游戏教学的研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：86.
[2]石孔柳.体育游戏在初中体育课堂教学中的践行[J].考试周刊，2018，（98）：131-132.
[3]胡钰.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].当代人，2018，（12）：77.
[4]卢娜.分析体育游戏在初中体育教学中的运用[J].中外交流，2018，（46）：124-125.