听课是教师必不可少的分内事，作为一名教师，为了赶上时代的要求，提高自身教育教学的能力，应该积极参与，它既是校本教研的需要，也是教师专业成长，提高自身业务能力的需要。通过听课活动，教师之间可以进行经验交流、切磋、互动。如果是不同学科间的教师听课，还可以跨学科交流，能促进彼止间的互通有无，优势互补。
　　近年来，我所在的学校，教师们听课的热情高涨。因为大家都想从他人身上听纳点“营养素”作为己用。当然，教师们积极主动的听课，里面也含有一点“功利色彩”，因为每个学校一般都要规定每人每学期应完成一定数量的听课教，否则，业务考核就要被打折，评优晋职就靠边。母庸讳言，这也是促成听课“表面繁荣”的一个因素吧。
　　听课的目的是为了学习别人的长处，吸取好的教学经验和方法。但教师在听课的过程中，我常见到以下几种现象：⑴有的教师在听课过程中“一心多用”、“日理万机”，时而听课“速记”，时而“耕种自留地”，或批改作业或写教案。⑵执教教师在讲台上“激情飞扬”，而有的教师在下面“开小会”。⑶有的教师在做听课记录时，只记一些大的教学环节，大多时间，只是当一名忠实的看客或听众。⑷有的教师一听完课马上就鞋底抹油；勉强留下来参加评课的，总是把头垂得很低，生怕人家把发言的话简传到自己身上，真传到了，便会像“击鼓传花”一样，把话筒推往别人身上，一脸的窘迫状……
　　为什么会出现让述第四种窘迫相呢？大家都是当老师的，应该说，发言对我们来说，就像一日三餐一样平常吧，如果是口才不好的话，肯定当不了一名好老师的。老师们之所以爱听课，爱听别人的评课，而怕评课的症结在于——不会听课，不懂得听课。“腹中空空、脑中隆隆”，要他（她）评课，怎能不“如履溥冰”呢？那么，在新课程理念的指导下，我们教师应该怎样有效，高效地听课呢？结合平时听课评课及参与教研活动的实践，本人想就这个话题从以下几个方面作些浅显的阐述。
　　1听课必须全神贯注、手脑并用
　　听课是一项艰苦的脑力劳动。它要求教师要“眼观六路、耳听八方”，大脑还要迅速地随着课堂的深入推进而运转。它需要听课教师眼、手、脑并用。
　　鉴于此，我认为听课教师在课堂上应从听、看、思三方面展开活动。
　　一听：听授课教师的起、合、转、导等是否艺术，流畅、自然、贴切，学生是否能在教师的引到下进行活跃的思维，外显在学生的言语表述上是否清新，有创意、童真、童趣、童心是否昭昭等。
　　二看：看教学流程的设计、推进是否合理，时间的分配是否合理，层次是否分明，重点是否突出，难点是否化解，教是否自觉主动地向学转移；教师是否“心中有学生”，是否关注“弱势群体”；有无创设良好的学习情景，营造宽松愉悦的学习氛围，教学活动是否体现出民主开放、自主探索、合作互动，课堂气氛是否活跃；能否恰当地利用多种教学手段等。
　　三思：教师对教材的处理是否得当，是否准确地把握重难点，教师对学生的“三维”目标的达成是否关注；在师生的交往、互动中，有否值得商榷的地方，若某一环节的教学由我来执教，我是否有更好，更妙的处理方案，执教教师是否以“课程标准”为指导展开教学等。
　　这三方面的内容是听课教师必须全力以赴地应对的，它势必使听课教师在整个听课过程中精力高度集中，而且始终处于一种与授课教师不一样的紧张状态。
　　2听课必须一心一意，心无旁骛
　　听课前，每位教师应作好充分准备，明确听课的目的，因为我们是去观摩学习的，人家的长处、优点，我们要努力效仿，人家的教学方式，我们要理性地思考。这是促使教师个人“用思考行走”的绝好机会，我们一定要好好的珍惜。若你真这样想了，你就一定会认真做好听课前的准备，由于有了充分的准备，有了明确的听课目的，听课时，你必定是一心一意，心无旁骛了。
　　3听课必须讲究技巧，删繁就简
　　听课教师不是“摄像机”，不可能也没有必要对整个教学活动过程做“实况记录”。它要求听课教师应讲究听课技巧，大的教学程序不可少，课堂中出现的一些精彩片段就应该一丝不苟地记录下来，课堂中出现的一些“败笔”或自己感觉不太“对胃口”的地方也应细致地记录，并及时把自己的当场思考写下，以免夜长梦多，课堂中出现令你兴奋，激动的环节也应摘录。所谓“删繁就简”是说：课堂毕竟是流动的，听课教师不可能像速记手那样，将字字句句都记入听课笔记。笔记除了应对学校或上级的检查外，更重要的是为自己的教育工作积累素材，以便提高自己的教育教学能力。
　　总之，如果我们大家在听课中能做到“一听、二看、三思”的话，我相信如果要我们每位教师就某节课的教学现场发表意见，大家一定不会感到压力大，一定能不费吹灰之力而有分量地说出个一二三来。同时，如果我们每位教师能长年累月地坚持做下去，对改进教学方法，提高教学能力和教学水平，将会有很大的推动和促进作用。