论文部分内容阅读
【摘要】 随着新课程的不断推进，我们农村中学的体育教学内容也日渐丰富起来，对于舞蹈运用于今天的农村体育课堂也是常见教学内容。从而，我们要运用舞蹈于体育教学，就首先要探索舞蹈对中学生成长方面的作用。我们通过思考，总结出舞蹈具有提高中学生的身体素质、思维能力、记忆能力、想象力和创造力的作用。
【关键词】 农村中学 体育教学 舞蹈作用
中学体育舞蹈，是融舞蹈艺术与体育健身于一体的体育运动项目。参加这项运动会使人身心等各方面都得到全面锻炼，即能培养人的舞蹈美、音乐美、体态美、服饰美等，它是艺术与美的完美结合。所以，体育舞蹈运动能让表演者内在精神气质和外在动作表现的统一，从而对培养学生成长有多方面意义。
一、舞蹈能提高中学生身体素质
中学体育舞蹈对中学生的健身作用是早已被人们证实。我国古代乐舞也是为改变"民气郁于而滞着，筋骨瑟缩不达"的状况而创立的。美国体育家古里克曾说："跳舞能消除过剩的脂肪，代之以健壮的肌肉组织，使软化、迟纯和缺乏活力的肌肉重新变得充满活力和具有弹性"，经常练习体育舞蹈对加速中学生的新陈代谢、提高机体机能有良好的促进作用。另外，从事体育舞蹈的选手需要具备良好的专项素质，如柔韧、速度、力量、耐力、灵敏及协调性等，而且对于形体的要求也非常高。中学生的身体处在生长发育的阶段，体育舞蹈作为体育运动进入中学的体育课堂，能有效地提高学生的身体素质。因此，在中学开设体育舞蹈选项课对于增加学生体质、培养正确体态和良好的气质风度有重要作用。
二、舞蹈能提高中学生想象力和创造力
舞蹈这种艺术形式，从动作的设计、编排、到舞台的表演，都包含有大量创造性思维活动的因素。因此，舞蹈是训练学生想象能力最好的载体，对提高学生感受美、欣赏美、表现美的能力有明显的促进作用。所以在舞蹈教学中，对学生想象力的激发也就显得尤为重要。通过近几年的舞蹈教学实践体会，总结归纳以下方法可以有效地激发中学生舞蹈学习中的想象力。如在古典舞蹈动作中，"手"的动作极其丰富，从手指、手掌到肩、臂、肘、腕，都有十分明确、具体的规范和要求。如"动必有因，移必有韵"，也就是说在一支完整的舞蹈中，每一个或一组舞蹈动作都有它所要表达的含义，这就要求在舞蹈训练的时候，必须充分的发挥想象力理解舞蹈动作的真正含义，在舞蹈表演的时候做到形象美和韵律美；"男掌四合姆指炸，女掌护心（手心）似兰花"，男生在做"山膀"、"顺风旗"、"托按掌"等动作的时候，四个手指要合拢，拇指要炸开，来表现男子的阳刚之气、力量之感；女生的手指则多呈现"兰花"形，以表现女子的柔媚之美。然而这些舞蹈动作在每一个舞蹈中表现的含义是不同的。时代需要创造性教育，艺术的创造性教育越来越受到重视。舞蹈教学要把提高学生的全面素质，培养学生的创新意识和能力，培养学生的创造性思维，培养学生的创造性能力和发展性能力作为现代舞蹈教育的出发点和归宿。
三、舞蹈能提高中学生高度注意力
体育教学中培养学生注意力的理论依据中学生从年龄上正处在青春时期，正是身体发育较快、神经系统的功能发达，灵活性较大思维活动由具体形象思维向比较抽象逻辑思维发展，但形象思维仍占很大比重。他们性格广泛、活泼、好动，正是这些生理和心理特点，他们的注意力往往是不稳定的。条件的变化较容易引起主观意志即注意力的转移。并且在这个时期学生的无意注意是自然流露的，面且往往和刺激性的性质、强度有关；而有意注意则往往需要提醒，有时甚至需要强制。因此，在体育教学中，应根据学生的年龄特点和注意的类别不同，合理利用舞蹈动作的规律培养和发展学生的注意力，为体育教学服务。根据体育实验教学的实际结果，在体育教学中，教师的教学手段不断变化、舞蹈练习形式丰富多彩，舞蹈练习时要求学生持续一定的时间等等，对提高学生的注意力集中程度有较好的效果。还有，体育教学中，教师语言不仅要精练、幽默风趣，而且要及时用语言干预，提醒学生应该注意事项，注意力应集中的部位等，这对提高学生注意力集中程度有明显的效果。另外，在体育教学中，舞蹈的示范动作标准、优美、大方，对提高学生的注意力集中程度也有较好的效果。
四、舞蹈能活跃中学生思维能力
舞蹈这种艺术形式，从动作的设计、编排，到舞台的表演，都包含有大量创造性思维活动的因素。因此，舞蹈是训练学生想象能力的较好载体，对提高学生感受美、欣赏美、表现美的能力确有明显的促进作用。舞蹈是创造性思维的一种重要结果，它要求思维主体从多角度、多个方面探索问题。舞蹈的主要特点是思维的流畅性、变通性和独特性，即舞蹈动作思维主体在一定时间内产生尽可能多的、与众不同且有成效的观念、想法。因此，在舞蹈教学中教师应采用少讲让学生多思考的方式，培养学生从多角度思考问题的能力，还可选择一些优美的舞蹈图片来展示给学生看，让学生仔细观察之后，说出舞蹈的构思来。学生的构思从不同的角度来反映了舞蹈的内容，有的从服装色彩方面来构思，有的从舞蹈的意境方面来构思，也有从舞蹈的基本动作和舞蹈的情节等方面来构思。通过这样的训练，拓宽了学生的思路，培养了学生主动观察、主动思考的好习惯，为培养他们的思维能力奠定了基础。
五、舞蹈能提高中学生增强记忆力
学生们在学习舞蹈动作时不仅要感受音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一个舞蹈动作所表现的情感，没有良好的记忆力是无法完成一个舞蹈作品的，而一堂舞蹈课与一堂文化课相比，舞蹈课所需的记忆力远远大于文化课。因为音乐的节拍、舞蹈的动作、情感是变化的，你必须记住它的变化过程，记住那些瞬间的定格。人的能力大部分来自知识的理解和积累，而积累来自大脑的记忆，中学生们在舞蹈课上得到的这种记忆能力的锻炼，无疑给了他们学习上极大的帮助。
参考文献
［1］ 《浅谈在舞蹈教学中对学生创造能力的培养》（王一波）。
［2］ 《舞蹈课堂教学中学生能力培养的探析》（孙嘉瑛）。
【关键词】 农村中学 体育教学 舞蹈作用
中学体育舞蹈，是融舞蹈艺术与体育健身于一体的体育运动项目。参加这项运动会使人身心等各方面都得到全面锻炼，即能培养人的舞蹈美、音乐美、体态美、服饰美等，它是艺术与美的完美结合。所以，体育舞蹈运动能让表演者内在精神气质和外在动作表现的统一，从而对培养学生成长有多方面意义。
一、舞蹈能提高中学生身体素质
中学体育舞蹈对中学生的健身作用是早已被人们证实。我国古代乐舞也是为改变"民气郁于而滞着，筋骨瑟缩不达"的状况而创立的。美国体育家古里克曾说："跳舞能消除过剩的脂肪，代之以健壮的肌肉组织，使软化、迟纯和缺乏活力的肌肉重新变得充满活力和具有弹性"，经常练习体育舞蹈对加速中学生的新陈代谢、提高机体机能有良好的促进作用。另外，从事体育舞蹈的选手需要具备良好的专项素质，如柔韧、速度、力量、耐力、灵敏及协调性等，而且对于形体的要求也非常高。中学生的身体处在生长发育的阶段，体育舞蹈作为体育运动进入中学的体育课堂，能有效地提高学生的身体素质。因此，在中学开设体育舞蹈选项课对于增加学生体质、培养正确体态和良好的气质风度有重要作用。
二、舞蹈能提高中学生想象力和创造力
舞蹈这种艺术形式，从动作的设计、编排、到舞台的表演，都包含有大量创造性思维活动的因素。因此，舞蹈是训练学生想象能力最好的载体，对提高学生感受美、欣赏美、表现美的能力有明显的促进作用。所以在舞蹈教学中，对学生想象力的激发也就显得尤为重要。通过近几年的舞蹈教学实践体会，总结归纳以下方法可以有效地激发中学生舞蹈学习中的想象力。如在古典舞蹈动作中，"手"的动作极其丰富，从手指、手掌到肩、臂、肘、腕，都有十分明确、具体的规范和要求。如"动必有因，移必有韵"，也就是说在一支完整的舞蹈中，每一个或一组舞蹈动作都有它所要表达的含义，这就要求在舞蹈训练的时候，必须充分的发挥想象力理解舞蹈动作的真正含义，在舞蹈表演的时候做到形象美和韵律美；"男掌四合姆指炸，女掌护心（手心）似兰花"，男生在做"山膀"、"顺风旗"、"托按掌"等动作的时候，四个手指要合拢，拇指要炸开，来表现男子的阳刚之气、力量之感；女生的手指则多呈现"兰花"形，以表现女子的柔媚之美。然而这些舞蹈动作在每一个舞蹈中表现的含义是不同的。时代需要创造性教育，艺术的创造性教育越来越受到重视。舞蹈教学要把提高学生的全面素质，培养学生的创新意识和能力，培养学生的创造性思维，培养学生的创造性能力和发展性能力作为现代舞蹈教育的出发点和归宿。
三、舞蹈能提高中学生高度注意力
体育教学中培养学生注意力的理论依据中学生从年龄上正处在青春时期，正是身体发育较快、神经系统的功能发达，灵活性较大思维活动由具体形象思维向比较抽象逻辑思维发展，但形象思维仍占很大比重。他们性格广泛、活泼、好动，正是这些生理和心理特点，他们的注意力往往是不稳定的。条件的变化较容易引起主观意志即注意力的转移。并且在这个时期学生的无意注意是自然流露的，面且往往和刺激性的性质、强度有关；而有意注意则往往需要提醒，有时甚至需要强制。因此，在体育教学中，应根据学生的年龄特点和注意的类别不同，合理利用舞蹈动作的规律培养和发展学生的注意力，为体育教学服务。根据体育实验教学的实际结果，在体育教学中，教师的教学手段不断变化、舞蹈练习形式丰富多彩，舞蹈练习时要求学生持续一定的时间等等，对提高学生的注意力集中程度有较好的效果。还有，体育教学中，教师语言不仅要精练、幽默风趣，而且要及时用语言干预，提醒学生应该注意事项，注意力应集中的部位等，这对提高学生注意力集中程度有明显的效果。另外，在体育教学中，舞蹈的示范动作标准、优美、大方，对提高学生的注意力集中程度也有较好的效果。
四、舞蹈能活跃中学生思维能力
舞蹈这种艺术形式，从动作的设计、编排，到舞台的表演，都包含有大量创造性思维活动的因素。因此，舞蹈是训练学生想象能力的较好载体，对提高学生感受美、欣赏美、表现美的能力确有明显的促进作用。舞蹈是创造性思维的一种重要结果，它要求思维主体从多角度、多个方面探索问题。舞蹈的主要特点是思维的流畅性、变通性和独特性，即舞蹈动作思维主体在一定时间内产生尽可能多的、与众不同且有成效的观念、想法。因此，在舞蹈教学中教师应采用少讲让学生多思考的方式，培养学生从多角度思考问题的能力，还可选择一些优美的舞蹈图片来展示给学生看，让学生仔细观察之后，说出舞蹈的构思来。学生的构思从不同的角度来反映了舞蹈的内容，有的从服装色彩方面来构思，有的从舞蹈的意境方面来构思，也有从舞蹈的基本动作和舞蹈的情节等方面来构思。通过这样的训练，拓宽了学生的思路，培养了学生主动观察、主动思考的好习惯，为培养他们的思维能力奠定了基础。
五、舞蹈能提高中学生增强记忆力
学生们在学习舞蹈动作时不仅要感受音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一个舞蹈动作所表现的情感，没有良好的记忆力是无法完成一个舞蹈作品的，而一堂舞蹈课与一堂文化课相比，舞蹈课所需的记忆力远远大于文化课。因为音乐的节拍、舞蹈的动作、情感是变化的，你必须记住它的变化过程，记住那些瞬间的定格。人的能力大部分来自知识的理解和积累，而积累来自大脑的记忆，中学生们在舞蹈课上得到的这种记忆能力的锻炼，无疑给了他们学习上极大的帮助。
参考文献
［1］ 《浅谈在舞蹈教学中对学生创造能力的培养》（王一波）。
［2］ 《舞蹈课堂教学中学生能力培养的探析》（孙嘉瑛）。