摘要：初中是学生正式接触物理的时期。物理课教师应培养学生良好的学习习惯和坚实的教学基础，为学生的进一步发展做好准备。初中物理课堂的高效建设，不仅需要教师的努力，更需要学生的合作。要调动学生的学习积极性，引导学生认识差距和不良的学习习惯，有针对性地进行学习，达到有效的个人提升。

关键词：初中物理;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

中学物理教师一般希望学生能快速掌握物理知识。因为过于注重学习的效率和质量，而忽视学生的学习体验，学生的学习积极性不高，把物理作为一项亟待解决的任务。要知道，建设一个有效的课堂，不能光靠教师和学生的共同努力。这就要求教师要改变以往的教学模式，在教学中增加有趣的教学元素，让学生从不同的角度去学习和理解物理，从而更好地体验物理，培养对物理的兴趣。老师能激发学生的思维，让学生反省自己所学的知识，测试自己的学习成绩，了解差距，并有针对性地学习。老师也可以指导学生分组学习，通过小组交流和研究来熟悉物理，营造积极的学习氛围，鼓励每一位同学都参与课堂，认识到自己与他人的差距，并保持积极的心态创造有效的物理课堂。

一、教学中的问题

（一）陈旧的教学方法虽然新课改的教学理念和方法已全面渗透到日常教学中，但大多数的教师却不清晰新教学观念和教学方法，不能很好地应用于教学中。因此，在课堂教学的时候，老师往往取用了老旧的“空谈式”上课方法，使得课堂上“一言难尽”。老师直接控制了上课的节奏，同学被动的学习，学生的思维十分有限。另外，受考试教育的影响，教师的教学观念大多是以考试成绩为导向，忽视同学思考的能力，导致同学们对知识的一些理解有点肤浅而落伍。把握基础思想。题型变化太多，不知如何下结论，整体学习效率不高。

（二）过于强调理论的解释而忽视实际操作。物理学科多半是以操作为主导，这积累了很多基础的文理知识，但还是要经过操作来证明，从而让学生更加明白这些知识但在具体的交手过程里面，很少有实际操作教学，主要是理论知识的讲解，这就造成了课堂教学马前车的现象。在物理知识学习中，主要就是掌握了实际操作的方法，以提高学生的思维能力。所以，理论知识应为后续的实际操作铺平道路。假如教师一味地遵循传统的口语教学法，忽视实际操作，只会影响心态，让学生失去学习兴趣，影响课程进度和效果。

（三）时间不科学安排;在教育改革中，新课改要求以学生为本，学生带领全班学习相关知识;辅以老师们指导同学找出存在的问题，并以此作为深入探讨分析的反思指南，最后通过操作清晰了解了，并抓住了重点知识。依据教授课程的任务，科学安排时间，确保每次教学活动有效利用，提高课堂教学效率。然而，在现实的上课时，基本由老师独自带领，无时无刻地占据着课堂，学生一点自己的时间也没有。

二、解决对策

（一）建立现代教育理念。要转变传统的教学观念，充分融入新课改的教育理念，首先要树立正确合理、科学的现代教育理念。物理课堂教学要明确自己的定位，以学生为中心，让学生改变被动学习的状态，引导学生根据教学目标制定合理、科学的学习计划，并按照合理科学的学习计划进行学习，培养学生的自觉性和自学能力。第二，教师要转换角色，不再重复知识。课堂教学不一定是以传统的教学方法为基础，只要把课本上的知识全部复制给学生就足够了，需要创新，拓宽教材知识面，培养学生发现新事物的能力。

（二）新课改的核心应是教育的本质。新课改的主要目标是创新教育观念，树立现代科学合理的教育思想，全面推进素质教育。这就使学生在接受教育时，不能停留在理论上，而是要培养和提高实践能力和创新能力。对于这一点，教师应明确，物理课堂教学的本質要求是培养具有社会适应性的高素质实践性人才，而非仅仅是纸上谈兵的理论家。所以，教师要把理论知识和实际操作有效地结合起来，提高学生的实践能力。

（三）包含适度的原则。这一改革旨在通过打破课堂教学节奏，为学生提供一个自由的学习氛围，而非“自主学习”向“放纵”转变。为此，在课堂物理教学中，教师要注重关联性原则，不要让学生随意学习，不理会课堂内容，让学生了解自主学习的概念。

（四）增设操作动手课程体验。物理学的实践教学中，应该多增加一些实验课，把基本理念方针落实到现实教课中，真正的宣扬课程改革的教育效果，从而“提高学生的动手实验能力”。另一方面，在实践课中，老师们让同学们用学过的知识进行试验，通过实验来证明学过的知识;在实践教学中，通过实践操作，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了创新能力，使学生掌握了将理论知识应用于实际操作的方法。从而有效地提高学生各方面的能力。

三、对学习情况给予评价，明确知识的加固方向

同学们在学习过程中了解他们的学习情况很重要。许多学生没有意识到自己的不足，没有自己的学习重点，常常为了达到预期的效果而努力学习。学生在学习过程中不清楚自己的需要和差距，没有进行有针对性的努力。总而言之，教师在评价学生时，不仅要从学生的学习成绩入手，还应根据学生的学习状态、态度、学习进度等综合评价学生，让学生看到大局，认识自己，从而更加积极主动地提高学习水平。

结语

总而言之，在初中物理教育中，教师必须改变传统的应试教育教学观念，围绕新课改的教育理念，深入探讨课堂教学中存在的问题，并结合教学内容，制定相应的、科学的、合理的教学策略，以更好地提升课堂教学的有效性。

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