摘要：《道德与法治》是一门重要的教育学科，其符合德育教育的要求， 同时也是推进全面素质教育的重要方式，小学阶段道德与法治课教育对于学生的发展至关重要，但综观当前小学道德与法治课程教学过程，笔者发现存在诸多问题，影响了教学质量的提高，需要对这些问题进行分析、研究，从而制定好更科学的教学策略，为提高小学道德与法治课堂教学的效果提供智力支撑。
关键词：道德与法治;教学策略;小学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
道德与法治在小学阶段已经开始深入实施，除了要在基础文化知识方面继续深入学习之外，还要培养具有良好思想道德和法治精神的人才。学龄儿童性格活泼，在思想和行为上具有较强的可塑性，小学阶段正是进行道德与法治教育的重要阶段，及时地对学生进行教育和引导是十分必要的。但综观当前小学道德与法治课堂教学，仍存在许多问题，不仅体现在教师的教学水平上，更表现在学生对这门课程的重视程度等方面。为此，本文对这些问题进行了全面、深入的分析和研究，并在此基础上提出合理科学的建议。
一、小学道德与法治课堂教学的现状
（一）教师教学方式单一，学生缺乏学习积极性
当前小学道德与法治课教师虽然会保持较高的工作热情和状态，但在教学方法上缺乏创新，表现为课堂教学模式单一，影响了课堂教学的效率和质量。有些教师在组织课堂教学时以自我为中心，没有把学生作为学习活动的主体，导致课堂教学枯燥乏味，缺乏趣味性，学生不会主动跟从老师的思路去学习，在无形中增加了学生的心理压力。小学学生在认识和理解上还没有成熟，需要教师及时进行引导和教育，正确理解道德与法治的某些观点，这就要求教师在教学中采取合理、科学的方法，以减少对道德与法治的排斥心理，逐步形成一种积极的学习状态，从而提高学习效率。
（二）教师注重思想教育，缺乏社会实践教育
目前，小学德育和法治课程的教学主要是以课堂教学为主，教师在组织教学活动、设计教学方案时很少融入社会实践，这是影响学科教学效率的一个重要原因。教师由于没有及时地巩固和拓展课堂知识，加上缺乏有效的社会实践检验教学成果，学生很容易无法真正体会道德与法治对生命的价值和意义，结果导致学生对这一主题的认识还停留在表面，没有留下深刻的思考和社会实践印象。
二、提高小学道德与法治课堂教学效率的策略
（一）创新教学模式，提高教学效率
改进课堂教学效率与教学模式的多样化密切相关，随着信息技术的推动，小学课堂教学加速了与多媒体等新兴技术的融合，许多教师因此采用了多媒体教学，创新了课堂教学，通过形声结合的形式，增加了录像、圖片等手段，生活化的学习方式调动了学生学习法治道德的积极性。举例来说，在学习《主动拒绝烟酒与毒品》这一课时，教师可以借助多媒体技术，在课前利用网络技术，收集关于吸烟、喝酒、吸食毒品的典型材料，如“放学路上，同学们地给你一支烟，说抽一支吧，反正老师也看不见”、“同学过生日，提议喝点酒庆祝，还说低度酒喝了也不会醉”、“坐火车时，对面的人递给你一瓶饮料”等图片视频资料，并以此进行课前导入，可引起学生对这类行为的关注与思考。老师可以组织学生以小组为单位，就上述情况进行讨论，分析这种行为对所带来的危害，通过这种多元化的教学模式，促使学生积极地思考、探讨，对提高课堂教学效率有很大的作用。
（二）积极引导教学，增加社会实践
仅仅依靠课堂教学，开展高效的道德与法治教学显然是不可能完全实现的，因为道德与法治具有很强的社会实践意义，主要是从人们的行为举止上来考虑，所以要增加学生参与社会实践的机会和比例，才能有效锻炼学生对这门课程知识的掌握程度，真正实现学以致用、知行统一。因此，教师首先应根据教材内容选择适合的社会实践内容，同时也要结合学生的年龄水平和社会阅历，避免过分强调实践参与，而超越学生的认知与理解范畴。
举例来说，在学习“地球——我们的家园”这一课中，本课程的主要内容是让学生认识人类共同生活的地球，让学生初步认识人与自然的关系，引导学生认识人类不当的生产生活活动带来的环境危机以及由此产生的种种后果。在为本课程进行社会实践设计时，可指导学生使用网络或电视收集因破坏生态环境不平衡而造成的一些自然极端天气现象，并对学生提出：「造成生态环境问题的原因与人类的哪些行为有关？」接着，由老师鼓励学生在课余时间深入社会和广场对市民进行宣传教育，通过自己的行动和实践，提高民众的生态保护意识，培养良好的行为习惯和道德修养。
（三）结合学生情况，灵活实施教学
教学计划的制定要根据学生的实际情况来制定，这是开展道德与法治教学首先要考虑和分析的部分，因为只有根据学生的实际情况，才能设计出更加符合学生实际的教学方案。教师要及时观察学生在课堂上的学习和反应状态，并结合学生课后活动和作业完成情况，对教学活动进行及时灵活的调整。比如，在讲授《弘扬优秀家风》课时，教师便可以组织学生以“我和我家”为题，讲述与自己家庭有关的小故事。接着，从学生所讲故事中，了解学生家庭生活的大致情况，指出存在于故事中家长和学生行为方式的传承内容和方式，分析出哪些是优秀的家风，学生应加以传承，哪些是不符合时代发展潮流的家风，应予以摒弃。最终，学生们的家庭故事，引出先贤、革命先辈们恪守的家规。这样，学生不仅能认识到什么是优秀的家风，也能在潜移默化的影响下，继承和发扬优良家风。
总之，小学教育对小学生的成长具有重要的作用，这段时间也是学生思想品德塑造的关键阶段，作为小学教育工作者，应当紧紧抓住这一黄金时期，开展好道德与法治课程教学，这是培养学生道德和法治观念的最佳途径之一，从而为学生形成良好的价值观、人生观、世界观奠定基础。为此，教师在教学中要切实立足于学生的实际情况，以道德与法治教学内容为依据，通过开展生活化课堂、实践性课堂、开放式课堂等多元化的教学方式，促进学科教学质量的显著提升，实现学生道德素质的全面提高。
参考文献
[1]黄柠.思辨 让深度学习真正发生——小学道德与法治学科教学实践研究[J].学苑教育，2021（25）：91-92.