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【摘要】英语课堂教学的有效性是教学英语知识的生命，课堂教学也是提高英语教学效率的基本途径，同时，也是学生对英语语言习得的主要渠道之一。英语课堂教学的有效性不但体现在教师“教”的有效性上，同时还也体现在学生“学”的有效性上。此外，有效的教学还体现在学生是否能够积极主动地参与到整个课堂教学过程当中。本文结合以下几点进行分析。
【关键词】高中英语 有效教学
一、用生动的语言，激发学生的积极情感，提高和保持学生的学习兴趣
学习英语知识是一项艰苦的工作，既需要学生能够有一个积极饱满的情绪和情感来维持。在具体的教学实践中，我们也能真切地感受到，凡能够让学生从中体验到积极情绪、情感的教学，学生都会全神贯注的去学校、而且他们的反应也是积极的，这样的学习效率也是比较高的。如果对于一些枯燥乏味的或者是采用强制手段进行的教学模式，学生很难从中体验到学习的乐趣，他们多半都会消极地应付，甚至还会产生一种逃避的行为。英语这门学科对于高中阶段的学科也是十分重要的，因此，在教学英语知识的时候，其生动与否，在一定程度上都会影响到学生的情绪与注意力。枯燥生硬的教学模式，则很容易让学生产生疲劳与厌烦感，这样的教学效果也是可想而知的。因此，教学英语知识的时候，教师尽可能地运用一些适当的教学模式来为学生创造一个愉快、舒畅的学习环境。
二、教学中，努力地为学生营造高效的问题情境
在英语课堂教学中，结合教学内容，有意识地设置一些具有一定难度与挑战性的问题，这样既能有效地激发学生们的聪明才智，而且还能够促使学生做出积极的思考，大大地增强了学生学习英语知识的效益。故此，教学时，教师可以以问题为中心来组织教学，围绕教学内容，努力地位学生创设一些问题情境。在组织学生学习一些关于“手机是否安全的相关内容”时，为了激发学生的积极思考，教师就可以从学生的实际生活出发设置如下几个问题：Are you mobile phones safe（你的手机安全吗）？Do you think mobile phones are a danger to your health（你认为手机对你的身体有害吗）？ Why or why not？为学生设置一系列生活化、日常化的问题，既能让学生倍感亲切，又能有效地拉近学科与学生的日常生活的实际距离，而且还能够在一定程度上激发学生思考和研究问题的热情，由此可见，设置高效的问题情境对于提高学生的学习效率也是非常重要的。因此，在教学英语知识的同时，教师要对这一类问题给予足够的重视，在设置问题的过程中，还要着重地抓住以下几个关键点：一是问题的设计要层次分明，还要清晰明了；二是问题的设计目标也要明确；三是问题的设计还要具有一定的针对性，此外，为题的设置也要难度适中。设计问题时，只有抓住这几个关键点，才能最大限度地把问题情境创设的成效性发挥出来，才能大幅度地提高学生学习英语知识的积极性和效率。
三、自主学习的基础上，运用合作式教学手段
1.师生合作，活跃英语课堂的教学氛围。现阶段的学生都处在一个网络信息比较发达的时代，学生在某些领域拥有的信息量，可能比教师掌握的还要多，因此，在教学中，师生合作也是鼓励学生自主学习的有效途径，同时也是对古训“教学相长”的创新发展。比如，在教学一个新的单词或者新句子之前，有些学生可能已经通过其它的途径提前接触到这个单词了，根据这个情况，英语教师就可以先请学生自主去读，当确认他的发音准确无误之后，就可以组织学生模仿英语教师平日的新授方法进行学习，让更多的学生都接合这种学习方法学会且掌握这个单词或者句子。这样，既能激发学生对相关 英语知识的好奇心，而且还能够培养学生的创造精神，给学生一个展示自己个性的机会与平台。这样的教学也能够开拓教师的教学思路。
2.生生合作。在授课英语知识的过程中，教师还可以根据教学内容把学生的座位重新布局，组为单位，六人为一组，小组合作实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师再结合教学内容，提出与之相关的问题，指导学生在小组内进行必要的合作与讨论，最后再进行合作，共同解决，这样能够促使每位学生都有发表自己看法的机会。既可以增加学生之间的互动机会，而且还能够增大学生之间的密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个教学活动当中，教师既要调动学生个体学习的积极性，同时还要促进小组组成员间的合作，这也能够帮助学生在小组合作中，更加的轻松愉快，逐渐地激发学生学习英语知识的兴趣。学生的学习兴趣起来了，他们的学习效率也会随之得到提升。此外，在合作中，还能够使得课堂教学面向全体学生，这也既能重视学生间的个体差异，还能够满足全体学生的不同需要。
综述，提高英语课堂教学的有效性，是素质教育改革中的必然要求，同时，也是英语教育事业发展的必然趋势，提高英语教学的有效性也跟随了时代发展的步伐，同时还具有十分重要的意义。此外，在英语课堂的教学过程当中，还要不断地加强对英语教师的培训，开放英语教师的教学思想，不断地促使教师充分地接受一些新的教学方法，优化自己的教学程序，采用全新的教学理念，摒弃以教师为中心的教学模式，在教学过程中，要时刻突出学生的主体地位，充分地将学生的主观能动性发挥出来，走保障英语课堂教学质量的同时，还能够提高学生的学习效率。利用全新的教学理念，锻炼和培养学生的英语综合能力，提高学生的英语表达能力，让英语更好地为学生的日常生活服务。
参考文献：
[1]范正霞.高中英语课堂教学的有效性探究[J].教学实践，2013 （09）：147-148.
[2]韦敏.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2013（32）.
【关键词】高中英语 有效教学
一、用生动的语言，激发学生的积极情感，提高和保持学生的学习兴趣
学习英语知识是一项艰苦的工作，既需要学生能够有一个积极饱满的情绪和情感来维持。在具体的教学实践中，我们也能真切地感受到，凡能够让学生从中体验到积极情绪、情感的教学，学生都会全神贯注的去学校、而且他们的反应也是积极的，这样的学习效率也是比较高的。如果对于一些枯燥乏味的或者是采用强制手段进行的教学模式，学生很难从中体验到学习的乐趣，他们多半都会消极地应付，甚至还会产生一种逃避的行为。英语这门学科对于高中阶段的学科也是十分重要的，因此，在教学英语知识的时候，其生动与否，在一定程度上都会影响到学生的情绪与注意力。枯燥生硬的教学模式，则很容易让学生产生疲劳与厌烦感，这样的教学效果也是可想而知的。因此，教学英语知识的时候，教师尽可能地运用一些适当的教学模式来为学生创造一个愉快、舒畅的学习环境。
二、教学中，努力地为学生营造高效的问题情境
在英语课堂教学中，结合教学内容，有意识地设置一些具有一定难度与挑战性的问题，这样既能有效地激发学生们的聪明才智，而且还能够促使学生做出积极的思考，大大地增强了学生学习英语知识的效益。故此，教学时，教师可以以问题为中心来组织教学，围绕教学内容，努力地位学生创设一些问题情境。在组织学生学习一些关于“手机是否安全的相关内容”时，为了激发学生的积极思考，教师就可以从学生的实际生活出发设置如下几个问题：Are you mobile phones safe（你的手机安全吗）？Do you think mobile phones are a danger to your health（你认为手机对你的身体有害吗）？ Why or why not？为学生设置一系列生活化、日常化的问题，既能让学生倍感亲切，又能有效地拉近学科与学生的日常生活的实际距离，而且还能够在一定程度上激发学生思考和研究问题的热情，由此可见，设置高效的问题情境对于提高学生的学习效率也是非常重要的。因此，在教学英语知识的同时，教师要对这一类问题给予足够的重视，在设置问题的过程中，还要着重地抓住以下几个关键点：一是问题的设计要层次分明，还要清晰明了；二是问题的设计目标也要明确；三是问题的设计还要具有一定的针对性，此外，为题的设置也要难度适中。设计问题时，只有抓住这几个关键点，才能最大限度地把问题情境创设的成效性发挥出来，才能大幅度地提高学生学习英语知识的积极性和效率。
三、自主学习的基础上，运用合作式教学手段
1.师生合作，活跃英语课堂的教学氛围。现阶段的学生都处在一个网络信息比较发达的时代，学生在某些领域拥有的信息量，可能比教师掌握的还要多，因此，在教学中，师生合作也是鼓励学生自主学习的有效途径，同时也是对古训“教学相长”的创新发展。比如，在教学一个新的单词或者新句子之前，有些学生可能已经通过其它的途径提前接触到这个单词了，根据这个情况，英语教师就可以先请学生自主去读，当确认他的发音准确无误之后，就可以组织学生模仿英语教师平日的新授方法进行学习，让更多的学生都接合这种学习方法学会且掌握这个单词或者句子。这样，既能激发学生对相关 英语知识的好奇心，而且还能够培养学生的创造精神，给学生一个展示自己个性的机会与平台。这样的教学也能够开拓教师的教学思路。
2.生生合作。在授课英语知识的过程中，教师还可以根据教学内容把学生的座位重新布局，组为单位，六人为一组，小组合作实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师再结合教学内容，提出与之相关的问题，指导学生在小组内进行必要的合作与讨论，最后再进行合作，共同解决，这样能够促使每位学生都有发表自己看法的机会。既可以增加学生之间的互动机会，而且还能够增大学生之间的密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个教学活动当中，教师既要调动学生个体学习的积极性，同时还要促进小组组成员间的合作，这也能够帮助学生在小组合作中，更加的轻松愉快，逐渐地激发学生学习英语知识的兴趣。学生的学习兴趣起来了，他们的学习效率也会随之得到提升。此外，在合作中，还能够使得课堂教学面向全体学生，这也既能重视学生间的个体差异，还能够满足全体学生的不同需要。
综述，提高英语课堂教学的有效性，是素质教育改革中的必然要求，同时，也是英语教育事业发展的必然趋势，提高英语教学的有效性也跟随了时代发展的步伐，同时还具有十分重要的意义。此外，在英语课堂的教学过程当中，还要不断地加强对英语教师的培训，开放英语教师的教学思想，不断地促使教师充分地接受一些新的教学方法，优化自己的教学程序，采用全新的教学理念，摒弃以教师为中心的教学模式，在教学过程中，要时刻突出学生的主体地位，充分地将学生的主观能动性发挥出来，走保障英语课堂教学质量的同时，还能够提高学生的学习效率。利用全新的教学理念，锻炼和培养学生的英语综合能力，提高学生的英语表达能力，让英语更好地为学生的日常生活服务。
参考文献：
[1]范正霞.高中英语课堂教学的有效性探究[J].教学实践，2013 （09）：147-148.
[2]韦敏.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2013（32）.