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【摘 要】要想保证学生们的听课质量，课堂教学中的互动是必不可少的，它是提升课堂效率的前提与保障。初中英语教学与数学、物理、化学等理科类课程不同，它可以借助多媒体手段，或是将课程创设出有趣的情景，再或者是以民主的课堂氛围等多种方法，调动学生们对学习的主动性与积极性，优化英语课堂的气氛，促进学生们对英语学习的渴望。
【关键词】初中英语；教学；有效互动；构建策略
一、前言
随着时代的变迁，英语逐渐成为了全球各国国民教育的重点，我国尤其重视对中小学生英语课程的教育。但越来越多的学生对英语课程感到没有兴趣甚至是反感，因此如何提高课堂效率成为了老师们强烈重视的问题。根据调查与研究，课堂教育中的有效互动能够提升课堂效率。增加老师与同学之间的互动、学生与学生之间的互动是促进学生主体作用的基本体现，这正反映出了课堂效率的提升。因此构建良好的英语教学互动策略是每一位教师、每一所学校、甚至教育部应该着手考虑的。
二、借助多媒体手段，创设生动课程情景，民主学习，是促进有效互动的前提
1.更新教学理念，构建民主的学习气氛。有效的教学互动，最关键的是要让学生参与课堂，让每个学生在课堂上都敢于发言。因此构建轻松，民主，大胆的课堂教学气氛是有效互动的前提。当课堂处于民主的氛围下，学生们才能对老师充分信任与理解，才能使师生之间的关系和谐融洽，才能缩进师生之间的距离，在这种情形下学生才可能将自己的想法与老师分享，让每一位同学都敢于发表自己的见解而不怕因说错而被老师批评。在这种师生之间沟通顺畅，彼此亲近的课堂才能有利于教学效率的提高。教师身为教学活动的引领者和组织者，应给学生们创建良好的互动环境，要尊重学生，创造充分民主的课堂气氛，为学生的自主学习和终身发展服务。
2.借助多媒体手段，创设生动的课程情景。在授课之前，教师应充分备课，从多方面领会英语教材编写的意图，在以教材为基础的前提下打造出有自己特色的教学课程。可利用多媒体手段来创设情景，激发学生对课堂参与的积极性，实现课堂的有效互动。教师可为课程题材创设情景，将课程内容打造成与学生们日常生活中息息相关的情景模式，不仅生动形象的表达出课程内容使学生们容易理解，更能促进学生对课程的积极参与热情度，从而建立起有效的英语互动课堂。
3.凸出学生主体，做出有效指导。若想提高课堂效率，必先形成有效的教学互动，只有让学生在课堂上能主动、灵动的学习，才能提高课堂效率，实现真正意义上的减轻学习负担并提高学习质量。但就现在的教学情况来看，大部分教师习惯于将自己作为课堂的主要控制者，在课堂中主要采取老师在上面讲，学生在下面听的被动学习状态。这种教学课堂虽然能有效的维持课堂纪律和完成教学目标，但学生只能机械的摄取老师施加的教学指令，并不能有效地进行主动学习，中学生的英语课程是万万不可以以此教学方式来教授的。因此，构建课堂的有效互动，首先就是要将课堂的主体落实在全体学生身上，而非教师一人。但老师要起到至关重要的指导作用，只有在以学生为主体并伴随教师的有效指导的情况下，实现两者和谐统一，才能发挥出课堂教学的最高质量。
三、贴近生活，关注体验，是促进有效互动的关键
若想创建有效的课堂教学，就应当贴近学生的生活，关注学生的体验，聆听学生的思想。在英语教学是，教师应根据学生的具体情况设定教学目标。例如在英语教学中，教师可让学生用英语介绍自己的朋友、家人、兴趣爱好等；也可以请学生用英语讲小故事、说新闻；或是构建一个英语小舞台，让同学们分饰不同角色，共同演绎一出戏，老师也应主动参演融入角色，借此机会拉近师生距离，与同学们打成一片。从而使教学气氛变得轻松愉悦，形成了有效地互动教学。
四、新颖的活动形式，注重培养能力，是促进有效互动的保障
传统的师生互动往往局限于老师提问同学回答，时间长久起来便形成了诸多弊端。初中班级中学生人数偏多，而老师在课堂提问等教学活动中往往会重视那些成绩顶尖，思维敏捷，“上课跟着老师走”的学生们，而那些性格内敛不爱表达，或是偏科严重对英语毫无兴趣的同学们，往往会受到老师的忽视。日积月累下来，班级成绩出现严重的两极分化，这与当初创建有效互动的初衷背道而驰。因此，教师在教学活动中应因材施教，对待不同的学生提供不同的指导与帮助。多引导学生在课堂上积极发言，尤其是多给不爱说话的学生机会，改变其不愿参与英语课堂互动的偏见。对待口语表达能力较差的学生要多给予鼓励，暂时降低对其要求，让其慢慢累积进步。有效的互动形式是可以多种多样的，而小组学习与合作学习是极为提倡的，学生在团队合作中能发挥得更好。因此，在构建有效的课堂互动时，开创新颖的活动形式，注重培养每一位学生的能力，让全体学生都能参与进课堂，有所收获。
五、结语
综上所述，初中英语作为一门语言课程，若想学好，必须让学生们亲自参与到听、说、读、写等基本技能的训练中，要想提高英语课堂的质量，必须构建有效的教学互动。有效的教学互动能为学生们提供好的选择、探索、表达等方面的自由，让学生能依据自己的个人喜好以及自我需求来主动去探索学习，使其对英语学习增强兴趣，并培养良好的英语学习方法，对学生们将来的英语学习有很好的发展和帮助。
【参考文献】
[1]张祖俊.初中英语教学中的师生互动[J].才智，2011.（21）.
[2]王建明.浅谈如何在初中英语教学中构建积极的师生互动[J].内江师范学院学报，2009，（S2）.
（作者单位：江西省赣州市石城县东城初中）
【关键词】初中英语；教学；有效互动；构建策略
一、前言
随着时代的变迁，英语逐渐成为了全球各国国民教育的重点，我国尤其重视对中小学生英语课程的教育。但越来越多的学生对英语课程感到没有兴趣甚至是反感，因此如何提高课堂效率成为了老师们强烈重视的问题。根据调查与研究，课堂教育中的有效互动能够提升课堂效率。增加老师与同学之间的互动、学生与学生之间的互动是促进学生主体作用的基本体现，这正反映出了课堂效率的提升。因此构建良好的英语教学互动策略是每一位教师、每一所学校、甚至教育部应该着手考虑的。
二、借助多媒体手段，创设生动课程情景，民主学习，是促进有效互动的前提
1.更新教学理念，构建民主的学习气氛。有效的教学互动，最关键的是要让学生参与课堂，让每个学生在课堂上都敢于发言。因此构建轻松，民主，大胆的课堂教学气氛是有效互动的前提。当课堂处于民主的氛围下，学生们才能对老师充分信任与理解，才能使师生之间的关系和谐融洽，才能缩进师生之间的距离，在这种情形下学生才可能将自己的想法与老师分享，让每一位同学都敢于发表自己的见解而不怕因说错而被老师批评。在这种师生之间沟通顺畅，彼此亲近的课堂才能有利于教学效率的提高。教师身为教学活动的引领者和组织者，应给学生们创建良好的互动环境，要尊重学生，创造充分民主的课堂气氛，为学生的自主学习和终身发展服务。
2.借助多媒体手段，创设生动的课程情景。在授课之前，教师应充分备课，从多方面领会英语教材编写的意图，在以教材为基础的前提下打造出有自己特色的教学课程。可利用多媒体手段来创设情景，激发学生对课堂参与的积极性，实现课堂的有效互动。教师可为课程题材创设情景，将课程内容打造成与学生们日常生活中息息相关的情景模式，不仅生动形象的表达出课程内容使学生们容易理解，更能促进学生对课程的积极参与热情度，从而建立起有效的英语互动课堂。
3.凸出学生主体，做出有效指导。若想提高课堂效率，必先形成有效的教学互动，只有让学生在课堂上能主动、灵动的学习，才能提高课堂效率，实现真正意义上的减轻学习负担并提高学习质量。但就现在的教学情况来看，大部分教师习惯于将自己作为课堂的主要控制者，在课堂中主要采取老师在上面讲，学生在下面听的被动学习状态。这种教学课堂虽然能有效的维持课堂纪律和完成教学目标，但学生只能机械的摄取老师施加的教学指令，并不能有效地进行主动学习，中学生的英语课程是万万不可以以此教学方式来教授的。因此，构建课堂的有效互动，首先就是要将课堂的主体落实在全体学生身上，而非教师一人。但老师要起到至关重要的指导作用，只有在以学生为主体并伴随教师的有效指导的情况下，实现两者和谐统一，才能发挥出课堂教学的最高质量。
三、贴近生活，关注体验，是促进有效互动的关键
若想创建有效的课堂教学，就应当贴近学生的生活，关注学生的体验，聆听学生的思想。在英语教学是，教师应根据学生的具体情况设定教学目标。例如在英语教学中，教师可让学生用英语介绍自己的朋友、家人、兴趣爱好等；也可以请学生用英语讲小故事、说新闻；或是构建一个英语小舞台，让同学们分饰不同角色，共同演绎一出戏，老师也应主动参演融入角色，借此机会拉近师生距离，与同学们打成一片。从而使教学气氛变得轻松愉悦，形成了有效地互动教学。
四、新颖的活动形式，注重培养能力，是促进有效互动的保障
传统的师生互动往往局限于老师提问同学回答，时间长久起来便形成了诸多弊端。初中班级中学生人数偏多，而老师在课堂提问等教学活动中往往会重视那些成绩顶尖，思维敏捷，“上课跟着老师走”的学生们，而那些性格内敛不爱表达，或是偏科严重对英语毫无兴趣的同学们，往往会受到老师的忽视。日积月累下来，班级成绩出现严重的两极分化，这与当初创建有效互动的初衷背道而驰。因此，教师在教学活动中应因材施教，对待不同的学生提供不同的指导与帮助。多引导学生在课堂上积极发言，尤其是多给不爱说话的学生机会，改变其不愿参与英语课堂互动的偏见。对待口语表达能力较差的学生要多给予鼓励，暂时降低对其要求，让其慢慢累积进步。有效的互动形式是可以多种多样的，而小组学习与合作学习是极为提倡的，学生在团队合作中能发挥得更好。因此，在构建有效的课堂互动时，开创新颖的活动形式，注重培养每一位学生的能力，让全体学生都能参与进课堂，有所收获。
五、结语
综上所述，初中英语作为一门语言课程，若想学好，必须让学生们亲自参与到听、说、读、写等基本技能的训练中，要想提高英语课堂的质量，必须构建有效的教学互动。有效的教学互动能为学生们提供好的选择、探索、表达等方面的自由，让学生能依据自己的个人喜好以及自我需求来主动去探索学习，使其对英语学习增强兴趣，并培养良好的英语学习方法，对学生们将来的英语学习有很好的发展和帮助。
【参考文献】
[1]张祖俊.初中英语教学中的师生互动[J].才智，2011.（21）.
[2]王建明.浅谈如何在初中英语教学中构建积极的师生互动[J].内江师范学院学报，2009，（S2）.
（作者单位：江西省赣州市石城县东城初中）