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近年来，初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点——活动课。在一些中学，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，并以其生动活泼、切实有效的特点而得到学生的欢迎。同时。注重对学生的人格培养，符合当前学校教育的目标，它是学校德育的一部分，也是素质教育的有机组成部分。面对充满激烈竞争和挑战的社会。怎样才能让学生适应这个复杂多变的环境，一直都是我思索的问题。当然，从大处说就是要培养学生紧强的意志和毅力，要经得起困难和失败的考验，还要注重发展学生健全的个性，健全学生的人格，以健康的心态面对未来社会。
具体到教学过程中，怎样才能把这些抽象说理具体化，是教师提升教学质量的一个关键点。如果在传授语文知识的过程中，结合课文的具体语言环境，具体文章内容，潜移默化地影响学生的心灵，使学生逐步健全人格，不失为一个好的教学方法，下面谈谈我个人在语文动课中开展人格教育的几点做法。
一、语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质，有效地提高教学质量，培养学生独立的人格
心理学表明，学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。初中学生年纪小，心理还处于逐步成熟的阶段，面对学习上的一些困难时有时信心不足，学习成绩较差的学生往往存在自卑的心理，他们对学习缺乏信心，对前途感到渺茫，针对这一情况，我在语文教学中通过课文的人物形象，语言和作者故事等进行分析，树立学生的自信心，从而培养学生的独立人格。
在教学玛丽·居里的《我的信念》一课时，我指导学生反复朗读课文，让学生领会作者在文章如何表达自己的的理想，兴趣、爱好和情操，表现他作为一位科学家的性格特点和人格力量。对开头一句话“生活对于任何一个男女都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。最要紧的，还是我们自己有要信心。”的理解，我要求学生结合玛丽·居里的科学故事，谈谈自己的体会，学生通过课前搜集有关材料，了解这一位诺贝诺化学奖获得者的故事，在讨论这位科学家面对困难，如何攻克难关时，谈兴未尽，大有感触。学生最后归结到这样的结论，做任何事情都要有自信心，要相信我也能行，要以坚忍不拔的精神。
二、语文活动课，对学生进行挫折教育，树立远大的人生观，显示出鲜明的特点和不可替代的优势
语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。
在教学内容上，它强调语文的社会实用性。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。因而，未来社会是竞争的社会。竞争是促进社会发展和文明进步的动力，竞争是残酷的，遭受困难和挫折是在所难免的。但目前学校的青少年，独生子女的比例较多，他们大多数是在大人的呵护下长大的，意志薄弱。在生活上，学习稍有不顺心，就灰心丧气，怨天尤其要，缺乏抗挫折的能力。这不利于他们参加21世纪的竞争。为此，在语文教学的过程中，我通过作品的背景和课文丰富的内涵，对学生进行抗挫折的教育。
在教学孟子的《生于忧患，死于安乐》一课时，我让学生了解舜等六位古代伟人虽出身卑微贫贱，但经受了艰苦的磨练之后，却成就了不平凡的事业，深刻体会成才的艰苦磨练之说，即“故天将降大任于上人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体身，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”从而明确“生于忧患死于安乐”的道理。这一篇挫折教育的绝好教材，让学生学而有得，认识到古人成材尚且如此，今天，在拥有良好的环境和优越的物质条件，更应该克服遇到的挫折和困难，立志成材。
三、语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控，对学生进行情感教育，培养其高尚的道德观
1、是既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，喧宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发活动。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。教师必须讲究引导的艺术，见机行事，灵活应变。
当代中学生是在物质环境优越的环境中长大的。是家庭里的“小皇帝”，长期过着养尊处优的生活，他们常常以自我为中心，只顾自己，情感单纯而意志脆弱，经受挫折的能力十分有限。所以，在语文教学中，我常常通过语文课文丰厚的资源，对学生进行情感教育。
在教朱自清的《背影》时，我要学生反复品读父亲在特定的环境下送别儿子，并艰难地翻越栅栏去买橘子的背影，并分析这里面包含父亲对儿子的感情。讨论明确了这是一种拳拳父爱。在上完这一课后，我要求学生联系自己在家庭中的切身体会，写一篇反映父亲情的文章，学生普遍在文章都写出父母如何关爱自己，的事例，流露出要以优异的成绩报答父母养育之恩的感激之情。
2、是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。决不能仅仅让一部分学生在活动而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在組织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。
在教读王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗时，我让学生领悟“海内存知已，天涯若比邻”这一千古名句——只要四海之内有知心朋友，即使远隔天涯，也会眼近邻一样。这种不以时空限制的真挚友情，是一种高尚的朋友观。中学生尤其应效仿，而不应整天疲于交友而浪费大好的学习时间。
在语文活动课教学中，对学生进行人格教育，要借助语文教材丰厚的知识资源。语文教师应充分借助一幅幅动人的语言的图画，增强教学的感染力和吸引力，激励学和熏陶学生，从而达到对学生进行人格教育的目的。
具体到教学过程中，怎样才能把这些抽象说理具体化，是教师提升教学质量的一个关键点。如果在传授语文知识的过程中，结合课文的具体语言环境，具体文章内容，潜移默化地影响学生的心灵，使学生逐步健全人格，不失为一个好的教学方法，下面谈谈我个人在语文动课中开展人格教育的几点做法。
一、语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质，有效地提高教学质量，培养学生独立的人格
心理学表明，学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。初中学生年纪小，心理还处于逐步成熟的阶段，面对学习上的一些困难时有时信心不足，学习成绩较差的学生往往存在自卑的心理，他们对学习缺乏信心，对前途感到渺茫，针对这一情况，我在语文教学中通过课文的人物形象，语言和作者故事等进行分析，树立学生的自信心，从而培养学生的独立人格。
在教学玛丽·居里的《我的信念》一课时，我指导学生反复朗读课文，让学生领会作者在文章如何表达自己的的理想，兴趣、爱好和情操，表现他作为一位科学家的性格特点和人格力量。对开头一句话“生活对于任何一个男女都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。最要紧的，还是我们自己有要信心。”的理解，我要求学生结合玛丽·居里的科学故事，谈谈自己的体会，学生通过课前搜集有关材料，了解这一位诺贝诺化学奖获得者的故事，在讨论这位科学家面对困难，如何攻克难关时，谈兴未尽，大有感触。学生最后归结到这样的结论，做任何事情都要有自信心，要相信我也能行，要以坚忍不拔的精神。
二、语文活动课，对学生进行挫折教育，树立远大的人生观，显示出鲜明的特点和不可替代的优势
语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。
在教学内容上，它强调语文的社会实用性。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。因而，未来社会是竞争的社会。竞争是促进社会发展和文明进步的动力，竞争是残酷的，遭受困难和挫折是在所难免的。但目前学校的青少年，独生子女的比例较多，他们大多数是在大人的呵护下长大的，意志薄弱。在生活上，学习稍有不顺心，就灰心丧气，怨天尤其要，缺乏抗挫折的能力。这不利于他们参加21世纪的竞争。为此，在语文教学的过程中，我通过作品的背景和课文丰富的内涵，对学生进行抗挫折的教育。
在教学孟子的《生于忧患，死于安乐》一课时，我让学生了解舜等六位古代伟人虽出身卑微贫贱，但经受了艰苦的磨练之后，却成就了不平凡的事业，深刻体会成才的艰苦磨练之说，即“故天将降大任于上人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体身，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”从而明确“生于忧患死于安乐”的道理。这一篇挫折教育的绝好教材，让学生学而有得，认识到古人成材尚且如此，今天，在拥有良好的环境和优越的物质条件，更应该克服遇到的挫折和困难，立志成材。
三、语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控，对学生进行情感教育，培养其高尚的道德观
1、是既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，喧宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发活动。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。教师必须讲究引导的艺术，见机行事，灵活应变。
当代中学生是在物质环境优越的环境中长大的。是家庭里的“小皇帝”，长期过着养尊处优的生活，他们常常以自我为中心，只顾自己，情感单纯而意志脆弱，经受挫折的能力十分有限。所以，在语文教学中，我常常通过语文课文丰厚的资源，对学生进行情感教育。
在教朱自清的《背影》时，我要学生反复品读父亲在特定的环境下送别儿子，并艰难地翻越栅栏去买橘子的背影，并分析这里面包含父亲对儿子的感情。讨论明确了这是一种拳拳父爱。在上完这一课后，我要求学生联系自己在家庭中的切身体会，写一篇反映父亲情的文章，学生普遍在文章都写出父母如何关爱自己，的事例，流露出要以优异的成绩报答父母养育之恩的感激之情。
2、是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。决不能仅仅让一部分学生在活动而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在組织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。
在教读王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗时，我让学生领悟“海内存知已，天涯若比邻”这一千古名句——只要四海之内有知心朋友，即使远隔天涯，也会眼近邻一样。这种不以时空限制的真挚友情，是一种高尚的朋友观。中学生尤其应效仿，而不应整天疲于交友而浪费大好的学习时间。
在语文活动课教学中，对学生进行人格教育，要借助语文教材丰厚的知识资源。语文教师应充分借助一幅幅动人的语言的图画，增强教学的感染力和吸引力，激励学和熏陶学生，从而达到对学生进行人格教育的目的。