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摘要：家长是幼儿园的重要合作伙伴，我们通过开展家园共育工作可以使幼儿园的课程拓展、延伸到家庭教育当中去，从而使幼儿可以在家庭生活和幼儿园学习当中都能获得有益于身心发展的经验，也能使幼儿在幼儿园所学的知识，应用到家庭生活当中去，进而提升他们的已有经验。所以，我们非常重视家园共育工作的开展，在家园共育中家园互动和沟通发挥着重要的作用。本文结合教育实践和家园共育工作的开展情况，对于有效地开展家园共育和家园互动进行分析与探讨，为教育同仁提供有价值的参考。
关键词：幼儿园;家园合作;家园沟通;策略
在幼儿园家园共育工作开展的过程中，传统的做法是比较单向的，就是由教师向家庭布置任务，忽视了家长在幼儿园课程实施过程中的参与，为了提高家园共育工作的质量，提高家长在幼儿教育中的参与度，充分发挥家庭教育的功能，我们对家园互动进行了实践探索。本文将结合教育实践，探讨有效地开展家园共育工作，实现教育互动的策略。
一、增强家长的教育主体意识，发挥家庭教育的功能
在幼儿园家园共育工作中，我們发现有些幼儿家长忽视了自身，应该承担的教育责任。那么，我们在开展家园共育工作时，就必须转变家长的陈旧观念，这样才能够充分挖掘他们的潜在的教育资源发挥他们的优势。为此，我们可以通过家长讲座、家长学校，以及宣传资料的发放等多种形式与家长进行沟通交流，唤醒他们的教育主体意识，促进他们转变教育观念，进而实现家园携手共同教育幼儿。
例如，在“礼让”这一主题活动课程组织开展的过程中，我们发现了这样一个案例，有一名叫天天（化名）的小朋友，他的家长是在菜市场上做生意的。由于他们经常为一些小事儿与隔壁的摊位进行争论、吵闹，甚至还打架，这些都会潜移默化的影响幼儿的发展。结果在幼儿园的游戏活动中，这位小朋友就经常与小伙伴吵架，甚至打闹。那么，在家长会或者是网络沟通的时候我们便于天天的家长进行了沟通交流，使他们认识到孩子会模仿大人的言行。由于这次个别交谈，使天天的家人认识到了自己的错误做法，也认识到了自己的言行会对孩子造成一定的不利影响。所以，在日常生活中，就会非常规范自己的言行。那么，在家人的影响下孩子也天天变的友好相处起来。
二、使用家访的传统沟通方式，使家园形成教育共识
在家长认识到自己的教育责任以后，他们对自己孩子教育的关注度会更高。那么，此时教师再对家长宣传先进的教育理念和正确的教育观和儿童观，家长也会主动地学习，并乐于接受。在家园共育的工作中，教师利用家访、个别交流等多种形式与不同类型的家长进行沟通，让家长了解最先进的教育幼儿的方法，并能及时的纠正自己错误的观点，从而使家园之间在教育幼儿方面形成共识。
例如，我们班有一名幼儿，才4岁，家长每天晚上回去都要让孩子写字、做算术题。虽然孩子非常反感，但是家长还是要求孩子完成这些任务，如果孩子不做，就会受到打骂，导致孩子整天闷闷不乐。为此，教师可以进行家访，通过家访，我们可以和家长平心静气的来讨论这个问题，在具体的深入交谈中，我们和家长一起讨论，孩子为什么会对做算术题、写字不感兴趣？在这个阶段孩子应该学些什么？应该怎样来激发孩子学习的兴趣？教师还会提供相关的案例和家长一起分析。在这种真实的教育场景中，家长也认识到自己对孩子的教育，缺乏科学正确的理论支撑，也认识到打骂孩子是不对的，最终家长表示，以后会认真的学习相关的知识，并努力和教师及时进行沟通，不断地提高家园共育的质量和效果。
三、让家长真正走进幼儿园，促进家园之间的互信
有很多家长实际上并不了解幼儿园的教育内容和教育方式方法，特别是对于幼儿园课程游戏化教育改革以来，幼儿园实施了游戏化课程，并以游戏为基本的活动形式。为了让家长更加全面地了解孩子在幼儿园的表现和状况，了解幼儿园的教育模式，我们会邀请家长走进幼儿园，进而增强他们对幼儿园的信任和理解，并成为宣传幼儿园的一个重要窗口。
例如，我们班有一名叫凯凯（化名）的小朋友的奶奶，对孩子在幼儿园的学习和生活特别不放心。每次送孩子到幼儿园都会恋恋不舍。在这种情况下我们先和这位奶奶进行了认真的个别沟通，让她感受到我们会像妈妈一样来照顾孩子的一切，并且会主动地把孩子在幼儿园的生活和学习时的照片，发送给奶奶，并让奶奶有时间的话也可以到幼儿园亲自观察一下孩子在幼儿园的表现，通过家园之间的这种互动，这位奶奶的态度也随之得到了改变，在言语当中也流露出把孩子交给老师她非常的放心，她还向周围的邻居和亲戚朋友做宣传，使我们的幼儿园也得到了一个很好的口碑。总之。在家园共育工作中，我们为了使家长更加放心可以邀请家长真正地走进幼儿园了解幼儿园一日的工作流程，了解幼儿的一日活动内容，以及教师的教育教学方法，了解孩子通过幼儿园教育所获得的发展变化，进而使家长更加放心的把孩子交到幼儿园和教师的手中。
综上所述，幼儿园各项教育教学工作的开展，离不开家长的支持和配合。所以，我们一定要加强家园之间的互动，通过有效地家园沟通提高家园互动的质量，促进家园工作的开展。在家园共育工作中，我们一定要让家长意识到自己的教育主体责任，并能主动地参与到幼儿的教育工作中来，使每一名幼儿和家长都能够通过家园共育这种方式而受受益。本文是对近年来家园共育工作经验的实践总结，为教育同仁开展相关教育实践提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]倪旎.关于幼儿园亲子活动开展的思考[J].宿州教育学院学报，2016，19（01）：102-103.
[2]王志佳.幼儿园开展亲子活动的问题及对策[J].潍坊工程职业学院学报，2016，29（01）：25-27.
湖北省襄阳市襄城区欧庙镇中心幼儿园 441048
关键词：幼儿园;家园合作;家园沟通;策略
在幼儿园家园共育工作开展的过程中，传统的做法是比较单向的，就是由教师向家庭布置任务，忽视了家长在幼儿园课程实施过程中的参与，为了提高家园共育工作的质量，提高家长在幼儿教育中的参与度，充分发挥家庭教育的功能，我们对家园互动进行了实践探索。本文将结合教育实践，探讨有效地开展家园共育工作，实现教育互动的策略。
一、增强家长的教育主体意识，发挥家庭教育的功能
在幼儿园家园共育工作中，我們发现有些幼儿家长忽视了自身，应该承担的教育责任。那么，我们在开展家园共育工作时，就必须转变家长的陈旧观念，这样才能够充分挖掘他们的潜在的教育资源发挥他们的优势。为此，我们可以通过家长讲座、家长学校，以及宣传资料的发放等多种形式与家长进行沟通交流，唤醒他们的教育主体意识，促进他们转变教育观念，进而实现家园携手共同教育幼儿。
例如，在“礼让”这一主题活动课程组织开展的过程中，我们发现了这样一个案例，有一名叫天天（化名）的小朋友，他的家长是在菜市场上做生意的。由于他们经常为一些小事儿与隔壁的摊位进行争论、吵闹，甚至还打架，这些都会潜移默化的影响幼儿的发展。结果在幼儿园的游戏活动中，这位小朋友就经常与小伙伴吵架，甚至打闹。那么，在家长会或者是网络沟通的时候我们便于天天的家长进行了沟通交流，使他们认识到孩子会模仿大人的言行。由于这次个别交谈，使天天的家人认识到了自己的错误做法，也认识到了自己的言行会对孩子造成一定的不利影响。所以，在日常生活中，就会非常规范自己的言行。那么，在家人的影响下孩子也天天变的友好相处起来。
二、使用家访的传统沟通方式，使家园形成教育共识
在家长认识到自己的教育责任以后，他们对自己孩子教育的关注度会更高。那么，此时教师再对家长宣传先进的教育理念和正确的教育观和儿童观，家长也会主动地学习，并乐于接受。在家园共育的工作中，教师利用家访、个别交流等多种形式与不同类型的家长进行沟通，让家长了解最先进的教育幼儿的方法，并能及时的纠正自己错误的观点，从而使家园之间在教育幼儿方面形成共识。
例如，我们班有一名幼儿，才4岁，家长每天晚上回去都要让孩子写字、做算术题。虽然孩子非常反感，但是家长还是要求孩子完成这些任务，如果孩子不做，就会受到打骂，导致孩子整天闷闷不乐。为此，教师可以进行家访，通过家访，我们可以和家长平心静气的来讨论这个问题，在具体的深入交谈中，我们和家长一起讨论，孩子为什么会对做算术题、写字不感兴趣？在这个阶段孩子应该学些什么？应该怎样来激发孩子学习的兴趣？教师还会提供相关的案例和家长一起分析。在这种真实的教育场景中，家长也认识到自己对孩子的教育，缺乏科学正确的理论支撑，也认识到打骂孩子是不对的，最终家长表示，以后会认真的学习相关的知识，并努力和教师及时进行沟通，不断地提高家园共育的质量和效果。
三、让家长真正走进幼儿园，促进家园之间的互信
有很多家长实际上并不了解幼儿园的教育内容和教育方式方法，特别是对于幼儿园课程游戏化教育改革以来，幼儿园实施了游戏化课程，并以游戏为基本的活动形式。为了让家长更加全面地了解孩子在幼儿园的表现和状况，了解幼儿园的教育模式，我们会邀请家长走进幼儿园，进而增强他们对幼儿园的信任和理解，并成为宣传幼儿园的一个重要窗口。
例如，我们班有一名叫凯凯（化名）的小朋友的奶奶，对孩子在幼儿园的学习和生活特别不放心。每次送孩子到幼儿园都会恋恋不舍。在这种情况下我们先和这位奶奶进行了认真的个别沟通，让她感受到我们会像妈妈一样来照顾孩子的一切，并且会主动地把孩子在幼儿园的生活和学习时的照片，发送给奶奶，并让奶奶有时间的话也可以到幼儿园亲自观察一下孩子在幼儿园的表现，通过家园之间的这种互动，这位奶奶的态度也随之得到了改变，在言语当中也流露出把孩子交给老师她非常的放心，她还向周围的邻居和亲戚朋友做宣传，使我们的幼儿园也得到了一个很好的口碑。总之。在家园共育工作中，我们为了使家长更加放心可以邀请家长真正地走进幼儿园了解幼儿园一日的工作流程，了解幼儿的一日活动内容，以及教师的教育教学方法，了解孩子通过幼儿园教育所获得的发展变化，进而使家长更加放心的把孩子交到幼儿园和教师的手中。
综上所述，幼儿园各项教育教学工作的开展，离不开家长的支持和配合。所以，我们一定要加强家园之间的互动，通过有效地家园沟通提高家园互动的质量，促进家园工作的开展。在家园共育工作中，我们一定要让家长意识到自己的教育主体责任，并能主动地参与到幼儿的教育工作中来，使每一名幼儿和家长都能够通过家园共育这种方式而受受益。本文是对近年来家园共育工作经验的实践总结，为教育同仁开展相关教育实践提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]倪旎.关于幼儿园亲子活动开展的思考[J].宿州教育学院学报，2016，19（01）：102-103.
[2]王志佳.幼儿园开展亲子活动的问题及对策[J].潍坊工程职业学院学报，2016，29（01）：25-27.
湖北省襄阳市襄城区欧庙镇中心幼儿园 441048