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摘 要：我国的教育家夏丏尊先生曾经说过：“倘若教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”我国伟大的教育家陶行知先生，对教师的爱心理解为“捧着一颗心来，不带半根草去。”作为一名初中七年级级长，在德育工作开展的过程中，首先应当秉承对于教育的执着和对学生的热爱，才能够让教育在舒适的师生关系中，让学生感受到来自于教师的关怀，这也将有助于让学生在叛逆期得到心灵的最大的满足，以此让师生之间的心理距离能够大限度地缩短，老师才能够赢得学生的爱戴和家长的信任，才能够让德育真正赋予感情的基础内涵。
关键词：初中；德育；爱心
一、镜头回放
注意到A同学，起源于年前的秋天，第二周周二班会我应班主任的邀请参加了七年级（5）班的班会，在那次会议上，班主任要求所有被点到名的学生站起来给大家进行自我介绍，A同学在那个环节上引起了我的注意，他个子很高，但这位同学总是低着头支支吾吾，不知道该如何对大家进行自我介绍。在后来的了解中，我发现A同学寡言少语，性格也偏激，时不时会因为其他同学开几句玩笑就大打出手。我充分地意识到这位同学的确存在着一定的心理问题，加之，作为一名教师，更重要的是作为行政级长，德育工作是我的本职工作，因此我打算对A同学进行更深一步地了解。
经过询问这个班的各位任课老师，这位A同学在学习方面，从来不写作业，在生活中，他也经常和校外社会上的人呆在一起。我深知，初中阶段是孩子成长过程中的关键时期，倘若A同学无法在这一时期建立正确的三观，很容易误入歧途。在一次家访中，我在同他奶奶的交流中发现，他的父亲还有过一次失败的婚姻，他的后妈在结婚的时候带来了一位弟弟，之后，他又有了一位妹妹，现在孩子的父母都在外地，他、弟弟、妹妹和奶奶一起生活。除此之外，我还和A同学进行了一次长达两个小时的谈心，我了解到这位孩子和弟弟妹妹的关系也不是很融洽。我分析，或许这是因为孩子处于留守的状态，长时间无人关心，让这个孩子变得异常自卑，很少和奶奶、兄弟姐妹交流，他也变得沉默寡言，孩子长时间在家里得不到关爱，内心必然会缺乏安全感，性格偏激也就不足为奇了。因为孩子的父母长时间在外地打工，孩子学习方面没有得到家人的良好督促，因此作业方面也无法积极落实。
二、德育措施
1.将A同学纳入“问题少年”成长档案
为了更好地开展对学生的德育工作，我设立了“问题少年”成长档案，这里的“问题少年”是加引号的，因为我认为，处在初中阶段的孩子，三观还没有树立，即便是存在心理的问题，也是有原因的，这里的“问题”并非贬义，我设置这个档案的目的是为了让孩子的问题能够分条细化，以便于对孩子的行为进行更好地观察和记录。记录的范围主要有孩子学习情况、心理状况、行为习惯和家庭氛围在内的多方面的了解，联合科任老师一起开展对“问题少年”的生活关照和行为纠正工作。
2.以爱心来温暖“问題少年”的心灵
为了更好地促进A同学能够逐步建立积极健康的思想，形成良好的学习和生活习惯，我会在业余时间对他进行补课，带他去游玩等等，我还专门在他过生日的时候送给他一个笔记本，让他在日记本上记录开心的和不开心的事情，然后出于对孩子隐私的保护，我不会问他日记的内容，有机会的时候我也会邀请他来我家里吃饭，让孩子能够逐步消除和老师之间的隔阂，积极开展班级活动，让孩子身处其中，从而在集体中感受到温暖，获得友谊。
3.以严格要求为辅，协助“问题少年”构建人生原则
出于对孩子的爱，面对“问题少年”，我首先想到的就是关心孩子、陪伴孩子。然而想让“问题少年”能够健康成长，仅仅在有爱的环境下是不够的。在进行耐心的抚慰工作的过程中，也要帮助孩子建立人生的原则，关于原则的问题不能有丝毫的迁就。因此，跟进对A同学的法制教育和纪律教育也是重要的内容，让孩子能够不做违法乱纪的事情，当孩子出现违纪行为的时候一定不能迁就，耐心的思想教育和严肃的纪律教育不是矛盾的。而且更应当赏罚有度，是非分明。
三、德育成果
在我的引领下，这位孩子逐步摆脱了家庭带来的自卑心理，性情也变得温和，在七年级的第二学期我就再没有听说过他和哪位同学闹矛盾的消息，而且这位同学的学习方面也进步明显，从不愿意写作业，到尝试着做作业，再到认真完成作业，这一系列的转变老师都看在眼里，不只是我，成绩单也说明这位同学现如今已经是班级中游的水平。值得提及的是，在期末考试中，A同学超常发挥，成绩挤进上游。
四、总结
当教师们都在提倡教育的爱心的时候，我想更多教师应当做的是让爱心教育实实在在地运用到德育活动之中，作为教育者，我们的职业责任告诉我们，面对像A这样的、更多的“问题少年”，我们应当以爱为根基，以严为手段，以陪伴为感召，一分耕耘，一分收获，我相信，倘若他能够这样沿着积极的心态逐步完成他们的“变形记”，在将来这位孩子一定有更加广阔的、美好的人生。
参考文献
[1]居亚敏.初中德育教育评价改革的探析[J].2017，（09）：51-54.
[2]杨琴.春泥护花，静听花开——班主任德育教育[J].作文成功之路（下），2017，（05）：8.
[3]张培炜.中学德育教育实效性研究[J].时代教育，2017，（02）：146.
（作者单位：广东省广州市增城区派潭镇第三中学）
关键词：初中；德育；爱心
一、镜头回放
注意到A同学，起源于年前的秋天，第二周周二班会我应班主任的邀请参加了七年级（5）班的班会，在那次会议上，班主任要求所有被点到名的学生站起来给大家进行自我介绍，A同学在那个环节上引起了我的注意，他个子很高，但这位同学总是低着头支支吾吾，不知道该如何对大家进行自我介绍。在后来的了解中，我发现A同学寡言少语，性格也偏激，时不时会因为其他同学开几句玩笑就大打出手。我充分地意识到这位同学的确存在着一定的心理问题，加之，作为一名教师，更重要的是作为行政级长，德育工作是我的本职工作，因此我打算对A同学进行更深一步地了解。
经过询问这个班的各位任课老师，这位A同学在学习方面，从来不写作业，在生活中，他也经常和校外社会上的人呆在一起。我深知，初中阶段是孩子成长过程中的关键时期，倘若A同学无法在这一时期建立正确的三观，很容易误入歧途。在一次家访中，我在同他奶奶的交流中发现，他的父亲还有过一次失败的婚姻，他的后妈在结婚的时候带来了一位弟弟，之后，他又有了一位妹妹，现在孩子的父母都在外地，他、弟弟、妹妹和奶奶一起生活。除此之外，我还和A同学进行了一次长达两个小时的谈心，我了解到这位孩子和弟弟妹妹的关系也不是很融洽。我分析，或许这是因为孩子处于留守的状态，长时间无人关心，让这个孩子变得异常自卑，很少和奶奶、兄弟姐妹交流，他也变得沉默寡言，孩子长时间在家里得不到关爱，内心必然会缺乏安全感，性格偏激也就不足为奇了。因为孩子的父母长时间在外地打工，孩子学习方面没有得到家人的良好督促，因此作业方面也无法积极落实。
二、德育措施
1.将A同学纳入“问题少年”成长档案
为了更好地开展对学生的德育工作，我设立了“问题少年”成长档案，这里的“问题少年”是加引号的，因为我认为，处在初中阶段的孩子，三观还没有树立，即便是存在心理的问题，也是有原因的，这里的“问题”并非贬义，我设置这个档案的目的是为了让孩子的问题能够分条细化，以便于对孩子的行为进行更好地观察和记录。记录的范围主要有孩子学习情况、心理状况、行为习惯和家庭氛围在内的多方面的了解，联合科任老师一起开展对“问题少年”的生活关照和行为纠正工作。
2.以爱心来温暖“问題少年”的心灵
为了更好地促进A同学能够逐步建立积极健康的思想，形成良好的学习和生活习惯，我会在业余时间对他进行补课，带他去游玩等等，我还专门在他过生日的时候送给他一个笔记本，让他在日记本上记录开心的和不开心的事情，然后出于对孩子隐私的保护，我不会问他日记的内容，有机会的时候我也会邀请他来我家里吃饭，让孩子能够逐步消除和老师之间的隔阂，积极开展班级活动，让孩子身处其中，从而在集体中感受到温暖，获得友谊。
3.以严格要求为辅，协助“问题少年”构建人生原则
出于对孩子的爱，面对“问题少年”，我首先想到的就是关心孩子、陪伴孩子。然而想让“问题少年”能够健康成长，仅仅在有爱的环境下是不够的。在进行耐心的抚慰工作的过程中，也要帮助孩子建立人生的原则，关于原则的问题不能有丝毫的迁就。因此，跟进对A同学的法制教育和纪律教育也是重要的内容，让孩子能够不做违法乱纪的事情，当孩子出现违纪行为的时候一定不能迁就，耐心的思想教育和严肃的纪律教育不是矛盾的。而且更应当赏罚有度，是非分明。
三、德育成果
在我的引领下，这位孩子逐步摆脱了家庭带来的自卑心理，性情也变得温和，在七年级的第二学期我就再没有听说过他和哪位同学闹矛盾的消息，而且这位同学的学习方面也进步明显，从不愿意写作业，到尝试着做作业，再到认真完成作业，这一系列的转变老师都看在眼里，不只是我，成绩单也说明这位同学现如今已经是班级中游的水平。值得提及的是，在期末考试中，A同学超常发挥，成绩挤进上游。
四、总结
当教师们都在提倡教育的爱心的时候，我想更多教师应当做的是让爱心教育实实在在地运用到德育活动之中，作为教育者，我们的职业责任告诉我们，面对像A这样的、更多的“问题少年”，我们应当以爱为根基，以严为手段，以陪伴为感召，一分耕耘，一分收获，我相信，倘若他能够这样沿着积极的心态逐步完成他们的“变形记”，在将来这位孩子一定有更加广阔的、美好的人生。
参考文献
[1]居亚敏.初中德育教育评价改革的探析[J].2017，（09）：51-54.
[2]杨琴.春泥护花，静听花开——班主任德育教育[J].作文成功之路（下），2017，（05）：8.
[3]张培炜.中学德育教育实效性研究[J].时代教育，2017，（02）：146.
（作者单位：广东省广州市增城区派潭镇第三中学）