技工学校如何跟上改革的潮流壮大自己，求得发展，已成为学校管理工作者面临的首要问题。个人技工学校面临新形势，应开拓进取，锐意创新，在拓展办学路子，做好招生工作的同时，一方面加强学生管理工作，另一方面更要做好学生的德育工作，两手抓，两手都要硬，为企业、为社会培养德能兼备的素质性人才，才能把握机会，求得更大发展。
　　一、管理工作要正视学生现状，尤其要做好差生的转化工作
　　（一）、技校差生现状及心理分析 因为技工教育的特殊性，技校学生在心理上也有其特殊性。有些学生家长由于自己的小孩学习成绩差，调皮、难教育，同时年纪也不大，将其送技校读书的目的是让小孩有学校管，保证小孩不违法、顺利长大就行了，对其学习成绩、思想操行没有要求；或者是为了给孩子找一份工作，对小孩的期望不高。成绩较差的学生，因为基础太差或其他原因成绩上不去；被“迫”来上学的，学习目的不明确，入学的动机不纯，自由散漫、不服从管教，天天都在混日子，因为在这里，调皮捣蛋、成绩不好的“双差生”，他们没有升学的压力，没有沉重的课业，更没有紧张的学习气氛，特别是一部分家庭条件较好的学生，他们较多的时间花在了上网、玩游戏、交朋友、谈恋爱上，甚至去赌博、打架。部分同学攀比心强，花钱大手大脚，将传统的节俭美德看作是古老而不现实的东西，偷偷喝酒、下馆子，违纪率高；个别同学对家长的依赖心强，不爱学习，操行差，有问题就推给家长。总之，技校学生由于思想上的复杂性，以及知识基础和认识上的较大差别，不仅造成了技校学生成绩和思想上的较大差距，而且也给差生转化工作带来很大的困难。
　　（二）分析学生现状，增强职业道德教育的紧迫性
　　当代技校学生的思想主流是积极向上的。但是，也有部分中学生受外来文化和社会消积因素的影响，思想上、心理上和行为上较为普遍地存在着下列问题：
　　①理想信念不坚定——有相当一部分学生没有奋斗目标，思想上不求上进，对前途迷茫，导致了职业理想模糊，职业目标不明；
　　②学习动力不足——自信心不强，萎靡不振，不思进取，得过且过，不求知识技能掌握多少，只想混个文凭，导致职业适应能力和职业转换能力差，不符合用人单位的实际要求；
　　③行为规范不达标——以自我为中心，强调自由、随便，不注重塑造自身良好的形象，劳动观念、纪律观念淡漠，不注重勤俭和规范，集体主义观念不强，缺乏团队精神，导致不能适应职业的纪律和规范要求；
　　这些问题，暴露出现行技校学生思想政治教育中令人忧虑并亟待弥补的缺漏，直接造成了技校生职业道德的匮乏和不足.由此可见，如何提升技校学生的职业道德素养，应该而且必须成为我们重视的问题。
　　二、加强德育管理队伍建设。提高管理者的素质
　　德育工作者是德育工作的中坚力量，德育工作者的素质直接影响着德育任务的完成及德育工作的效果。加强德育工作者队伍建设，提高工作者的素质是一项重点工作。
　　(一)级长的设立及作用
　　德育要遵循循序渐进的规律，将德育看成一个由低级到高级、从简单到复杂、从他律到自律的教育过程。针对技校学生的情况，我校将德育分成年级式的逐层教育管理模式：一年级，着重学生习惯养成教育；二年级着重学生的爱国主义、集体主义教育；三年级着重学生的职、道德教育：根据以上三个层次设立级长管理，德育领导小组将德育任务布置给级长．再由级长分级实施，要求级长做好学校与班主任的沟通，从而达到良好效果：
　　(二)班主任的作用
　　班级是学校教育教学的最基本单位。班主任是学校与学生问的桥梁和纽带，是班级的组织者、管理者和引导者。班主任的素质直接影响着德育工作的成效。
　　(三)提高德育工作者的素質
　　提高自身素质作为级长与班主任，首先应提高自己的教学水平，使自己成为各方面合格的教师；其次要提高管理水平，有科学的管理方法和教育艺术，特别是级长，更要注重自己管理能力和教育能力的提高目标管理能力要求级长、班主任能根据本年级，本班的特点，制定长期，中期、近期的目标，并根据目标实施教育与教学加强考核和奖励制定级长、班主任作职责，每月对级长和班主任进行考核，班主任由级长负责考核，级比由学生科考核要求班主任，级长每月写工作手册，每月写报表．逐步将级长、班主任工作规范化、制度化、科学化。
　　三、加强校园文化建设。创建良好的文化氛围
　　(一)优化校园环境，营造良好的学习氛围
　　校园环境建设是学校精神文明建设的窗口。同时又是学校日常德育的载体优化校园环境，首先应形成良好的校风、学风、班风，促使每位学生都能以健康、向上的精神面貌投入到学习、生活之中：其次，要加强学校硬件设施的建设，配备图书馆或阅览室、校园网：校园内设有宣传栏、读报栏。另外，还要注重校园绿化，让学生时刻置身于优美的校园中。