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摘要：近些年来，随着时代的发展，对于教育的理念和目标也在逐渐的发展和完善。小学数学作为一个数学的基础学习阶段，为以后的数学学习打好了地基。因此，一定要重视小学数学的教学，此外可能有很多同学觉得数学就是很抽象的，很难去理解。老师要在教学中将数学变的更加趣味化和生活化。因此，本文主要探究小学数学教学生活化的有效途径。
关键词：小学数学;教学生活化;有效途径
引言：
数学和生活是紧密相连的，并不单纯是为了应付考试而要去学习的一门学科。数学来源于生活，应用于生活。老师要转变一定的教学方式，使数学的学习能够更加贴合实际并且使学生们能够更容易去理解和接受数学。
一、通过小组合作，使数学生活化
数学是一门需要同学们去尽可能的开发自己的想象力和灵感的学科，而合作学习便是一个可以让学生们尽可能的去开发自己的想象力并表达出来想法的过程。在合作学习中，学生们之间可以无所顾忌的表达自己的想法，尽可能展现自己天马行空的想象力。学生们也可以相互学习，进行思维的碰撞，从而加强自己对于数学的理解。合作学习仅仅是一个学习模式，并不是一个具体的学习方式，老师可以通过分层教学的方法来应用合作学习模式。老师可以根据学生们的偏好或者是学生们的表现能力进行分层。老师进行分层教学的目的不仅在于分别提高各个层次学生的学习效果，而且还要整个班级共同进步，提高学习效率。在老师根据一定的标准对学生进行了分层之后，并在整个课堂教学上运用了分层教学法，分层教学的关键在于让不同层次的学生们交流学习，从而有利于学生们吸取更加多样化和综合性的知识。不同层次的学生们进行合作交流之后，要将各个小组的讨论成果展现在全班同学的面前。老师这个时候就可以运用多媒体这个工具，可以把每个小组的成果投影在大屏幕上，这样班级成员就能够知道每个小组的讨论成果。一方面可以帮助学生们能够吸取一下其他小组的优秀成果，进行成果之间的交流。另一方面也能够让老师更加了解每一个学生的想法和数学课堂的教学效果，从而能够更好地针对学生们进行教学设计。比如在学习混合运算的时候，可以通过设定情景比如上下车，来让学生们进行小组合作讨论，创造更多的数学思路和可能性。
二、把课堂赋予更多的趣味性
随着经济的发展，我国也迎来了一个网络发展的新时代。教育教学中也出现了多媒体的运用，方便了很多老师的教学，让老师能够借助一些视频等一些生动形象、容易让同学们理解的方式帮助同学们学习那些难懂的知识[1]。如今，已经步入了网络社会，网络多媒体对于我们生活的影响已经涉及到了方方面面。可以将网络多媒体技术与传统的教育相结合，这样就能赋予教学课堂更多的趣味性。这会使学生们的接受速度更快，也能让学生们对于学习更主动，更愿意去学习。在学习三年级下册中对称、平移和旋转时，老师通过多媒体来对学生们进行演示，帮助学生们理解。
三、利用微课，创新教学模式
微课将教学重点或者教学环节浓缩在6-8分钟之内，在这短短的6-8分钟之内浓缩了教师的教学重点、教学反思和案例分析等等。微课时间相对于传统的课堂的教学时间来说，大大缩短，这种缩短非常有利于学生的学习和老师的教学，是一种双赢的教学模式。微课与传统的课堂相比，它的教学时间短，它有以下两个优点：首先是能够使学生们的有效学习时间更长，从而增加学生的学习效率。曾有一项研究表明，一个人全神贯注，把自己的身心全都投入进去毫无杂念地做一件事的最佳时间是30分钟，超过了这个时间，人的注意力很难在专一的集中下去。微课的作用相當于是把一段较长的时间分割成了一小段一小段的时间，从而让学生们的注意力能更加的高度集中[2]。因为数学的知识较为抽象，不是那么容易的理解，需要学生们集中所有的注意力去学习。微课在小学数学教学中的应用增加了学生们的有效学习效率。第二个优点是，由数学的一些公式并不是很容易记忆，所以有许多知识点需要学生们去反复琢磨，微课可以让学生们很容易对自己不太清楚的知识点进行强化，进行查漏补缺。以第七讲彩塑为例，可以将传统的教学改为微课，这样就可以让学生们在彩塑的学习中更能集中注意力，更能牢固的掌握这一知识点。微课作为一个新兴的教学概念，它结合了一定的网络手段。它在网络技术的基础上结合了教学反思和具体情境的结合等内容，正所谓“浓缩的都是精华。”传统的教学模式因为场地的限制性和条件的欠缺，往往只是老师单纯的给学生们讲授知识，没有相关情景的代入和实际的分析。相关情景的代入和实际的分析是数学生活化的一个重要因素。
四、结束语
本文主要通过三个方面探究依托小学数学教学生活化的有效途径探析，分别是将网络教学与数学生活化相结合，给课堂赋予更多的趣味性以及利用微课、创新教学模式，通过三个教学方式以及教育模式的转变，来进一步促进数学教学逐步的生活化、趣味化，从而推动教学质量的提高，使教育能够与时代接轨。
参考文献：
[1]黄慧玲.小学数学教学培养学生核心素养的策略[J]. 福建基础教育研究， 2016（7）：113-114.
[2]孙寿玉. 基于核心素养培养为核心的小学数学教学分析[J]. 文理导航， 2016（12）：89-90.
关键词：小学数学;教学生活化;有效途径
引言：
数学和生活是紧密相连的，并不单纯是为了应付考试而要去学习的一门学科。数学来源于生活，应用于生活。老师要转变一定的教学方式，使数学的学习能够更加贴合实际并且使学生们能够更容易去理解和接受数学。
一、通过小组合作，使数学生活化
数学是一门需要同学们去尽可能的开发自己的想象力和灵感的学科，而合作学习便是一个可以让学生们尽可能的去开发自己的想象力并表达出来想法的过程。在合作学习中，学生们之间可以无所顾忌的表达自己的想法，尽可能展现自己天马行空的想象力。学生们也可以相互学习，进行思维的碰撞，从而加强自己对于数学的理解。合作学习仅仅是一个学习模式，并不是一个具体的学习方式，老师可以通过分层教学的方法来应用合作学习模式。老师可以根据学生们的偏好或者是学生们的表现能力进行分层。老师进行分层教学的目的不仅在于分别提高各个层次学生的学习效果，而且还要整个班级共同进步，提高学习效率。在老师根据一定的标准对学生进行了分层之后，并在整个课堂教学上运用了分层教学法，分层教学的关键在于让不同层次的学生们交流学习，从而有利于学生们吸取更加多样化和综合性的知识。不同层次的学生们进行合作交流之后，要将各个小组的讨论成果展现在全班同学的面前。老师这个时候就可以运用多媒体这个工具，可以把每个小组的成果投影在大屏幕上，这样班级成员就能够知道每个小组的讨论成果。一方面可以帮助学生们能够吸取一下其他小组的优秀成果，进行成果之间的交流。另一方面也能够让老师更加了解每一个学生的想法和数学课堂的教学效果，从而能够更好地针对学生们进行教学设计。比如在学习混合运算的时候，可以通过设定情景比如上下车，来让学生们进行小组合作讨论，创造更多的数学思路和可能性。
二、把课堂赋予更多的趣味性
随着经济的发展，我国也迎来了一个网络发展的新时代。教育教学中也出现了多媒体的运用，方便了很多老师的教学，让老师能够借助一些视频等一些生动形象、容易让同学们理解的方式帮助同学们学习那些难懂的知识[1]。如今，已经步入了网络社会，网络多媒体对于我们生活的影响已经涉及到了方方面面。可以将网络多媒体技术与传统的教育相结合，这样就能赋予教学课堂更多的趣味性。这会使学生们的接受速度更快，也能让学生们对于学习更主动，更愿意去学习。在学习三年级下册中对称、平移和旋转时，老师通过多媒体来对学生们进行演示，帮助学生们理解。
三、利用微课，创新教学模式
微课将教学重点或者教学环节浓缩在6-8分钟之内，在这短短的6-8分钟之内浓缩了教师的教学重点、教学反思和案例分析等等。微课时间相对于传统的课堂的教学时间来说，大大缩短，这种缩短非常有利于学生的学习和老师的教学，是一种双赢的教学模式。微课与传统的课堂相比，它的教学时间短，它有以下两个优点：首先是能够使学生们的有效学习时间更长，从而增加学生的学习效率。曾有一项研究表明，一个人全神贯注，把自己的身心全都投入进去毫无杂念地做一件事的最佳时间是30分钟，超过了这个时间，人的注意力很难在专一的集中下去。微课的作用相當于是把一段较长的时间分割成了一小段一小段的时间，从而让学生们的注意力能更加的高度集中[2]。因为数学的知识较为抽象，不是那么容易的理解，需要学生们集中所有的注意力去学习。微课在小学数学教学中的应用增加了学生们的有效学习效率。第二个优点是，由数学的一些公式并不是很容易记忆，所以有许多知识点需要学生们去反复琢磨，微课可以让学生们很容易对自己不太清楚的知识点进行强化，进行查漏补缺。以第七讲彩塑为例，可以将传统的教学改为微课，这样就可以让学生们在彩塑的学习中更能集中注意力，更能牢固的掌握这一知识点。微课作为一个新兴的教学概念，它结合了一定的网络手段。它在网络技术的基础上结合了教学反思和具体情境的结合等内容，正所谓“浓缩的都是精华。”传统的教学模式因为场地的限制性和条件的欠缺，往往只是老师单纯的给学生们讲授知识，没有相关情景的代入和实际的分析。相关情景的代入和实际的分析是数学生活化的一个重要因素。
四、结束语
本文主要通过三个方面探究依托小学数学教学生活化的有效途径探析，分别是将网络教学与数学生活化相结合，给课堂赋予更多的趣味性以及利用微课、创新教学模式，通过三个教学方式以及教育模式的转变，来进一步促进数学教学逐步的生活化、趣味化，从而推动教学质量的提高，使教育能够与时代接轨。
参考文献：
[1]黄慧玲.小学数学教学培养学生核心素养的策略[J]. 福建基础教育研究， 2016（7）：113-114.
[2]孙寿玉. 基于核心素养培养为核心的小学数学教学分析[J]. 文理导航， 2016（12）：89-90.