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一、案例呈现
一位母亲因为儿子的问题十分苦恼，儿子从小就懂事听话，和同学关系融洽，学习成绩也一直名列前茅。但是自从上了初中，儿子的情绪就开始不稳定，正在上初二，平时工作忙，对于儿子的学习帮不上太大的忙，只有在空闲的时候才督促孩子完成作业和学校的任务。最近不知道为什么对于学习这里一类的事情十分抗拒和反感。一提到学习，脸上就出现烦躁的神情，一拿到书本，就哈欠不断。做作业时也磨磨蹭蹭，拿块橡皮也能拿半天。妈妈让他把第二天的书看一看，他就冲妈妈说一句：“没什么好看的。”妈妈追问了半天，他才冒出一句：“学习真没意思，真累！”不仅对于学习表现出抗拒的态度，对于老师和家长的叮嘱也表现出不耐烦的神情。想要摆脱老师和家长的控制，他们越管理，儿子就越叛逆。
---摘自网络
二、分析
美国著名的心理学家、教育家霍尔曾出版《青年期》一书，霍尔把青春期说成是情绪情感的暴风骤雨时期。处于青春期的青少年，其社会意识和自我意识逐渐发展，其情绪也变得越来越丰富，但因其认知结构还未完善，所以随着对外界的感知，青少年容易出现情绪波动较大、情绪不平衡、不稳定，甚至出现极端的情绪表现。案例中的学生正处于青春期，因为与家人的沟通较少，学习生活和家庭环境使他没有太多的表达机会，家长过于关注孩子的学习成绩，给学生造成内心的想法无处倾诉，从而导致学生心理越发不满、不耐烦的情绪。
伟大的心理学家埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变称为心理社会发展。这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一个阶段能否顺利度过却是由环境决定的。案例中在该学生所处的这个阶段，正是青春期阶段。核心和关键问题则是自我意识和自我角色的形成和发展，在青春期极易产生的危机则是自我同一性与同一性混乱的危机。
初中的学生正处于青春期这个关键阶段，其生理及心理都在不断发展。在案例中可以看出，该同学所表现出的独立意识以及思维发散的特点越来越明显，渴望做事能够独立思考和自我规划，但如果在这个时期其自信心和自我独立意识被打击或压制，青少年就极易产生自我怀疑自我同一性和角色混乱的冲突，从而产生心理问题，影响其心理健康发展。案例中的这位学生在青春期出现了厌学的心理，而在父母的严格管理下，该学生产生了自我怀疑、自我矛盾从而很容易产生的严重的叛逆心理，对学习和老师家长的管教产生反感。
另外，其家庭环境方面对其影响也是同样不可忽视的。该同学的父母在平时工作繁忙，对其学习生活也很难及时帮助，只是一味地口头上唠叨和叮嘱其学习，没有做出系统而具体的帮助。家庭的精神氛围也不轻松，对于该学生学习的管理也并不是十分及时，缺乏有利于孩子学习的精神氛围和书香气氛，家长忙于工作，对于儿子学习上的引导很缺乏，导致孩子很难养成爱读书的好习惯，丧失了对学习的兴趣，导致成绩下滑，不爱学习等消极态度。加上对孩子的管理方式和教育方式不当，对处于青春期的他自我意识受到打击，产生自我同一性混乱和自我怀疑、自我矛盾的心理问题。
三、解决策略
教师的积极、科学引导必不可少
1. 自我反省，对于处于青春期的学生，首先一定要注意观察青春期学生的心理状况和发展状况，并且以此作为调整教学方法和教学手段的依据。与学生多进行沟通交流，了解学生们的学习状况和心理状况，认真倾听学生的内心想法。多与学生进行平等交流，与学生建立不仅仅是师生关系还有伙伴关系，学生信任和喜爱教师，才更加有助于教师对学生的帮助。
2. 多发现其身上的闪光点和优势，对于其自身的问题，也要采用温和的处理方法和手段，避免使用高压手段处理逆反心理和行为，否则，在青春期的阶段，极其容易产生越管越劣的效果。学生的逆反心理和逆反行为也是教学的一面镜子，在对学生进行正确引导的同时，反思自身原因和改进方法。
3. 一旦发现了学生的异常行为表现或者心理状况，要及时与家长进行沟通和交流。家庭工作一直是至关重要的一环，要在给学生减压的同时，家长教育方法和学校自身教育方法之间的配合也需要积极和及时的改进和发展。
家长是孩子最好的老师和伙伴
1. 加强家长与孩子之间的沟通和交流。父母应该多增加陪伴孩子的时间，不仅要关注学生的成绩，还要多关注学生的身体和心理的发展变化。父母是孩子最好的老师，因为父母与孩子之间的相处时间十分充裕，有助于第一时间发现学生的心理和感情状态和变化。一旦发现问题，可以第一时间与孩子进行沟通疏导。
2. 注意对孩子的教育方式。处于青春期的学生心理敏感，情感细腻。因此父母在引导孩子学习，督促孩子完成学校的作业的时候，应该注意言辞和方法。不要一味地唠叨，或者态度极端地争吵。应该引导孩子树立正确的学习观念，引导学生改变其厌学的心理，心平气和地交流和沟通。
3. 自我提升。作为家长不仅要关注孩子身上的优缺点，更要注意自身的问题。比如自己对孩子说话的态度是否得当，教育方法是否科学合理，是否符合青春期阶段孩子的发展特点。可以阅读一些教育类书籍，提高自身的教育水平，改正教育问题。
四、总结
处于青春期阶段的学生极易出现自我同一性和角色混乱的冲突，当这种冲突没有得到及时或正确地处理时，则易出现青少年的情绪能够波动，产生比较强烈极端的情绪反应。我们作为教育者，应该意识到，这种情绪的产生并非单一因素作用的结果，而是学生个人、家庭、学校等方面因素共同作用的结果。学生作為主体，是解决问题的关键，但问题分析和探讨并非应仅仅在学生身上。所以无论是家长还是教师，都需要对青春期阶段的学生予以关注，在家庭、学校和学生个人三个层面进行全面、系统、理性地进行分析，如此才能最大程度地、科学地解决问题，从而呵护、帮助学生，促进其身心全面发展。
作者简介：姜萌萌（1998年），女，蒙古族，辽宁省朝阳市双塔区，在沈阳师范大学教育硕士研究生院就读的研究生二年级学生，研究方向英语教学方向。
一位母亲因为儿子的问题十分苦恼，儿子从小就懂事听话，和同学关系融洽，学习成绩也一直名列前茅。但是自从上了初中，儿子的情绪就开始不稳定，正在上初二，平时工作忙，对于儿子的学习帮不上太大的忙，只有在空闲的时候才督促孩子完成作业和学校的任务。最近不知道为什么对于学习这里一类的事情十分抗拒和反感。一提到学习，脸上就出现烦躁的神情，一拿到书本，就哈欠不断。做作业时也磨磨蹭蹭，拿块橡皮也能拿半天。妈妈让他把第二天的书看一看，他就冲妈妈说一句：“没什么好看的。”妈妈追问了半天，他才冒出一句：“学习真没意思，真累！”不仅对于学习表现出抗拒的态度，对于老师和家长的叮嘱也表现出不耐烦的神情。想要摆脱老师和家长的控制，他们越管理，儿子就越叛逆。
---摘自网络
二、分析
美国著名的心理学家、教育家霍尔曾出版《青年期》一书，霍尔把青春期说成是情绪情感的暴风骤雨时期。处于青春期的青少年，其社会意识和自我意识逐渐发展，其情绪也变得越来越丰富，但因其认知结构还未完善，所以随着对外界的感知，青少年容易出现情绪波动较大、情绪不平衡、不稳定，甚至出现极端的情绪表现。案例中的学生正处于青春期，因为与家人的沟通较少，学习生活和家庭环境使他没有太多的表达机会，家长过于关注孩子的学习成绩，给学生造成内心的想法无处倾诉，从而导致学生心理越发不满、不耐烦的情绪。
伟大的心理学家埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变称为心理社会发展。这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一个阶段能否顺利度过却是由环境决定的。案例中在该学生所处的这个阶段，正是青春期阶段。核心和关键问题则是自我意识和自我角色的形成和发展，在青春期极易产生的危机则是自我同一性与同一性混乱的危机。
初中的学生正处于青春期这个关键阶段，其生理及心理都在不断发展。在案例中可以看出，该同学所表现出的独立意识以及思维发散的特点越来越明显，渴望做事能够独立思考和自我规划，但如果在这个时期其自信心和自我独立意识被打击或压制，青少年就极易产生自我怀疑自我同一性和角色混乱的冲突，从而产生心理问题，影响其心理健康发展。案例中的这位学生在青春期出现了厌学的心理，而在父母的严格管理下，该学生产生了自我怀疑、自我矛盾从而很容易产生的严重的叛逆心理，对学习和老师家长的管教产生反感。
另外，其家庭环境方面对其影响也是同样不可忽视的。该同学的父母在平时工作繁忙，对其学习生活也很难及时帮助，只是一味地口头上唠叨和叮嘱其学习，没有做出系统而具体的帮助。家庭的精神氛围也不轻松，对于该学生学习的管理也并不是十分及时，缺乏有利于孩子学习的精神氛围和书香气氛，家长忙于工作，对于儿子学习上的引导很缺乏，导致孩子很难养成爱读书的好习惯，丧失了对学习的兴趣，导致成绩下滑，不爱学习等消极态度。加上对孩子的管理方式和教育方式不当，对处于青春期的他自我意识受到打击，产生自我同一性混乱和自我怀疑、自我矛盾的心理问题。
三、解决策略
教师的积极、科学引导必不可少
1. 自我反省，对于处于青春期的学生，首先一定要注意观察青春期学生的心理状况和发展状况，并且以此作为调整教学方法和教学手段的依据。与学生多进行沟通交流，了解学生们的学习状况和心理状况，认真倾听学生的内心想法。多与学生进行平等交流，与学生建立不仅仅是师生关系还有伙伴关系，学生信任和喜爱教师，才更加有助于教师对学生的帮助。
2. 多发现其身上的闪光点和优势，对于其自身的问题，也要采用温和的处理方法和手段，避免使用高压手段处理逆反心理和行为，否则，在青春期的阶段，极其容易产生越管越劣的效果。学生的逆反心理和逆反行为也是教学的一面镜子，在对学生进行正确引导的同时，反思自身原因和改进方法。
3. 一旦发现了学生的异常行为表现或者心理状况，要及时与家长进行沟通和交流。家庭工作一直是至关重要的一环，要在给学生减压的同时，家长教育方法和学校自身教育方法之间的配合也需要积极和及时的改进和发展。
家长是孩子最好的老师和伙伴
1. 加强家长与孩子之间的沟通和交流。父母应该多增加陪伴孩子的时间，不仅要关注学生的成绩，还要多关注学生的身体和心理的发展变化。父母是孩子最好的老师，因为父母与孩子之间的相处时间十分充裕，有助于第一时间发现学生的心理和感情状态和变化。一旦发现问题，可以第一时间与孩子进行沟通疏导。
2. 注意对孩子的教育方式。处于青春期的学生心理敏感，情感细腻。因此父母在引导孩子学习，督促孩子完成学校的作业的时候，应该注意言辞和方法。不要一味地唠叨，或者态度极端地争吵。应该引导孩子树立正确的学习观念，引导学生改变其厌学的心理，心平气和地交流和沟通。
3. 自我提升。作为家长不仅要关注孩子身上的优缺点，更要注意自身的问题。比如自己对孩子说话的态度是否得当，教育方法是否科学合理，是否符合青春期阶段孩子的发展特点。可以阅读一些教育类书籍，提高自身的教育水平，改正教育问题。
四、总结
处于青春期阶段的学生极易出现自我同一性和角色混乱的冲突，当这种冲突没有得到及时或正确地处理时，则易出现青少年的情绪能够波动，产生比较强烈极端的情绪反应。我们作为教育者，应该意识到，这种情绪的产生并非单一因素作用的结果，而是学生个人、家庭、学校等方面因素共同作用的结果。学生作為主体，是解决问题的关键，但问题分析和探讨并非应仅仅在学生身上。所以无论是家长还是教师，都需要对青春期阶段的学生予以关注，在家庭、学校和学生个人三个层面进行全面、系统、理性地进行分析，如此才能最大程度地、科学地解决问题，从而呵护、帮助学生，促进其身心全面发展。
作者简介：姜萌萌（1998年），女，蒙古族，辽宁省朝阳市双塔区，在沈阳师范大学教育硕士研究生院就读的研究生二年级学生，研究方向英语教学方向。