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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘 要 本文从精心设计教学内容的呈现方式入手，提出了教学内容生活化改造、游戏化改造、情境化改造、理性化改造、簡化改造的设想，并结合具体课例进行分析、反思。
关键词 教学内容 生活化 游戏化 情境化 理性化 简化
体育教学内容是根据体育教学的目标选择出来，根据学生发展需要和教学条件进行加工的，在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理、运动技能和比赛方法。为了体育教学目标的达成，提高课堂教学效率，优化教学过程，我们更要精心设计教学内容的呈现方式，以达到事半功倍的效果。
一、教学内容生活化改造。把体育教材与学生生活中熟悉的场景相结合，传授实用的运动技能，增加教材的趣味性。
课例：折返跑教学与新年放鞭炮巧妙结合
课的开始，教师并没有直接说今天我们学习折返跑，而是说我们今天学习如何安全地放爆竹，学生一听就很开心。接着教师引导学生模仿爆竹点燃时的声音，一步步把学生带入具体怎样点爆竹的环节，根据人日常习惯以右手点爆竹为例，走到爆竹前，降低身体重心，右腿在前，左腿在后，用右手准确地点燃爆竹后立即左转身，加速跑到安全地点。当学生初步掌握点爆竹的方法之后，教师适当调整距离，引导学生跑过去点爆竹，然后在跑回来，看哪个同学动作做得最标准，这样就从点爆竹过渡到折返跑教学。
反思：本节课折返跑教学与新年放鞭炮巧妙结合起来，非常契合，能够贴近学生的现实生活，引导学生在不知不觉中学会折返跑的动作方法，水到渠成。而且这样的设计学生很感兴趣，它比单纯的去教折返跑，一次次重复练习效果好得多。整节课很流畅，教师教的省心，学生玩的开心。
二、教学内容游戏化改造。把体育教材与游戏结合起来，以游戏的方式去呈现，调动学生学习兴趣。
课例：立定跳远教学与游戏相结合
课的基本部分开始，先引导学生模仿“高人”走，与立定跳远提踵，往前上方摆臂相契合；接着引导学生模仿“矮人”走，与屈膝发力相结合。在学生学会了“高人、矮人”游戏后，继续引导学生学“超人”飞行。学习“超人”的过程就是蹬地起跳出去的动作，完了教师还提问，“超人”飞出去之后，怎么落地的？让学生带着这个问题，在教师发的学习小卡片上自主合作学习，自己去寻找答案。最后把这四个动作连起来完成，“摆臂、屈膝、蹬地起跳、落地”，就是立定跳远完整的动作。
反思：游戏是学生非常喜欢的活动形式，以游戏的方式简化教材，使学生易于接受，感兴趣。本节课开始并不说学习立定跳远，而是做游戏，在游戏中看哪个同学学得像，先学习“高人”走，再学习“矮人”走，一下把学生的兴趣调动起来，学生就是认为教师和他们在做游戏，很开心，积极参与，学会了“高人”“矮人”，接下来再学习“超人”，学生能飞出去了，玩得更开心，最后在教师的引导下把三个动作连起来练习，学生很自然地就学会了立定跳远，教师潜移默化地完成技术动作的教学任务。
三、教学内容情境化改造。把教学内容与具体的教学情境相结合，吸引学生积极参与。
课例：教学内容与现实情境相结合
2014年江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评体育专场——常州市局前街小学张勇卫老师的一节课。张老师讲授的内容是侧向投掷管状物，他在设计教具上动了脑筋，管状物一甩就变成了火炬，火炬再卷起来，就又变成管状物。最巧妙地是和当年即将在南京组织的世界青年奥运会火炬接力联系起来，准备活动时教师问：青奥火炬手在哪里？学生答：在这里！活跃了课堂气氛，有效调动了学生的学习热情。在基本练习时，教师设计了学生向火炬塔投火炬点火这个环节。
反思：课的伊始，教师精心设计了课堂教学内容呈现的方式，创设了一个很好的情境，通过对火炬手的一问一答，就把学生争当火炬手的热情点燃，通过这样的情节铺垫，学生学习的兴趣很快就被调动。基本部分向火炬塔投管状物点火，进一步激发学生学习热情，对所学动作进行有效的巩固练习，张老师精巧的教学设计，令人受益良多。
四、教学内容理性化改造。帮助学生理解运动原理，追求“懂与会结合”的体育教学效果的教材化方法。
课例：高年级快速跑教学与小卡片相结合
在高年级快速跑教学中，引入“步频”和“步幅”这两个概念，通过学习小卡片的介绍和自主探究，引导学生理解了要想跑得快，首先频率（步频）要快的道理。在此基础上，保证步频不变的同时，加大每一步的距离，也就是“步幅”，那跑完全程的时间就会缩短，从而提高快速跑的成绩。
反思：高年级的学生理解能力增强，通过学习小卡片，引导学生自主探究学习，深入理解“步频”和“步幅”这两个概念，知晓运动的原理，比单纯地教学生学会技术动作更有意义。
体育教学内容改造可借鉴的案例很多，体育教师平时要做一个有心人，精心创编课堂教学内容，使我们的体育课堂更加教学精彩纷呈。
参考文献：
[1] 苏成栋.体育教学知识[M].贵州民族出版社.2013.5.
摘 要 本文从精心设计教学内容的呈现方式入手，提出了教学内容生活化改造、游戏化改造、情境化改造、理性化改造、簡化改造的设想，并结合具体课例进行分析、反思。
关键词 教学内容 生活化 游戏化 情境化 理性化 简化
体育教学内容是根据体育教学的目标选择出来，根据学生发展需要和教学条件进行加工的，在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理、运动技能和比赛方法。为了体育教学目标的达成，提高课堂教学效率，优化教学过程，我们更要精心设计教学内容的呈现方式，以达到事半功倍的效果。
一、教学内容生活化改造。把体育教材与学生生活中熟悉的场景相结合，传授实用的运动技能，增加教材的趣味性。
课例：折返跑教学与新年放鞭炮巧妙结合
课的开始，教师并没有直接说今天我们学习折返跑，而是说我们今天学习如何安全地放爆竹，学生一听就很开心。接着教师引导学生模仿爆竹点燃时的声音，一步步把学生带入具体怎样点爆竹的环节，根据人日常习惯以右手点爆竹为例，走到爆竹前，降低身体重心，右腿在前，左腿在后，用右手准确地点燃爆竹后立即左转身，加速跑到安全地点。当学生初步掌握点爆竹的方法之后，教师适当调整距离，引导学生跑过去点爆竹，然后在跑回来，看哪个同学动作做得最标准，这样就从点爆竹过渡到折返跑教学。
反思：本节课折返跑教学与新年放鞭炮巧妙结合起来，非常契合，能够贴近学生的现实生活，引导学生在不知不觉中学会折返跑的动作方法，水到渠成。而且这样的设计学生很感兴趣，它比单纯的去教折返跑，一次次重复练习效果好得多。整节课很流畅，教师教的省心，学生玩的开心。
二、教学内容游戏化改造。把体育教材与游戏结合起来，以游戏的方式去呈现，调动学生学习兴趣。
课例：立定跳远教学与游戏相结合
课的基本部分开始，先引导学生模仿“高人”走，与立定跳远提踵，往前上方摆臂相契合；接着引导学生模仿“矮人”走，与屈膝发力相结合。在学生学会了“高人、矮人”游戏后，继续引导学生学“超人”飞行。学习“超人”的过程就是蹬地起跳出去的动作，完了教师还提问，“超人”飞出去之后，怎么落地的？让学生带着这个问题，在教师发的学习小卡片上自主合作学习，自己去寻找答案。最后把这四个动作连起来完成，“摆臂、屈膝、蹬地起跳、落地”，就是立定跳远完整的动作。
反思：游戏是学生非常喜欢的活动形式，以游戏的方式简化教材，使学生易于接受，感兴趣。本节课开始并不说学习立定跳远，而是做游戏，在游戏中看哪个同学学得像，先学习“高人”走，再学习“矮人”走，一下把学生的兴趣调动起来，学生就是认为教师和他们在做游戏，很开心，积极参与，学会了“高人”“矮人”，接下来再学习“超人”，学生能飞出去了，玩得更开心，最后在教师的引导下把三个动作连起来练习，学生很自然地就学会了立定跳远，教师潜移默化地完成技术动作的教学任务。
三、教学内容情境化改造。把教学内容与具体的教学情境相结合，吸引学生积极参与。
课例：教学内容与现实情境相结合
2014年江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评体育专场——常州市局前街小学张勇卫老师的一节课。张老师讲授的内容是侧向投掷管状物，他在设计教具上动了脑筋，管状物一甩就变成了火炬，火炬再卷起来，就又变成管状物。最巧妙地是和当年即将在南京组织的世界青年奥运会火炬接力联系起来，准备活动时教师问：青奥火炬手在哪里？学生答：在这里！活跃了课堂气氛，有效调动了学生的学习热情。在基本练习时，教师设计了学生向火炬塔投火炬点火这个环节。
反思：课的伊始，教师精心设计了课堂教学内容呈现的方式，创设了一个很好的情境，通过对火炬手的一问一答，就把学生争当火炬手的热情点燃，通过这样的情节铺垫，学生学习的兴趣很快就被调动。基本部分向火炬塔投管状物点火，进一步激发学生学习热情，对所学动作进行有效的巩固练习，张老师精巧的教学设计，令人受益良多。
四、教学内容理性化改造。帮助学生理解运动原理，追求“懂与会结合”的体育教学效果的教材化方法。
课例：高年级快速跑教学与小卡片相结合
在高年级快速跑教学中，引入“步频”和“步幅”这两个概念，通过学习小卡片的介绍和自主探究，引导学生理解了要想跑得快，首先频率（步频）要快的道理。在此基础上，保证步频不变的同时，加大每一步的距离，也就是“步幅”，那跑完全程的时间就会缩短，从而提高快速跑的成绩。
反思：高年级的学生理解能力增强，通过学习小卡片，引导学生自主探究学习，深入理解“步频”和“步幅”这两个概念，知晓运动的原理，比单纯地教学生学会技术动作更有意义。
体育教学内容改造可借鉴的案例很多，体育教师平时要做一个有心人，精心创编课堂教学内容，使我们的体育课堂更加教学精彩纷呈。
参考文献：
[1] 苏成栋.体育教学知识[M].贵州民族出版社.2013.5.