因为身边有一群天真的孩子，经常会听到一些稚嫩的童音——“地球到底有多大？”“为什么天空是蓝的？”“为什么树叶是绿的？”“为什么有男孩和女孩？”“为什么没有人帮卖火柴的小女孩？”面对我们成年人习以为常的大千世界，孩子们提出了绝大部分成年人没有想到也回答不了的问题。有时，甚至会让我们这些为人师者感到汗颜。其实，这正是孩子们想象力觉醒的表现。
　　想象对孩子来说，不仅仅是一种能力，更是一种宝贵的财富。许多诺贝尔奖获得者正是以儿时的想象力觉醒那一刻为起点，并在日后一直延续下去，在自己的生命历程中始终没有停止提问和思考，终于找出了隐藏在事物中的某个或某些重大的秘密。尽管对于大多数人来说，儿童时代的这个时刻仿佛注定只是昙花一现，然后不留痕迹地消失了。但是，趁現在的孩子们正拥有着这个时刻，我们能否帮助他们尽可能多地留住它呢？我结合教学实践谈一下自己的看法。
　　一、善待孩子的奇思怪想
　　在一次以“我发现……”为主题的说话课上，有个孩子突发奇想：“我发现田里的玉米秆青翠挺拔，它长得真快，等到它长得和蓝天一样高时，我就可以爬上去和白云捉迷藏了。”我听后，先是吃了一惊，而后就乐了。当我正要告诉他这是异想天开时，忽然看见那张得意而又不乏认真的小脸，那神情仿佛在告诉我：“瞧，我这个发现多么伟大！”如果当时我否定了他的话，哪怕是很温和的态度，不就把孩子的想象力给封杀了吗？于是，我打消了原来的念头，拍着他的肩膀鼓励道：“你真了不起，给大家讲了又一个版本的《杰克的豆茎》！”孩子天真的脸上漾起了自豪的笑容，我暗自庆幸没有伤害孩子想象的积极性。
　　给点儿阳光，孩子就会灿烂。不是吗？对待孩子，找出一点儿肯定的，总比全部否定好。孩子喜欢用好奇的眼睛去观察我们生活的世界，也爱用天真烂漫的头脑想象出许多奇怪的东西。这些想象的内容可能是新颖的、奇特的，也可能是古怪的、离谱的。可是，不论他们想象的内容正确与否，作为教师，都应该善待他们的奇思怪想，不要轻易地对孩子说“不”，只有这样，才能为孩子的想象力创造一个可以生长的环境，才能让孩子养成敢于思考、善于想象的良好学习习惯。
　　二、和孩子的想象齐步走
　　在学习《春天来了》一文时，有这样一句话：“一只青蛙从洞里钻出来，在河边慢慢地爬来爬去。”有个孩子就问：“老师，我看见的青蛙是蹦蹦跳跳地走路的，为什么这里用了‘爬来爬去’呢？”犹如一粒石子使平静的湖水荡起了涟漪一般，他的话一下子提醒了其他的孩子，于是，教室里热闹起来了，大家争先恐后地发言。有的说：“小青蛙刚从冬眠中醒过来，正在河边懒洋洋地散步呢！”有的说：“它正一边散步一边欣赏柳树姑娘梳头呢！”有的说：“它在听蜜蜂唱歌呢！”还有的说：“它在闻花香呢！”最后，孩子们让我评判谁说的好。我微笑着说：“大家说得精彩极了！因为春天的角色实在是太美了，连青蛙都有些依依不舍呢！所以是‘慢慢地爬来爬去’。”
　　其实，在听到孩子们的答案之前，我原本要说：“青蛙既会蹦蹦跳跳地走，又会爬着走。”可是，孩子们的想象是那么美好生动，而且充满了童趣和诗意，这样更符合他们的年龄特点，也更易于让他们接受，干嘛非要把成人的答案强加给他们呢？语文课程应该是开放而富有创新活力的，因此，我们在语文教学中不但要鼓励孩子提问题，而且要鼓励他们针对自己提的问题讲故事，通过故事给问题一个答案，是对是错无所谓，只要是在动脑筋，就能使他们的思考力和想象力得到有效的锻炼。教育需要技巧，在处理学生的想象内容时亦是如此。当孩子突然向老师提出奇怪的问题，或者发表他们的看法时，我们不要总是以教师自居，强制命令学生“要怎样”或“不要怎样”，而应该和孩子从相同的出发点向前“齐步走”。这样，你才会真正理解孩子的思想。
　　三、不要轻视孩子的想象力
　　孩子的想象力到底有多丰富？恐怕很难找到一个确定的答案。生活中，人们始终把孩子看作“孩子”，对待一个“孩子”的话大可不必太认真。于是，“一笑了之”或“充耳不闻”成了应付孩子的“挡箭牌”。至于孩子的想象是否丰富奇妙，很少有人重视。其实，孩子有他们自己的世界，他们的小脑瓜里装的东西并不是我们认为的那么简单。如果你和孩子交往时稍微留点心，你会发现孩子们那童稚的话语中有认真，更有智慧。
　　在一次语文活动课上，我让学生用画笔描绘自己眼中的春天，有个孩子居然用了黑、黄、红、绿四种颜色给柳枝涂色。我就好奇地问他：“你能告诉老师为什么要这样画吗？”他一脸认真地说：“河水变黑了，柳树喝了黑水，柳枝自然就黑了。”嗯，还挺有道理，我点点头，又问道：“那黄色和红色又是为什么呢？”孩子接着说道：“我在电视里看到春天有沙尘暴，大风刮来的黄沙把柳条给遮住了，就变成黄色的柳枝了。至于那些红色，是大自然给人们亮起的‘红灯’。”
　　我惊讶极了：孩子的想象力是多么丰富奇妙呀！我由衷地对他竖起了大拇指，并让全班同学为他鼓掌。相反，如果我当时责怪孩子不守规矩、胡抹乱画，我可能永远也不明白孩子为什么要那样做，也永远不知道那小小的脑瓜里竟有那样精彩的想象！我想对大家说：“重视孩子的想象吧！不要总是高高在上，如果你肯蹲下来问他一个为什么，我相信，你不会再为那些奇怪的思想而生气，或者你还会为有這样的学生而自豪！”
　　或许我们有些不理解：为什么这些孩子总喜欢用出乎我们意料的想法来看问题？其实，这正是孩子和我们的不同之处。我们喜欢用习以为常的思维方式去看问题，殊不知，正是这种习惯思维束缚了人们的想象空间，从而导致思维僵化、呆板。也正是这种观念，孩子们那些丰富奇妙的想象被视为“离谱”，于是我们总是更多地要求学生循规蹈矩，做一个乖孩子，时间久了，孩子那纯真的想象火花便会渐渐熄灭。我们可以自问：这样的教育能算是成功的教育吗？
　　素质教育要求培养出创新型的人才，而丰富的想象则是创新的基础。孩子的想象力是多彩绚丽的，但也是稚嫩脆弱的。身为语文教师，我们在教学实践中要更多地关注孩子的想象，用心地呵护他们，让那一颗颗想象力的春芽沐浴着阳光健康快乐地成长，让那一颗颗纯真的童心伴随着梦想起飞，尽情地翱翔！