论文部分内容阅读
中图分类号：G852.9 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 本研究运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及数据统计法等研究方法，对民间民族体育的涵义加以诠释，调查分析了目前上海市杨浦区部分中学民间民族体育发展的现状，对其影响因素进行了论证，并提出了合理的解决对策。
关键词 中学 民间传统体育 开展现状
一、研究对象与方法
（一）研究对象
上海市杨浦区部分中学开展民间传统体育的现状。
（二）研究方法
文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数据统计法
二、结果与分析
（一）上海市杨浦地区部分中学民间传统体育开展现状研究
1.目前上海市杨浦区中学生体育课学习内容
对上海市杨浦区部分中学体育课学习内容的现状调查发现，目前上海市杨浦区部分中学体育课以球类、田径等身体素质的练习为主，尽管目前上海市杨浦区中学体育课大部分都开设了民间传统体育，但在课外活动选取的体育锻炼方式民间传统体育所占比例较低。
2.上海市杨浦区中学生对民间传统体育项目的感受
在对上海市杨浦区中学生喜爱的民间传统体育项目的调查发现，目前在中学生喜爱的民间传统体育项目中，占前三位的是毽球、跳绳和拔河，而一些少数传统体育项目由于学生对其了解程度不够，对其学习兴趣不高。因此，学校应加大开展少数传统体育项目的力度，培养学生的学习兴趣。
（二）目前上海市杨浦区中学民间传统体育发展的影响因素
1.与现有学校体育课程的融合不够
目前上海市杨浦区中学开展民间传统体育多是利用课余时间进行。此外，学校开展关于民间传统体育的竞赛活动情况不尽如人意，只有部分学校会每年举办一次民间传统体育竞赛活动。从整体和全局来看，在中小学民间传统体育的课程教学设计上缺乏有机的衔接，对民间传统体育内容的学习缺乏连续性和系统性，对民间传统体育项目的可持续发展十分不利。
2.师资力量不够
调查显示，上海市杨浦区中学体育教师参加过民间传统体育相关项目的学习或训练的并不多。要顺利开展民间传统体育，学校领导、体育组或教研室必须高度重视，采取有效措施，进一步加强民间传统体育教学及专门师资的培训工作，促进民间传统体育教学工作稳步、持续、健康地发展。
3.缺乏系统的理论指导，教材建设落后
调查得知，上海市杨浦区35%的中学没有关于民间传统体育方面的教材。教师开展教学没有系统的理论和技术指导，教学效果令人不太满意。调查中发现部分体育教师对民间传统体育的发展历史、技术、活动形式、器材都不够了解，教学过程中困难较多，因而导致教学的系统性、科学性下降，直接影响学生学习的教学效果。
4.缺乏器材设施、经费投入不够
许多民间传统体育项目的器材粗大笨重，既不利于搬运，又有很大的危险性，在一定程度上制约了民间传统体育的发展。在调查中，目前学生对学校开展民间传统体育的场地设施满意度不高。因此，学校在开设民间传统体育时应考虑青少年学生年龄、心理、身体素质及学校实际情况，结合教学需求加以改造，研制出便于就地取材、一材多用、灵活搬运的专门教学器材。除此之外，学校应加大对民间传统体育的经费投入。
（三）促进上海市杨浦区中学民间传统体育发展的对策研究
1.更新体育教师的教育观念，提高对民间传统体育的认识
要促进民间传统体育的发展首先要提高体育教师的思想认识，充分认识到发展民间传统体育对青少年学生的重要性，充分挖掘民间传统体育的价值，促进青少年学生身心健康地发展。认真贯彻上海市中小学体育课改的精神，将发展民间传统体育与发展西方现代体育划为同等高度，促进民间传统体育持续、健康、稳定发展[1]。
2.创造良好的传统体育文化环境，激发学生学习传统体育的兴趣
传统体育文化历史悠久、源远流长，不但体现爱国主义教育，弘扬中华传统体育精神，而且也促进了传统文化的继承和融合。民间传统体育具有深刻的文化内涵，它以其独特的形式和巨大的吸引力，集竞技性、健身性、艺术性、欣赏性为一体，在社会主义现代化建设中发挥着不可低估的作用。学校应加强对学生的传统体育文化的教育，形成良好的传统体育文化环境，提高学生学习传统体育的兴趣，满足学生身心健康发展的需求。加快民间传统体育在学校的发展[2]。
3.建立与《体育与健身》课程相适应的民间传统体育教学内容体系
学校应结合自己的实际重点发展适合本校特点的民间传统体育项目，建立起符合“课程标准”要求，具有可操作性的民间传统体育教学体系。教学体系的建立，必须树立“健康第一”的指导思想；教学内容的选择应遵循趣味性与教育性原则、可受性与选择性原则、主体性与时效性原则[3]。
4.加强体育师资队伍建设
鼓励教师自主学习研修，丰富知识提高体育教师在民间传统体育方面的理论与实践水平，更新体育教师的教育观念，积极创造条件和组织教师开展民间传统体育的教学研究与技术交流，学校积极组织体育教师的培训工作，促进民间传统体育项目教学化，从而推动学校体育工作的发展[4]。
5.规范民间传统体育场地器材
学校应根据自身实际情况因地制宜的自发研制民间传统体育教学器材，并将其引入课堂，择优推广。教育主管部门应利用实施“课程标准”的契机，组织协调，尽可能统一传统体育的场地器材标准，便于厂家的生产，以满足教学的需求[5]。
三、结论与建议
（一）上海市杨浦区部分中学体育课的学习内容以球类、田径和身体素质练习为主。
（二）影响上海市杨浦区中学民间传统体育发展的因素主要有与现有学校体育课程的融合不够；师资力量不够；缺乏系统的理论指导，教材建设落后；缺乏器材设施、经费投入不够。
（三）学校应积极采取有效的措施推动民间传统体育的发展，主要从教师观念、体育文化环境、竞赛活动、师资队伍建设及场地器材等方面着手加强。
参考文献：
[ ] 杨建营.传统体育在农村中小学的开展现状及改革方案探析[J].武漢体育学院学报.2009.
[2] 张立文，王俊义.传统文化与现代化[M].北京：中国人民大学出版社.1987.
[3] 王俊奇.略论江西舞龙文化及其特点[J].上饶师范学院学报.2005.
[4] 马跃珂.上海市杨浦区部分中学传统体育课和现体育与健康课的比较研究[J].芜湖职业技术学院学报.2007.
[5] 上海中小学课程教材改革委员会.上海市中小学体育与健身课程标准（试行稿）[M].上海教育出版社.2004.
摘 要 本研究运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及数据统计法等研究方法，对民间民族体育的涵义加以诠释，调查分析了目前上海市杨浦区部分中学民间民族体育发展的现状，对其影响因素进行了论证，并提出了合理的解决对策。
关键词 中学 民间传统体育 开展现状
一、研究对象与方法
（一）研究对象
上海市杨浦区部分中学开展民间传统体育的现状。
（二）研究方法
文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数据统计法
二、结果与分析
（一）上海市杨浦地区部分中学民间传统体育开展现状研究
1.目前上海市杨浦区中学生体育课学习内容
对上海市杨浦区部分中学体育课学习内容的现状调查发现，目前上海市杨浦区部分中学体育课以球类、田径等身体素质的练习为主，尽管目前上海市杨浦区中学体育课大部分都开设了民间传统体育，但在课外活动选取的体育锻炼方式民间传统体育所占比例较低。
2.上海市杨浦区中学生对民间传统体育项目的感受
在对上海市杨浦区中学生喜爱的民间传统体育项目的调查发现，目前在中学生喜爱的民间传统体育项目中，占前三位的是毽球、跳绳和拔河，而一些少数传统体育项目由于学生对其了解程度不够，对其学习兴趣不高。因此，学校应加大开展少数传统体育项目的力度，培养学生的学习兴趣。
（二）目前上海市杨浦区中学民间传统体育发展的影响因素
1.与现有学校体育课程的融合不够
目前上海市杨浦区中学开展民间传统体育多是利用课余时间进行。此外，学校开展关于民间传统体育的竞赛活动情况不尽如人意，只有部分学校会每年举办一次民间传统体育竞赛活动。从整体和全局来看，在中小学民间传统体育的课程教学设计上缺乏有机的衔接，对民间传统体育内容的学习缺乏连续性和系统性，对民间传统体育项目的可持续发展十分不利。
2.师资力量不够
调查显示，上海市杨浦区中学体育教师参加过民间传统体育相关项目的学习或训练的并不多。要顺利开展民间传统体育，学校领导、体育组或教研室必须高度重视，采取有效措施，进一步加强民间传统体育教学及专门师资的培训工作，促进民间传统体育教学工作稳步、持续、健康地发展。
3.缺乏系统的理论指导，教材建设落后
调查得知，上海市杨浦区35%的中学没有关于民间传统体育方面的教材。教师开展教学没有系统的理论和技术指导，教学效果令人不太满意。调查中发现部分体育教师对民间传统体育的发展历史、技术、活动形式、器材都不够了解，教学过程中困难较多，因而导致教学的系统性、科学性下降，直接影响学生学习的教学效果。
4.缺乏器材设施、经费投入不够
许多民间传统体育项目的器材粗大笨重，既不利于搬运，又有很大的危险性，在一定程度上制约了民间传统体育的发展。在调查中，目前学生对学校开展民间传统体育的场地设施满意度不高。因此，学校在开设民间传统体育时应考虑青少年学生年龄、心理、身体素质及学校实际情况，结合教学需求加以改造，研制出便于就地取材、一材多用、灵活搬运的专门教学器材。除此之外，学校应加大对民间传统体育的经费投入。
（三）促进上海市杨浦区中学民间传统体育发展的对策研究
1.更新体育教师的教育观念，提高对民间传统体育的认识
要促进民间传统体育的发展首先要提高体育教师的思想认识，充分认识到发展民间传统体育对青少年学生的重要性，充分挖掘民间传统体育的价值，促进青少年学生身心健康地发展。认真贯彻上海市中小学体育课改的精神，将发展民间传统体育与发展西方现代体育划为同等高度，促进民间传统体育持续、健康、稳定发展[1]。
2.创造良好的传统体育文化环境，激发学生学习传统体育的兴趣
传统体育文化历史悠久、源远流长，不但体现爱国主义教育，弘扬中华传统体育精神，而且也促进了传统文化的继承和融合。民间传统体育具有深刻的文化内涵，它以其独特的形式和巨大的吸引力，集竞技性、健身性、艺术性、欣赏性为一体，在社会主义现代化建设中发挥着不可低估的作用。学校应加强对学生的传统体育文化的教育，形成良好的传统体育文化环境，提高学生学习传统体育的兴趣，满足学生身心健康发展的需求。加快民间传统体育在学校的发展[2]。
3.建立与《体育与健身》课程相适应的民间传统体育教学内容体系
学校应结合自己的实际重点发展适合本校特点的民间传统体育项目，建立起符合“课程标准”要求，具有可操作性的民间传统体育教学体系。教学体系的建立，必须树立“健康第一”的指导思想；教学内容的选择应遵循趣味性与教育性原则、可受性与选择性原则、主体性与时效性原则[3]。
4.加强体育师资队伍建设
鼓励教师自主学习研修，丰富知识提高体育教师在民间传统体育方面的理论与实践水平，更新体育教师的教育观念，积极创造条件和组织教师开展民间传统体育的教学研究与技术交流，学校积极组织体育教师的培训工作，促进民间传统体育项目教学化，从而推动学校体育工作的发展[4]。
5.规范民间传统体育场地器材
学校应根据自身实际情况因地制宜的自发研制民间传统体育教学器材，并将其引入课堂，择优推广。教育主管部门应利用实施“课程标准”的契机，组织协调，尽可能统一传统体育的场地器材标准，便于厂家的生产，以满足教学的需求[5]。
三、结论与建议
（一）上海市杨浦区部分中学体育课的学习内容以球类、田径和身体素质练习为主。
（二）影响上海市杨浦区中学民间传统体育发展的因素主要有与现有学校体育课程的融合不够；师资力量不够；缺乏系统的理论指导，教材建设落后；缺乏器材设施、经费投入不够。
（三）学校应积极采取有效的措施推动民间传统体育的发展，主要从教师观念、体育文化环境、竞赛活动、师资队伍建设及场地器材等方面着手加强。
参考文献：
[ ] 杨建营.传统体育在农村中小学的开展现状及改革方案探析[J].武漢体育学院学报.2009.
[2] 张立文，王俊义.传统文化与现代化[M].北京：中国人民大学出版社.1987.
[3] 王俊奇.略论江西舞龙文化及其特点[J].上饶师范学院学报.2005.
[4] 马跃珂.上海市杨浦区部分中学传统体育课和现体育与健康课的比较研究[J].芜湖职业技术学院学报.2007.
[5] 上海中小学课程教材改革委员会.上海市中小学体育与健身课程标准（试行稿）[M].上海教育出版社.2004.