摘要：数学是高中的基础课，是学生建立科学思维的重要基础，是培养学生数学素养的主要手段。目前高中许多学科的教学通常是建立在传统教学方法和原则之上的。大部分教师的教学方法仍然遵循题海战术，虽然目前正在大力推进教育改革，但这一状况在农村和城市高中仍然很普遍。

關键词：高中数学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

数学是高中教育的重点和难点，学习数学是广大高中生的学习任务之一。数学教师选择合适的教学策略，提高教学水平，是我们共同的追求。高中数学是一门难懂的学科，很多学生学不好。恰当的教学策略能促进学生的数学学习，使他们在有限的教学时间内获得最大的学习效果。下面根据自己的观点，探讨高中数学教学策略。

一、高中数学教学中存在的问题

（1）学生学习数学的信心不足

多数学生在参与数学学习的初期都具有一定的兴趣和主动性，但是很多障碍使得学生难以平稳地感受到对该学科知识的兴趣，并且逐丧失了学习该学科的信心。面临学科问题时，多数学生难以形成较积极的挑战与探究心理，但又会不由自主地回避，使学生难以达到理想的学习效果。学生在学习中很多数学知识点都无法形成有序的内部逻辑，难以将知识点映射为具体的应用方法，学生就不能产生更大兴趣。可以看出，学生更愿意接受有关现实生活的信息和经验，课堂上所获得的材料和理论难以激发他们的热情，这是因为学生不愿意运用大量的理论来研究学科内容，而且材料的学习活动没有明确的计划，他们也没有足够的重视教师所强调的重点和难点，课堂表现被动，难以掌握基本知识和信息，解决问题的能力更达不到更高水平等，进行更系统的训练和提升也是很困难的。总之，多数学生在数学学科学习活动中发现难以掌握较多的数学题目，造成学习成绩出现瓶颈。

（2）思想障碍妨碍学生学习数学

高中数学的灵活性要求学生要有较好的思维能力，高中数学的复杂性高于初中和小学数学，这对学生的思维水平提出了要求。但是，对很多学生来说，数学不能学好的唯一原因是缺乏思考能力。数学教学的枯燥是问题产生的主要原因。数学是一种抽象的学科，与语文不同，它可以通过记忆来学习，数学强调理解。教学过程中，由于课堂气氛枯燥，学生常常失去学习兴趣，这也是学生不能及时掌握课堂知识的原因。没有及时掌握基础教学内容，学生就无法继续学习下去。它会使学习过程产生严重的偏差，迫使学生在学习数学时感到疲倦。

二、教学策略

（1）讨论性教学是指教师给学生一定的空间，让学生对某一问题进行分组讨论的过程。每一位学生在解题方法上都有自己的见解，如果每一个学生都能融入到讨论的过程中，不但能展现出每个学生的独特之处，也能尽可能地激发学生的潜能。通过互相启发，他们对新知识有了更好的理解，同时也能进一步提高自己的思维水平。所以，这种教学方法比较适合高中阶段。举例来说，在“等比数列”的教学中，教师首先展示了“细胞分裂”的例子。让学生分析数列和等差数列的区别，然后显示出细胞一个分裂成两个，两个分裂成四个，以此类推，教师组织学生进行分组讨论，并让学生尝试定义该数列。最后，给学生一些空间让他们主动发言。多数学生以等差列知识为基础，可以归纳出几何数列的定义。这样既能调动学生的积极性，又能开阔学生的思维。

（2）提问的方法在数学学科知识创新特征和广泛性有效地体现出来。与此同时，提问能有效地实现教师教学目标，提高学生学习能力。数学问题作为数学知识系统内容特征的重要载体，它具有活动性、趣味性、现实性和发散性等特点。而学生创新思维能力的培养，可使教师在教学中充分利用已有的经验解决问题，充分利用知识系统的内涵特征，对问题进行综合、有效的回答。提问的有效性是指教师对课堂教学营造良好的环境和气氛、课堂教学目标与课堂教学内容、精心制作的问题情景，能激发欲望，学生积极参与，并协助学生进一步发展创造力。教师和学生都必须作为主体参与整个课堂教学过程。重视课堂教学的目标和内容，积极主动地提出有价值的问题，激发学生积极思考、改进问题和解决问题的能力，提高教师和学生的创新意识。

（3）传统的高中数学教学实践中，教师偏爱“单刀直入”的教学方法。高中生一般都非常理性，能够直接进入学习状态。此外，人们认为数学这一学科也是非常理性的，它是一门理性的学科，自然需要一种理性的学习氛围和学习方法。但是实际上，两种观点都是错误的。高中生是情感的学习者，要有感性的学习氛围。高中数学的知识体系中还包含着大量的文化元素，因此它能体现人文精神。可以说，数学虽然是一门比较系统的学科，但仅仅靠死记硬背的学习并不能达到理想的学习效果。所以，在教学过程中，教师不应表现出对学习内容的概念化。要针对学生具体情境，发散传授知识，提高学生学习兴趣，促进学生积极思考，与教师进行互动，使教师能更好地进行教学。在内容方面，学生对课程能更好的理解与接受，学习效果将事倍功半。、

（四）创造模拟场景，促进学生的发散思维。在数学学习的过程中，引导学生学会独立思考，可以有效地提高学生的数学成绩。想要在高高中好数学，就需要有很强的空间想象、逻辑分析、实际应用能力等等。在长期的教学活动中，教师要以情景教学为辅助，在课堂上创设情境，使原始的抽象知识和问题具体化，使学生更直观地看到所学知识和所需解决的问题。透过直观的模型，让学生看到数学由具体到抽象，由抽象到具体的变化，逐步培养学生的抽象思维能力，让学生从更多的数学思想中得到灵感，学习从不同的角度和方法解决数学问题。

总结

总而言之，在实施新课程改革的过程中，要有效地解决学生的实际问题，使高中生成为学习的主体，激发学生的思维能力，从而有效的提高自己的学习能力。

参考文献

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