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【摘要】英语词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，也是小学英语教学的基础和难点。词汇教学方法不仅关系导到学生英语学习信心，还关系到英语教学效果。文章结合小学英语词汇教学的重要性，就小学英语单词教学方法进行了探讨、总结，以期能对小学英语教学有所帮助。
【关键词】小学 英语单词 教学方法
小学是学生英语学习的起点，也是培养学生英语听、说、读、写能力的关键时期。单词教学作为小学英语教学中不可或缺的环节，影响着学生未来学习态度和英语教学趋势。因此，在新课改不断深入的情况下，采取何种策略进行单词教学，也成为小学英语教学关注的重点。这就要求小学英语教师在教学中不但要关注学生的单词数量积累，还要运用合适的教学方法培养学生单词运用意识和能力。那么，在小学英语单词教学方法有哪些呢？笔者在此做出了总结：
一、从实际出发，进行形象教学
小学词汇虽然难度低、数量少，但对小学生来说，仍旧是枯燥乏味的。因为小学生心智发展水平较低，其抽象思维能力有限，然而，小学生也具有好奇心重、记忆力好、对色彩、图象、声音等直观刺激非常敏感等特点。因此，从某种程度来说，直观而形象的知识更能引起小学生的关注。但是，许多教师在教学中并没有认识到这一点，许多人在教学中都一味重视单词记忆，让学生用死记硬背的方法去记单词，而不知道将单词与学生生活设计、社会现象联系起来，导致学生学习兴趣低下。要想提高英语单词教学效率，教师必须革新教学方法，将知识与实际联系起来，或利用图片，或利用教具，给学生以直接而鲜明的刺激，以减少学生单词理解阻力，激发学生学习兴趣。如在小学英语水果单词教学中，教师可以利用身边常见的水果banana、orange、apple、peach、pear等进行导入教学，然后结合图片进行相关知识介绍，让学生掌握水果名称与特征。在学生对单词有所认识和了解的基础上，用随机抽取的方式选择图片，让学生又快又准地说出水果英文名称，这样一来，不仅有利于学生思维能力，还有利于单词学习。
二、创设情境，加深学生记忆
母语生活环境是第二语言学习的一大障碍，这一点，在小学生英语学习上表现的尤为明显。譬如，许多学生好不容易通过机械背诵学习了几个单词，但是在汉语环境中，由于很少会用到这些单词，许多人很快就会将其忘记。要想解决这一问题，小学英语教师在教学中要根据小学生认知特点，创设一个符合小学生认知习惯的学习环境，让学生在英语交际、应用过程中了解单词甚至英语的用途，从而树立自觉学习、应用英语的意识，进而提高其英语能力。如在morning、afternoon、evening、night时间单词学习中，教师可以在黑板上画简笔画，然后对相应的时间板块涂色，并用简单的文具制作一根可以转动的时针，然后拨动时针，让其转动，并在停下来的时候问：“What time is it now？”让学生用“It’s ……”来回答，如此一来，单词的内涵和用法就变得直观而又明了，学生也能在轻松愉悦的教学氛围中掌握更多的知识。同样，在家庭亲属称谓单词教学中，教师可以让学生通过图画等形式，列出家庭人物关系谱，让其在应用型场景中来记住mother、father、sister、brother、nephew、uncle、grandpa等单词。
三、寓教于乐，开展游戏教学
游戏是儿童的最爱，在课堂上适当运用趣味性游戏进行单词教学，可以起到事半功倍的效果。因此，在小学英语单词教学中，教师可以有意识地运用一些趣味十足的游戏，吸引学生注意力，拉进学生与知识的距离。如在人体器官部位单词复习课中，教师可以通过以下游戏来进行单词教学：1.让学生用推选的方式选出几个学生到讲台上来，教师每念出一个单词，学生就用简笔画的形式画出相应的人体器官，画错的学生被淘汰，优胜者得到一朵小红花；2.以儿歌形式开展“分组筛检”游戏，教师将学生分组，每说出“Touch your nose/face/mouth……”的命令，学生就要做出反应，错误者被淘汰，每组的胜利者要坚持比赛，坚持到最后者获得教师的口头表扬。总之，围绕单词开展竞争性、趣味性游戏教学，不但可以活跃课堂气氛，还可以避免单纯的词汇学习所带来的枯燥乏味感，降低新知识学习的难度，让学生快乐学习、主动学习。因此，在教学中，教师要积极借助游戏教学法帮助学生来学习、复习和巩固词汇。
四、用说唱教学激活课堂
长期以来，小学英语单词教学以朗读为主，但是，单纯的朗读和背诵容易让小学生产生倦怠心理，为了增加单词教学的趣味性和有效性，教师要学会利用说唱结合这一教学方法培养学生语言、激活课堂。如在学习fat、baby、is等单词学习时，教师可以编创儿歌让学生练习p/f/b/t清辅音和浊辅音的发音并学习相关单词：betty’s baby’s name is bobby.baby bobby is a fat boy.baby bobby，baby bobby pretends to be basy.baby bobby，baby bobby pretends to be happy.同样，教师还可以选用一些包含相关单词在内的英文歌曲，往学生在享受美妙的音乐旋律的同时，矫正发音，学习知识。
参考文献：
[1]赵冬华.小学英语单词教学方法初探[J].考试周刊.2014（10）. [2]虎婧.小学英语单词教学有效方法初探[J].学周刊.2013（6）.
[3]饶红梅.浅谈小学英语单词教学策略[J].中国科教创新导刊.2012（1）.
【关键词】小学 英语单词 教学方法
小学是学生英语学习的起点，也是培养学生英语听、说、读、写能力的关键时期。单词教学作为小学英语教学中不可或缺的环节，影响着学生未来学习态度和英语教学趋势。因此，在新课改不断深入的情况下，采取何种策略进行单词教学，也成为小学英语教学关注的重点。这就要求小学英语教师在教学中不但要关注学生的单词数量积累，还要运用合适的教学方法培养学生单词运用意识和能力。那么，在小学英语单词教学方法有哪些呢？笔者在此做出了总结：
一、从实际出发，进行形象教学
小学词汇虽然难度低、数量少，但对小学生来说，仍旧是枯燥乏味的。因为小学生心智发展水平较低，其抽象思维能力有限，然而，小学生也具有好奇心重、记忆力好、对色彩、图象、声音等直观刺激非常敏感等特点。因此，从某种程度来说，直观而形象的知识更能引起小学生的关注。但是，许多教师在教学中并没有认识到这一点，许多人在教学中都一味重视单词记忆，让学生用死记硬背的方法去记单词，而不知道将单词与学生生活设计、社会现象联系起来，导致学生学习兴趣低下。要想提高英语单词教学效率，教师必须革新教学方法，将知识与实际联系起来，或利用图片，或利用教具，给学生以直接而鲜明的刺激，以减少学生单词理解阻力，激发学生学习兴趣。如在小学英语水果单词教学中，教师可以利用身边常见的水果banana、orange、apple、peach、pear等进行导入教学，然后结合图片进行相关知识介绍，让学生掌握水果名称与特征。在学生对单词有所认识和了解的基础上，用随机抽取的方式选择图片，让学生又快又准地说出水果英文名称，这样一来，不仅有利于学生思维能力，还有利于单词学习。
二、创设情境，加深学生记忆
母语生活环境是第二语言学习的一大障碍，这一点，在小学生英语学习上表现的尤为明显。譬如，许多学生好不容易通过机械背诵学习了几个单词，但是在汉语环境中，由于很少会用到这些单词，许多人很快就会将其忘记。要想解决这一问题，小学英语教师在教学中要根据小学生认知特点，创设一个符合小学生认知习惯的学习环境，让学生在英语交际、应用过程中了解单词甚至英语的用途，从而树立自觉学习、应用英语的意识，进而提高其英语能力。如在morning、afternoon、evening、night时间单词学习中，教师可以在黑板上画简笔画，然后对相应的时间板块涂色，并用简单的文具制作一根可以转动的时针，然后拨动时针，让其转动，并在停下来的时候问：“What time is it now？”让学生用“It’s ……”来回答，如此一来，单词的内涵和用法就变得直观而又明了，学生也能在轻松愉悦的教学氛围中掌握更多的知识。同样，在家庭亲属称谓单词教学中，教师可以让学生通过图画等形式，列出家庭人物关系谱，让其在应用型场景中来记住mother、father、sister、brother、nephew、uncle、grandpa等单词。
三、寓教于乐，开展游戏教学
游戏是儿童的最爱，在课堂上适当运用趣味性游戏进行单词教学，可以起到事半功倍的效果。因此，在小学英语单词教学中，教师可以有意识地运用一些趣味十足的游戏，吸引学生注意力，拉进学生与知识的距离。如在人体器官部位单词复习课中，教师可以通过以下游戏来进行单词教学：1.让学生用推选的方式选出几个学生到讲台上来，教师每念出一个单词，学生就用简笔画的形式画出相应的人体器官，画错的学生被淘汰，优胜者得到一朵小红花；2.以儿歌形式开展“分组筛检”游戏，教师将学生分组，每说出“Touch your nose/face/mouth……”的命令，学生就要做出反应，错误者被淘汰，每组的胜利者要坚持比赛，坚持到最后者获得教师的口头表扬。总之，围绕单词开展竞争性、趣味性游戏教学，不但可以活跃课堂气氛，还可以避免单纯的词汇学习所带来的枯燥乏味感，降低新知识学习的难度，让学生快乐学习、主动学习。因此，在教学中，教师要积极借助游戏教学法帮助学生来学习、复习和巩固词汇。
四、用说唱教学激活课堂
长期以来，小学英语单词教学以朗读为主，但是，单纯的朗读和背诵容易让小学生产生倦怠心理，为了增加单词教学的趣味性和有效性，教师要学会利用说唱结合这一教学方法培养学生语言、激活课堂。如在学习fat、baby、is等单词学习时，教师可以编创儿歌让学生练习p/f/b/t清辅音和浊辅音的发音并学习相关单词：betty’s baby’s name is bobby.baby bobby is a fat boy.baby bobby，baby bobby pretends to be basy.baby bobby，baby bobby pretends to be happy.同样，教师还可以选用一些包含相关单词在内的英文歌曲，往学生在享受美妙的音乐旋律的同时，矫正发音，学习知识。
参考文献：
[1]赵冬华.小学英语单词教学方法初探[J].考试周刊.2014（10）. [2]虎婧.小学英语单词教学有效方法初探[J].学周刊.2013（6）.
[3]饶红梅.浅谈小学英语单词教学策略[J].中国科教创新导刊.2012（1）.