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摘要：教育改革的深入推进使得人们更加关注幼儿学前阶段的教育引导，而城乡教育的不均衡使得教育资源分配不均，这就导致处于落后地区的民办幼儿园在教育理念和教育手段方法方面均落后于一线城市，当前众多的幼儿园面临着教育资源匮乏，师资力量薄弱及软硬件设备缺乏等诸多问题，这些使得他们各方面实力都无法跟进优秀幼儿园发展步伐。鉴于此，我们从资源中心的构建着手，以各地区城镇优秀示范幼儿园为中心向外拓展，将辖区内所有幼儿园囊括其中，通过选定服务对象设置专门的办公场地，共同构建资源中心并优化其管理以解决上述问题。
关键词：幼儿教育;资源管理中心;管理对策
当前教育背景下，为了健全完善学前教育教研体系，充实教研队伍，加强园本教研和区域教研，及时解决农村地区幼儿园教师在教育实践过程中遇到的困惑和问题，我们要能够充分关注农村地区的幼儿园管理教育过程中遇到的具体问题，通过建立资源管理中心以充分发挥城镇优质幼儿园的辐射带头作用，强化薄弱园的专业引领及实践指导，在有效探索城镇及村级幼儿园一体化管理机制的过程中引领各级各类幼儿园的教育质量得以充分提升。本文笔者基于自身教学工作经验，从以下四个方面着手探析如何优化资源中心管理，以促使幼儿园教育全面发展，推促幼儿得以全面成长。
一、重视专项基金投放建立资源中心
幼儿资源中心的建立不仅能够有效减少幼儿教师人力成本，借助这一平台我们也可以整合各类软硬件设施，在资源中心的建立过程中，相关人员始终以资源共享理念为原则，在相应的公共场所内投放电脑、打印机等各类硬件设备，并从软件层面准备和制作各地幼儿园需要的其他课程资源，这无疑会使得资金的压力不断增加，因此在建设资源中心时，资金流转投入是需要我们重点关注的重要保障措施。在实际工作过程中，相关教育行政部门要能够充分重视资源中心的建设和运行，通过投放相应的专项款项到各幼教集团或城镇中心学校，有了充足的资金支持，后续的中心选择、规划等才能够得到有效的资金支持，这样在建设过程中，我们可以设置专门的规模较大的资源室，选择环境较好的中心场所，建设材料存放室等收集整理相应的资源材料，同时设置专款专用制度，满足辖区内幼儿园教师参与教研活动便有了物质保障。
二、组织骨干教师团队运转资源中心
在任何时期的教育过程中，老师都必须在教育活动中表现出自身的胜任力，胜任力的体现不仅仅需要在不同领域教学中具备必要的专业知识与能力，借助自己的专业水平引领幼儿在某一领域活动中积极学习相应的知识，获得相应能力的提升，还需要教师能够从管理层面表现出较高的素质和胜任力。在幼儿园资源中心的管理过程中，我们要能够选择一批优秀的骨干教师组成相应的管理团队共同运行资源中心，有效促使管理工作有序推进。在实际管理过程中，通过考核等形式选择专业能力较强且有带头作用的优秀教师对资源中心进行专人专项管理工作，在管理过程中，定期将中心的资源材料等按类别进行分类存放，定期梳理各辖区不同幼儿园遇到的相关问题，在归纳整理过程中做好实地调研以在后续互动讨论中进行案例分享，同时平时要做好材料资源室的管理、书籍的管理、教研工作的开展等工作。
三、定期组织教研活动引领教师交流
在实际管理过程中，我们要做好资源中心的教研活动管理制度，要能够定期组织开展相应的教研活动，以有效制定出本区域内相适宜的教研推行计划，通过有计划、有步骤地开展相应教研活动，帮助村级的民办幼儿园及时解决平时遇到的实质性的问题。各村级地区的幼儿园教师也要能够积极参加资源中心组织的各项培训，通过齐聚一堂共同进行理论学习、网络学习与相关培训，在此过程中与专家和优秀教师交流探讨，结合理论与实践共同商定有效的课程资源开发计划;资源中心也可以制定出教研推行计划，有计划、有步骤的开展教研活动，将各区域园所的一线幼儿教师集中起来，通过定期开展研讨会，针对自己园所的幼儿情况进行分析讨论，对孩子们感兴趣的事物和对他们未来成长有利的教育资源整合在一起，通过选择共通性强的内容，设计普适性的课程融合到五大领域教育中，而后结合具体领域中需要儿童掌握或达到的目标设计游戏活动，确定游戏内容，以在自己所在园所的具体开展过程中进行尝试观察，反复探讨最终确定有效的课程教育形式。
四、投放多样游戏材料实现资源共享
在实践教育管理过程中，我们要能够充分明白资源中心建设的根本目的是让资源中心的每个人都具有主观能动性，为了让幼儿主动参与学习，在资源共享过程中获得发展，就需要充分重视资源的管理和共享，其中，游戏资料在资源中心中占据了重要地位，在实践活动中重視游戏课程的开发不仅能够满足幼儿好奇心，能够让幼儿积极参与到活动的探索过程中，在寓教于乐中促使幼儿得到游戏水平的充分提升。需要注意的是，我们在投放和使用游戏材料的过程中，可能会出现各个幼儿园同时需要从资源中心取同种类游戏材料，课程的重合带来了资源中心的游戏材料要么处于“空窗期”无人理睬，要么成为“香饽饽”各园争抢。针对此矛盾，资源中心的管理人员要能够积极强化同区域内不同幼儿园之间的互动频率，要能够将幼儿园中的课程进行打乱排序，由此实现材料应用的“无缝衔接”。比如，在学期伊始，各幼儿园在进行课程准备时可以将自己园所的课程在资源中心创建的微信群或QQ群进行展示公开，彼此间进行交流调换课程以保证资源能够实现交叉使用，同时将自己所在园区的资源有效整合投放于资源中心，通过互相交流的方式让各个幼儿园的教育工作都能够有序推进。
综上所述，资源中心的建设与运行是推进农村幼儿园发展的途径，在幼儿园教育过程中，我们要能够积极围绕着具体的内容做好资源的整理与共享，要能够通过重视专项基金投放建立资源中心;组织骨干教师团队运转资源中心;定期组织教研活动引领教师交流和投放多样游戏材料实现资源共享等手段形成资源中心的运行模式，整合优质资源，促进资源中心的建设和使用更加合理、适用、规范。
参考文献：
[1]张延珍.发挥区域特教指导中心作用，推动融合教育资源中心建设落地落实[J].现代特殊教育，2018（23）：13-14.
[2]向海英.幼儿园课程创生的资源开发与利用策略[J].学前教育研究，2013（10）：55-58.
湄潭县黄家坝街道中心幼儿园 贵州 遵义 564104
关键词：幼儿教育;资源管理中心;管理对策
当前教育背景下，为了健全完善学前教育教研体系，充实教研队伍，加强园本教研和区域教研，及时解决农村地区幼儿园教师在教育实践过程中遇到的困惑和问题，我们要能够充分关注农村地区的幼儿园管理教育过程中遇到的具体问题，通过建立资源管理中心以充分发挥城镇优质幼儿园的辐射带头作用，强化薄弱园的专业引领及实践指导，在有效探索城镇及村级幼儿园一体化管理机制的过程中引领各级各类幼儿园的教育质量得以充分提升。本文笔者基于自身教学工作经验，从以下四个方面着手探析如何优化资源中心管理，以促使幼儿园教育全面发展，推促幼儿得以全面成长。
一、重视专项基金投放建立资源中心
幼儿资源中心的建立不仅能够有效减少幼儿教师人力成本，借助这一平台我们也可以整合各类软硬件设施，在资源中心的建立过程中，相关人员始终以资源共享理念为原则，在相应的公共场所内投放电脑、打印机等各类硬件设备，并从软件层面准备和制作各地幼儿园需要的其他课程资源，这无疑会使得资金的压力不断增加，因此在建设资源中心时，资金流转投入是需要我们重点关注的重要保障措施。在实际工作过程中，相关教育行政部门要能够充分重视资源中心的建设和运行，通过投放相应的专项款项到各幼教集团或城镇中心学校，有了充足的资金支持，后续的中心选择、规划等才能够得到有效的资金支持，这样在建设过程中，我们可以设置专门的规模较大的资源室，选择环境较好的中心场所，建设材料存放室等收集整理相应的资源材料，同时设置专款专用制度，满足辖区内幼儿园教师参与教研活动便有了物质保障。
二、组织骨干教师团队运转资源中心
在任何时期的教育过程中，老师都必须在教育活动中表现出自身的胜任力，胜任力的体现不仅仅需要在不同领域教学中具备必要的专业知识与能力，借助自己的专业水平引领幼儿在某一领域活动中积极学习相应的知识，获得相应能力的提升，还需要教师能够从管理层面表现出较高的素质和胜任力。在幼儿园资源中心的管理过程中，我们要能够选择一批优秀的骨干教师组成相应的管理团队共同运行资源中心，有效促使管理工作有序推进。在实际管理过程中，通过考核等形式选择专业能力较强且有带头作用的优秀教师对资源中心进行专人专项管理工作，在管理过程中，定期将中心的资源材料等按类别进行分类存放，定期梳理各辖区不同幼儿园遇到的相关问题，在归纳整理过程中做好实地调研以在后续互动讨论中进行案例分享，同时平时要做好材料资源室的管理、书籍的管理、教研工作的开展等工作。
三、定期组织教研活动引领教师交流
在实际管理过程中，我们要做好资源中心的教研活动管理制度，要能够定期组织开展相应的教研活动，以有效制定出本区域内相适宜的教研推行计划，通过有计划、有步骤地开展相应教研活动，帮助村级的民办幼儿园及时解决平时遇到的实质性的问题。各村级地区的幼儿园教师也要能够积极参加资源中心组织的各项培训，通过齐聚一堂共同进行理论学习、网络学习与相关培训，在此过程中与专家和优秀教师交流探讨，结合理论与实践共同商定有效的课程资源开发计划;资源中心也可以制定出教研推行计划，有计划、有步骤的开展教研活动，将各区域园所的一线幼儿教师集中起来，通过定期开展研讨会，针对自己园所的幼儿情况进行分析讨论，对孩子们感兴趣的事物和对他们未来成长有利的教育资源整合在一起，通过选择共通性强的内容，设计普适性的课程融合到五大领域教育中，而后结合具体领域中需要儿童掌握或达到的目标设计游戏活动，确定游戏内容，以在自己所在园所的具体开展过程中进行尝试观察，反复探讨最终确定有效的课程教育形式。
四、投放多样游戏材料实现资源共享
在实践教育管理过程中，我们要能够充分明白资源中心建设的根本目的是让资源中心的每个人都具有主观能动性，为了让幼儿主动参与学习，在资源共享过程中获得发展，就需要充分重视资源的管理和共享，其中，游戏资料在资源中心中占据了重要地位，在实践活动中重視游戏课程的开发不仅能够满足幼儿好奇心，能够让幼儿积极参与到活动的探索过程中，在寓教于乐中促使幼儿得到游戏水平的充分提升。需要注意的是，我们在投放和使用游戏材料的过程中，可能会出现各个幼儿园同时需要从资源中心取同种类游戏材料，课程的重合带来了资源中心的游戏材料要么处于“空窗期”无人理睬，要么成为“香饽饽”各园争抢。针对此矛盾，资源中心的管理人员要能够积极强化同区域内不同幼儿园之间的互动频率，要能够将幼儿园中的课程进行打乱排序，由此实现材料应用的“无缝衔接”。比如，在学期伊始，各幼儿园在进行课程准备时可以将自己园所的课程在资源中心创建的微信群或QQ群进行展示公开，彼此间进行交流调换课程以保证资源能够实现交叉使用，同时将自己所在园区的资源有效整合投放于资源中心，通过互相交流的方式让各个幼儿园的教育工作都能够有序推进。
综上所述，资源中心的建设与运行是推进农村幼儿园发展的途径，在幼儿园教育过程中，我们要能够积极围绕着具体的内容做好资源的整理与共享，要能够通过重视专项基金投放建立资源中心;组织骨干教师团队运转资源中心;定期组织教研活动引领教师交流和投放多样游戏材料实现资源共享等手段形成资源中心的运行模式，整合优质资源，促进资源中心的建设和使用更加合理、适用、规范。
参考文献：
[1]张延珍.发挥区域特教指导中心作用，推动融合教育资源中心建设落地落实[J].现代特殊教育，2018（23）：13-14.
[2]向海英.幼儿园课程创生的资源开发与利用策略[J].学前教育研究，2013（10）：55-58.
湄潭县黄家坝街道中心幼儿园 贵州 遵义 564104